劉林紅

前不久讀了《新課程理念與初中化學(xué)改革》一書(shū)，讀后深有感觸：如何深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)科學(xué)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益呢？在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念應(yīng)做哪些轉(zhuǎn)變呢？結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無(wú)法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策

1、不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求老師改變過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式；要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的必要條件。教師應(yīng)努力挖掘蘊(yùn)含于教材中的可供探究的素材；探究問(wèn)題的難度要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的思維能力；要幫好學(xué)生打好進(jìn)行科學(xué)探究必備的知識(shí)基礎(chǔ)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變以前的實(shí)驗(yàn)都是教師按著教材向?qū)W生灌輸?shù)挠^念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。

2、將演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)。

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。初中化學(xué)教材（滬教版）中的“活動(dòng)與探究”共有60項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有硬性劃分“演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”、“課堂實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”，對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能的練習(xí)要求，也沒(méi)有具體的指派。這就給學(xué)生和老師留下了足夠的空間。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，尤其喜歡親自做實(shí)驗(yàn)。我們可將化學(xué)教材大多數(shù)的演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中選出一部分改為學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生參與這類實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、推理、小結(jié)等，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)通過(guò)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題→猜想與假設(shè)(或化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí))→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)(或科學(xué)抽象)→科學(xué)結(jié)論→解釋與應(yīng)用”的科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，豐富學(xué)生探究活動(dòng)的親身經(jīng)歷,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和創(chuàng)新能力。

3、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì),通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與化學(xué)的科學(xué)間的距離,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性。開(kāi)展活動(dòng)與探究，如何讓學(xué)生自主地投入到探索中，可以從身邊的事做起，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)入手，情境的精心設(shè)置有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，聯(lián)系身邊生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與欲望，使學(xué)生的智力活動(dòng)能從外部的實(shí)驗(yàn)操作轉(zhuǎn)化為對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

4、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段。

演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)范圍較小，為彌補(bǔ)其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學(xué)生觀察，但是學(xué)生看到的沒(méi)有過(guò)程，僅是結(jié)果。同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間。要想得到更好的實(shí)驗(yàn)效果，還有更重要的一點(diǎn)，就是要有多樣化的實(shí)驗(yàn)手段。借助幻燈投影，有助于學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較等等，投影出的現(xiàn)象明顯，效果非常好。利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)，如：從微觀角度解釋水通電后生成氫氣和氧氣、離子化合物、共價(jià)化合物的形成和有毒的、有危險(xiǎn)的或裝置過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。

5、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式，提高學(xué)生主體參與的程度

新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此，我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排，即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維深刻，具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。如探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理時(shí)，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套裝置。要求組內(nèi)各同學(xué)互幫互助，相互配合，明確分工，各負(fù)其責(zé)，并積極轉(zhuǎn)變角色，以促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)相互合作，共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問(wèn)題，以此達(dá)到學(xué)生人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲的目的。

6、增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外

為充分開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)嶒?yàn)的各種教學(xué)功能，在教學(xué)中有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的知識(shí)水平，將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的某些內(nèi)容作更深層次的延伸，多角度、多方位充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究作用。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中能根據(jù)具體情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，就能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生了解和應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，有非常重大的意義。當(dāng)前，更需要教師要在新課程理念下，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。