房秀燕

摘要：如何使學(xué)生在數(shù)學(xué)課當(dāng)中得到思維的訓(xùn)練，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及如何幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法等問題都是教師必須面對和亟待解決的問題。這些問題的癥結(jié)是如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，特別是以老師的主導(dǎo)作用來發(fā)揮和啟發(fā)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

興趣是最好的老師，它對推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率具有重要的作用?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里就強調(diào)了興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。只有“樂之”，才能“樂學(xué)”。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，老師的一個重要的任務(wù)是以各種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。通過各種有意的安排和符合教育規(guī)律的形式來承載與之相聯(lián)系的內(nèi)容，把兩者有機的結(jié)合起來。這樣，當(dāng)學(xué)生在一定的情境和形式下學(xué)習(xí)時，教學(xué)內(nèi)容就更容易接受，也更易于理解。那么教師如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達到了完善的地步?！边@句話真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如，如何利用數(shù)學(xué)知識測量我校旗桿的高度，如何測量大樹的高度。學(xué)習(xí)了圓錐側(cè)面展開圖內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

二、改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師要從“知識傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來，使自己成為“學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者”。在教學(xué)中教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，設(shè)計和安排符合學(xué)生認知規(guī)律并能使學(xué)生積極參與其中的數(shù)學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生在探究中出現(xiàn)疑問或偏差時教師要及時啟發(fā)并引向深入，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師還要對學(xué)生適時鼓勵，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)膸椭梢圆捎枚喾N方式使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立自信，準備好克服困難的動力。特別對基礎(chǔ)差的學(xué)生要想方設(shè)法消除他們的恐懼心理，才能提高學(xué)習(xí)興趣。以使每一個學(xué)生都成為成功者。總之，整個教學(xué)過程是以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，教師只是學(xué)生的“組織者”、“引導(dǎo)者”與“合作者”。這種自主探究的過程，使學(xué)生充分享受自己探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的歡樂，充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。同時也讓他們體味到經(jīng)努力獲得成功的愉悅，使學(xué)生更好地建立自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題“情境”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過深入鉆石教材，在課堂上提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的、能引起學(xué)生好奇與思考的問題，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造某種“不協(xié)調(diào)”情境，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。例如教學(xué)一元一次方程的應(yīng)用時，我給學(xué)生講了如下一個故事：小明放學(xué)回家路過一戶人家窗外時，聽到屋內(nèi)有人爭吵，一人說每人分500元，還多240元，另一人說每人分600元，還差360元……機靈的小明立即意識到一伙小偷在分贓，他運用所學(xué)的一元一次方程知識很快就算出了小偷人數(shù)和被偷的現(xiàn)金數(shù)，并馬上報告了公安機關(guān)捉住一小偷。你知道小明是怎樣計算得出的嗎？故事講到這里，同學(xué)們一個個興趣盎然，學(xué)習(xí)的興趣一下調(diào)動起來了，像這樣，在教學(xué)過程中，教師巧妙的創(chuàng)設(shè)問題“情境”，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待的學(xué)習(xí)要求，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、適時開展各項活動，提高學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有機地開展一些游戲、動手或競賽活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。例如教學(xué)同類項概念時，教師有意識地制作一些紙板，上面寫上不同的單項式，其中有些是同類項。上課時，教師隨便抽取一些學(xué)生手中的紙板，然后讓學(xué)生觀察單項式是否與自己的相同。這種游戲活動，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外可以組織各種類型的數(shù)學(xué)活動小組，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，引發(fā)求知欲，使學(xué)生更加廣泛地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、進行情感交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道?！备鶕?jù)學(xué)生這一特點，教師在教學(xué)過程中，尤其要加強與學(xué)生的情感交流，增進師生間的友誼。要親近學(xué)生，愛護學(xué)生，熱情幫助學(xué)生。一般情況下，只有當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)作朋友時，才能較自然地喜歡上老師所教的學(xué)科，甚至?xí)汛藢W(xué)科作為自己奮斗終身的事業(yè)。這正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！?/p>

六、充分利用電化教學(xué)

在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，適時地通過數(shù)學(xué)幻燈、投影演示、電視錄像、電子計算機軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)模式，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標變換，立體幾何圖形的截面生成等。

這在發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣方面起到明顯的效果，因為形象直觀的視覺和聽覺，會給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明而深刻的印象。

七、及時評價表揚，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生聽課、作業(yè)及課外活動中常常會表現(xiàn)出各種積極向上的、富有創(chuàng)造性的狀態(tài)，對此，教師應(yīng)及時予以肯定、鼓勵、表揚，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是學(xué)生的微小進步、點滴成功，教師也要及時給以正確的評價和表揚，在平時的教學(xué)中，要注意運用“表揚”這個手段秋激勵學(xué)生，做到多表揚、少批評。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運用激勵手段，從而達到不斷穩(wěn)固其學(xué)習(xí)興趣之目的。

總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要課題。教師在教學(xué)中要引起高度重視，合理地運用這一教學(xué)手段，牢記宗旨：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，”既要注意發(fā)展學(xué)生的智力，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生能更有效地掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。