張玉萍

（河南大學(xué)文學(xué)院資料室，河南 開封 475001）

文獻(xiàn)檢索課是一門引導(dǎo)學(xué)生檢索、分析、利用文獻(xiàn)信息資源的方法課，是提高學(xué)生自學(xué)能力和研究能力的工具課，是開展信息素養(yǎng)教育的重要平臺(tái)。自1984年教育部要求各高校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程以來(lái)，已經(jīng)歷了二十多年的歷程。二十多年來(lái)，文獻(xiàn)檢索課（以下簡(jiǎn)稱文檢課）正沿著專業(yè)化的方向深入發(fā)展，已滲透到全國(guó)各高校的幾乎所有學(xué)科。筆者根據(jù)自己十多年來(lái)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)文檢課的實(shí)踐，就教學(xué)方面談一點(diǎn)切身體會(huì)，以期與同仁切磋。

1 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

文檢課的教學(xué)內(nèi)容只有與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂(lè)趣中得到打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，在知識(shí)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，就要求擔(dān)任文檢課的教師不僅要擁有文獻(xiàn)檢索理論和豐富的檢索經(jīng)驗(yàn)，更要具有聽課對(duì)象的專業(yè)知識(shí)背景。不僅要熟悉本校該專業(yè)的館藏文獻(xiàn)資源，而且應(yīng)是本專業(yè)知識(shí)和文獻(xiàn)的內(nèi)行，對(duì)于該專業(yè)文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和判斷能夠深入到學(xué)科內(nèi)容的深層結(jié)構(gòu)。由具備這樣條件的學(xué)科館員擔(dān)當(dāng)文檢課的教學(xué)任務(wù)，才能夠使文檢課從圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)的知識(shí)層面向?qū)W科專業(yè)層面縱深發(fā)展，使學(xué)生有效地把獲得的文獻(xiàn)檢索基本技能運(yùn)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

如在講授工具書的檢索方時(shí)涉及到的部首法，這是我國(guó)漢語(yǔ)類工具書中基本的、常用的排檢方法之一。部首法中涉及到文字學(xué)和檢字法兩種歸部原則。這些原則與文字學(xué)緊密相關(guān)，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的，是學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、將來(lái)從事專業(yè)工作或進(jìn)一步深造需要的。筆者在講課中就把這兩種歸部原則的歷史沿革、各自的優(yōu)缺點(diǎn)等，作為重點(diǎn)講解并分析舉例，學(xué)生聽得津津有味。在此基礎(chǔ)上，布置課后作業(yè)：列出一些具有典型部首意義的字，要求學(xué)生從《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第五版)中查出其部首歸屬。在下一次上課時(shí)，讓學(xué)生給出答案，還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“一字多部”檢字法的優(yōu)缺點(diǎn)[1]。這樣，學(xué)生不僅掌握了部首法的查檢方法，也鞏固了漢字意符和漢字結(jié)構(gòu)方面的專業(yè)知識(shí)。

2 講授重要工具書與其文獻(xiàn)背景相結(jié)合

對(duì)于重要工具書的講授，如果不從文獻(xiàn)背景入手，學(xué)生獲得的知識(shí)往往不夠系統(tǒng)完整。例如，查現(xiàn)存古籍，應(yīng)該首選《四庫(kù)全書總目》（以下簡(jiǎn)稱《總目》）。《總目》是中國(guó)古代規(guī)模最為宏大、體制最為完備、編制最為出色的一部目錄書，是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用的。但介紹《總目》的編纂體例及作用之前，首先應(yīng)介紹《四庫(kù)全書》的來(lái)龍去脈，才能使學(xué)生整體把握《總目》的內(nèi)容。在介紹其檢索方法時(shí)，選擇了眾人仰慕的宋代女詞人李清照和名臣文天祥的《文山集》作例子，分別按四角號(hào)碼從“著者姓名索引”和“書名索引”角度查檢，看《總目》對(duì)他們及其作品的介紹和評(píng)價(jià)。之后，再介紹電子版《四庫(kù)全書》及檢索、《續(xù)修四庫(kù)全書》及《續(xù)修四庫(kù)全書總目錄·索引》的檢索，使學(xué)生既感受到課堂內(nèi)容的豐富，又掌握了查檢古典文獻(xiàn)的多種途徑。

