孫琴 沈秋紅 陳青

摘 要：“卓越計劃”中的一個重要特點就是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，這是一個雙向合作過程。一方面，企業(yè)要全程參與學(xué)校的實踐教學(xué)計劃的制訂和人才培養(yǎng)，另一方面，學(xué)校辦學(xué)方式應(yīng)由傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)走向開門辦學(xué)，主動去適應(yīng)社會，了解社會，因此，學(xué)校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)以行業(yè)為背景，以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)提升為內(nèi)容，加強實踐育人，走校企結(jié)合、工學(xué)交替之路，開創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作新局面。

關(guān)鍵詞：行業(yè)背景；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0048-02

“卓越計劃”具有三個特點，其中之一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。對企業(yè)和學(xué)校來說，這是一個雙向合作過程。那么，校企如何深度合作？從企業(yè)的角度來說，企業(yè)要全程參與學(xué)校的實踐教學(xué)計劃的制訂和人才培養(yǎng)；從學(xué)校角度來說，學(xué)校辦學(xué)方式應(yīng)由傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)走向開門辦學(xué)，主動去適應(yīng)社會，了解社會。因此，以行業(yè)為背景構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，可以使高校的人才培養(yǎng)活動及時反映行業(yè)需要，有效實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，提升辦學(xué)水平。

一、培養(yǎng)計劃對接行業(yè)需求

（一）明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位。隨著技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，工程技術(shù)人才類型日趨細化，工程實踐的復(fù)雜化、高端化對工程應(yīng)用型人才的技能素質(zhì)提出了更高要求。當前世界上許多發(fā)達國家和地區(qū)相繼創(chuàng)立了技術(shù)教育的學(xué)位制度，將技術(shù)教育延伸到了本科和研究生階段，以應(yīng)對技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的人才挑戰(zhàn)。它們在辦學(xué)上緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展，通過產(chǎn)學(xué)雙方在辦學(xué)、教學(xué)和科研等各個領(lǐng)域的合作來促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升，加速專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革步伐。基于以上認識及對專業(yè)培養(yǎng)面向行業(yè)的調(diào)查分析，優(yōu)集學(xué)院本著培養(yǎng)目標與行業(yè)需求協(xié)調(diào)一致的原則，將人才培養(yǎng)目標確定為培養(yǎng)與國際接軌、制造業(yè)所迫切需要的高端三維CAX軟件使用、服務(wù)人才，培養(yǎng)UG NX軟件應(yīng)用與開發(fā)工程師。

（二）制定體現(xiàn)行業(yè)背景的培養(yǎng)方案。優(yōu)集學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時，注重將國際一流的三維CAX軟件使用與服務(wù)和四年制本科工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來，一是根據(jù)制造類行業(yè)特點及其對行業(yè)工程師的能力要求，構(gòu)建具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的能力培養(yǎng)體系，具體設(shè)定學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備的形象直觀的綜合能力目標，將綜合能力目標分解為具體明確的子能力如專業(yè)基本能力、專業(yè)拓展能力、就業(yè)適應(yīng)能力，打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以知識傳授結(jié)構(gòu)為特征的傳統(tǒng)“三層樓”的模式，形成以能力培養(yǎng)為主線的新“三層樓”模式的人才培養(yǎng)方案；二是根據(jù)知識與能力增長規(guī)律，按照能力培養(yǎng)體系設(shè)定各相應(yīng)的知識傳授、技能訓(xùn)練及綜合應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)。具體是：前五學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力和應(yīng)用領(lǐng)域認識能力；第六、七學(xué)期拓展學(xué)生的專業(yè)能力；第七、八學(xué)期的系級選修課環(huán)節(jié)和為期二十周的畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生可根據(jù)自身擬就業(yè)崗位選擇相應(yīng)的內(nèi)容，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位的對接。

（三）有效整合教學(xué)內(nèi)容。為緊貼工程技術(shù)實踐，體現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，學(xué)院大力整合原有教學(xué)內(nèi)容，摒棄部分知識傳授內(nèi)容，有機融合能力培養(yǎng)內(nèi)容。我們將CAD、CAE、CAM與專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程進行有機融合，將傳統(tǒng)專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程與UG NX三維數(shù)字化設(shè)計制造系統(tǒng)軟件整合，建立融合UG系統(tǒng)知識軟件的課程體系，設(shè)置了《三維建模與機械工程圖》、《機構(gòu)與零部件設(shè)計》、《基于UG平臺的二次開發(fā)》、《數(shù)控編程與CAM技術(shù)》等與行業(yè)結(jié)合緊密的課程，同時設(shè)置了三維建模綜合訓(xùn)練、機構(gòu)與零部件設(shè)計綜合實訓(xùn)、設(shè)計類綜合實訓(xùn)、計算機編程實訓(xùn)、制造類綜合實驗、控制類綜合實驗等環(huán)節(jié)，強化了計算機技能訓(xùn)練，使得計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)四年不斷線。

二、以信息化推進教學(xué)模式與行業(yè)特征融合

優(yōu)集學(xué)院針對知識信息化的形勢，研究信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式現(xiàn)代化的推動和影響，將教學(xué)模式與行業(yè)特征結(jié)合起來，在課程中融入知識軟件和知識應(yīng)用工具，充分運用先進信息技術(shù)和先進軟件系統(tǒng)，以信息技術(shù)推進教學(xué)模式更新，建立基于網(wǎng)絡(luò)與軟件系統(tǒng)的教學(xué)模式，以信息化帶動教育及教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化，探索出一條用信息化帶動教育教學(xué)現(xiàn)代化的路子，形成了專業(yè)教學(xué)改革特色。

在比較分析各種現(xiàn)有軟件之后，優(yōu)集學(xué)院以江蘇省產(chǎn)品快速設(shè)計中心與UGS公司十多年的合作為基礎(chǔ)，選定了UG軟件作為教學(xué)模式改革的載體。在知識傳授環(huán)節(jié)，將UG軟件與傳統(tǒng)課程內(nèi)容融合，使之成為教材的有機組成部分，使先進行業(yè)知識軟件成為重要教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生在校期間便熟練掌握行業(yè)先進軟件系統(tǒng)，縮短就業(yè)后學(xué)習(xí)與受訓(xùn)周期。在實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用UG軟件系統(tǒng)的虛擬仿真實踐環(huán)境，建設(shè)與預(yù)期能力目標相適應(yīng)的低成本、高效益的由虛擬仿真、實物仿真、企業(yè)工程實踐所構(gòu)成的實踐教學(xué)體系，為學(xué)生的技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)提供保證，使學(xué)生得到充分的仿真訓(xùn)練，增強了學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。

三、以能力培養(yǎng)為核心推進實踐教學(xué)

在課時安排上，教學(xué)計劃中縮減了理論學(xué)時，強化實踐教學(xué)，體現(xiàn)了“實踐”“實練”“實效”的原則。講課總課時壓縮為2200學(xué)時以下，比學(xué)?？刂普n時壓縮近10%；集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為56學(xué)分（不含課內(nèi)實驗學(xué)時），占181.5總學(xué)分的30.9%，超過教育部教高〔2007〕2號文“一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）25%”的要求。課外實踐訓(xùn)練8個學(xué)分，課程有《學(xué)期論文》、《技術(shù)工程實踐》、《暑期社會實踐》?！秾W(xué)期論文》著重訓(xùn)練利用網(wǎng)絡(luò)獲取、整理、交流信息的能力，自我學(xué)習(xí)能力以及技術(shù)文檔的撰寫能力。

在實踐訓(xùn)練上，采取一定意義上的“工學(xué)交替”的方式。整個教學(xué)過程中有兩個“工學(xué)交替”環(huán)節(jié)：一是第五學(xué)期的10周實訓(xùn)。學(xué)生在企業(yè)實地實訓(xùn)，合作單位的技術(shù)工作人員負責(zé)過程指導(dǎo)，學(xué)生運用所學(xué)知識完成一個典型產(chǎn)品工藝設(shè)計的全流程；二是第六學(xué)期后的暑假，經(jīng)合作單位的面試考核，學(xué)生到企業(yè)進行為期一年的實質(zhì)性實習(xí)，參與實際工作，并將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實際項目相結(jié)合。在計劃學(xué)時外，依托江蘇省產(chǎn)品設(shè)計中心所承接的研究項目，組織學(xué)生參與項目，參與研究，參與實踐。如組織學(xué)生參與UGS公司標準件庫軟件開發(fā)項目，組織學(xué)生到蘇州金鼎機械制造有限公司、常熟開關(guān)有限公司參與實際項目研發(fā)。以上種種，大大提高了學(xué)生的專業(yè)能力和實踐技能。