再如，講授葉圣陶編輯的《十三經(jīng)索引》時(shí)，先介紹十三經(jīng)及《十三經(jīng)注疏》，再根據(jù)葉老之序介紹《十三經(jīng)索引》的編纂經(jīng)過(guò)及作用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的檢索欲望后，再舉例講解其檢索方法。最后介紹2004年新出的紙質(zhì)版和電子版《十三經(jīng)索引》。該索引充分借鑒了葉老的成果，由句子索引擴(kuò)展為逐字索引，拓寬了檢索渠道。通過(guò)系統(tǒng)講解，舉一反三，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)十三經(jīng)及其檢索方法有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3 講授基本知識(shí)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合

對(duì)于文獻(xiàn)檢索這門課來(lái)說(shuō)，技能訓(xùn)練的重要性不言而喻。這種訓(xùn)練不但要有，還要有適度的量。訓(xùn)練的方式也要靈活多樣，才能保證學(xué)生能力的提高。國(guó)家教委把這門課的課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)比例定為1：1至2：1，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)是合理的。例如對(duì)四角號(hào)碼檢字法的訓(xùn)練。四角號(hào)碼法是漢語(yǔ)辭書最優(yōu)秀的排檢法之一。此法為查找部首難辨、筆畫繁多、不知讀音的漢字以極大的方便[2]。資料索引尤其是古籍索引，四角號(hào)碼排檢效果最為明顯。在計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，四角號(hào)碼既是辭書排檢法，還被用作漢字輸入法。對(duì)從事中國(guó)傳統(tǒng)文化研究的人，掌握這一方法尤為重要。學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有學(xué)過(guò)四角號(hào)碼法，在文檢課中要求必須掌握。在舉例講述四角號(hào)碼的筆形規(guī)則和取角規(guī)則之后，精選與專業(yè)有關(guān)的例子要求學(xué)生練習(xí)：用四角號(hào)碼標(biāo)識(shí)與陰陽(yáng)歷有關(guān)的二十四節(jié)氣名，與紀(jì)年法有關(guān)的天干、地支、十二生肖名。練習(xí)方式也細(xì)心設(shè)計(jì)：或帶領(lǐng)學(xué)生一起標(biāo)識(shí)，或邊練習(xí)邊個(gè)別輔導(dǎo)，或練習(xí)一段之后提問(wèn)糾正。課后布置用四角號(hào)碼標(biāo)識(shí)出自己最喜歡的五本書名及自己的姓名，下節(jié)課再提問(wèn)總結(jié)。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了這一方法，能夠見字知碼，準(zhǔn)確取號(hào)。為查檢用四角號(hào)碼編排的工具書，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?cè)诿恳徽鹿?jié)講完后，都布置適量的實(shí)習(xí)作業(yè)。所出習(xí)題的內(nèi)容力求切合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，也就是說(shuō)，是學(xué)生在自學(xué)和從事早期研究中經(jīng)常會(huì)遇到的，或是在今后工作中很可能會(huì)遇到的。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)這些習(xí)題產(chǎn)生興趣[3]，才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。實(shí)習(xí)地點(diǎn)“手檢”安排在院資料室，“機(jī)檢”在圖書館電子閱覽室或?qū)W生寢室（河南大學(xué)校園網(wǎng)已連接到學(xué)生宿舍，學(xué)生可以在自己的電腦上查檢資料）。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生在原始工具書的查閱過(guò)程中，在計(jì)算機(jī)的檢索過(guò)程中，不斷地學(xué)到新知識(shí)，提高獨(dú)立獲取與利用各類文獻(xiàn)信息的能力。

4 “機(jī)檢”與“手檢”相結(jié)合

如今，大型中文數(shù)據(jù)庫(kù)不斷涌現(xiàn)，因特網(wǎng)上的資源日益豐富，學(xué)生對(duì)其使用也隨之頻繁。文檢課必須增加利用網(wǎng)上資源的內(nèi)容。介紹網(wǎng)上免費(fèi)資源，推薦專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，普及查新檢索知識(shí)等，使高校文檢課既不丟棄傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容的精髓，又使課程內(nèi)容時(shí)新化、實(shí)用化，以貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求[4]。例如，《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》是目前世界上最大的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的數(shù)據(jù)庫(kù)，是網(wǎng)上檢索國(guó)內(nèi)人文社科類信息的主要檢索工具。從2001年開始，河南大學(xué)通過(guò)校園網(wǎng)可以查到該數(shù)據(jù)庫(kù)的全部論文。在介紹數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，筆者把它作為重點(diǎn)，從檢索步驟到目錄范圍選擇、從時(shí)間限制到期刊范圍控制、從初級(jí)檢索到高級(jí)檢索，都一一進(jìn)行演示。對(duì)各個(gè)檢索項(xiàng)都舉例說(shuō)明，使每個(gè)學(xué)生都能掌握該數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。還根據(jù)檢索實(shí)踐，對(duì)該數(shù)據(jù)庫(kù)中亟待改進(jìn)的問(wèn)題也給學(xué)生說(shuō)明。另外如《全國(guó)報(bào)刊索引數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)人民大學(xué)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《四部叢刊》電子版、《國(guó)學(xué)寶典（V7.0版）》、中國(guó)數(shù)圖電子圖書等，也一一介紹給學(xué)生。