四、行業(yè)證書認證助推就業(yè)能力提升

隨著UG用戶數(shù)量在中國大幅增加，企業(yè)對優(yōu)秀UG技術(shù)人才的需求越來越強烈，同時越來越多的UG技術(shù)人員也希望對自己使用UG軟件的水平得到一個合理評估，基于此，UGS公司設(shè)計了UG技術(shù)認證體系。在中國該認證項目的責(zé)任機構(gòu)為UG系統(tǒng)（中國）有限公司(UGS)中國教育服務(wù)組。認證考試包括NX相關(guān)理論知識及操作實踐，認證設(shè)立CAD與CAM兩個項目，分別為CAD NX設(shè)計師和CAM NX工藝師。通過參加認證考試并取得相應(yīng)技術(shù)等級，行業(yè)承認其所具備的使用UG NX軟件的知識及熟練程度，承認其在企業(yè)中的特殊價值，可以說，此證書是在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的敲門磚。目前為止，優(yōu)集學(xué)院已有近一半的同學(xué)通過了UG應(yīng)用工程師認證考試，UGS公司高層為這些通過認證的學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)提供各種方便。

五、資源互補合作實現(xiàn)校企共贏

（一）智力資源共享。優(yōu)集學(xué)院依托的江蘇產(chǎn)品快速設(shè)計中心，是美國UGS公司委托開發(fā)軟件的合作伙伴，自2004年起參與和獨立承擔多項UGS公司委托的軟件開發(fā)任務(wù)和KDA（Knowledge Driven Automation）系列項目的開發(fā)，同時，承擔了該公司的軟件外包項目。這些產(chǎn)品均已進入美國UGS公司的產(chǎn)品線，在全球銷售。為表彰本中心在UGS產(chǎn)品開發(fā)中所做的成就，2006年6月16日，UGS公司授予本中心創(chuàng)新合作獎。企業(yè)能夠獲得更多的產(chǎn)學(xué)研信息及研究成果，學(xué)校有潛在的開發(fā)資源、師資力量，企業(yè)有技術(shù)革新改造項目，二者結(jié)合培育新產(chǎn)品，共同開發(fā)市場，加快企業(yè)發(fā)展。

（二）設(shè)備資源共享。優(yōu)集學(xué)院及江蘇產(chǎn)品快速設(shè)計中心擁有快速成型機、流動光學(xué)測量儀、加工中心、三坐標測量機、SGI UNIX工作站等設(shè)備與環(huán)境，為合作單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也減少了企業(yè)相應(yīng)方面的研發(fā)投入。作為美國UGS公司“APP”計劃的合作伙伴，UGS公司為優(yōu)集學(xué)院提供各200套UG NX軟件和TEMCENTER軟件用于教學(xué)與科研；行業(yè)企業(yè)的設(shè)備為學(xué)生實訓(xùn)提供了條件，學(xué)校也可減少設(shè)備的投入，但學(xué)生卻得到最實際最真實的訓(xùn)練。

（三）人力資源共享。高校教師為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，選拔優(yōu)秀人才。行業(yè)專家作為兼職教師對學(xué)生進行行業(yè)知識與技能的指導(dǎo)，如UGS上海研發(fā)中心徐居仁總監(jiān)及資深培養(yǎng)專家洪如瑾老師多次來校為學(xué)生作講座，拓寬了學(xué)生的知識面，加深了對行業(yè)前沿信息的把握。

參考文獻：

[1]楊理連.“四層次”工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵分析[J].中國培訓(xùn),2008,(7).

[2]龔漢東.工學(xué)結(jié)合中校企合作問題的探討[J].中國科技信息,2008,(15).

[3]王昶.“校企合作,深度融合,三方共贏”人才培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].職業(yè)教育研究,2008,(7).