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，還要糾正那些以為在計(jì)算機(jī)里什么都可以查到，手工檢索已經(jīng)過(guò)時(shí)的想法。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，就數(shù)據(jù)庫(kù)的品種、數(shù)量和網(wǎng)上資源的現(xiàn)狀而言，在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)檢索還未能達(dá)到取代手工檢索的程度。有相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料，目前尚未制成光盤或尚未上網(wǎng)，只能通過(guò)手工檢索獲取。檢索工具書如反映古籍版本的《中國(guó)善本書提要》、反映民國(guó)時(shí)期中文圖書概貌的《民國(guó)時(shí)期總書目》、反映文學(xué)研究成果的《中國(guó)二十世紀(jì)文學(xué)研究論著提要》、查考古代人物信息的《二十四史紀(jì)傳人名索引》、介紹近現(xiàn)代報(bào)刊資料的《五四時(shí)期期刊介紹》等，參考工具書如用以記錄普通話語(yǔ)匯為主的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第五版）、概述一切門類知識(shí)的《簡(jiǎn)明不列顛百科全書》等，目前還沒(méi)有看到電子版。

另外，還需要給學(xué)生講明紙質(zhì)版與電子版工具書的聯(lián)系與區(qū)別。計(jì)算機(jī)檢索的前提條件是將文獻(xiàn)信息進(jìn)行數(shù)字化處理。如《漢語(yǔ)大詞典》目前雖有光盤版，但光盤版與紙質(zhì)版還是有不小的差別，光盤1.0版只是紙質(zhì)版的骨架而已。在論文中引用《漢語(yǔ)大詞典》時(shí)，還是應(yīng)以紙質(zhì)版為據(jù)，不能輕信光盤版[5]。因此，今天的大學(xué)生，應(yīng)同時(shí)會(huì)用“機(jī)檢”和“手檢”，才能如魚得水、左右逢源。

5 運(yùn)用課件與師生互動(dòng)相結(jié)合

文檢課除了給學(xué)生傳授文獻(xiàn)的基本知識(shí)外，還需要介紹大量的專業(yè)性工具書。這些工具書除了常用的之外，還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)。如果采用傳統(tǒng)的方法授課，學(xué)生印象膚淺。如果教師將教案制作成文字 圖形 圖像 動(dòng)畫 視頻俱佳的多媒體教學(xué)軟件，利用多媒體這種靈活生動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段[6]，清晰系統(tǒng)地將各種工具書的圖片、各章節(jié)的要點(diǎn)、難點(diǎn)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地予以演示，必能提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。好的課件圖文并茂，生動(dòng)真切，學(xué)生身臨其境，必然激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，并不影響師生互動(dòng)。如講課前提問(wèn)上一次布置的思考題或作業(yè)題，引導(dǎo)學(xué)生答辯，這樣有利于督促學(xué)生完成作業(yè)，也便于考察學(xué)生的實(shí)際能力。再如講過(guò)書目、索引這些基本的檢索工具書之后，布置期末考查作業(yè)。要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的文獻(xiàn)檢索方法，整理撰寫一篇綜述文章。這是對(duì)學(xué)生掌握基本科研方法，提高科學(xué)思辨能力，把握課題研究成果，嘗試科研論文寫作的綜合性考查[7]。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫綜述類文章有一定的難度。為消除學(xué)生的畏難心理，筆者首先在課堂上就綜述的定義、起源與發(fā)展、基本要素、基本特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)、參考文獻(xiàn)標(biāo)引規(guī)范、寫作步驟、注意事項(xiàng)等，一一作詳細(xì)講解。最后把往屆學(xué)生學(xué)過(guò)文檢課后，在考查作業(yè)的基礎(chǔ)上，整理發(fā)表的綜述文章當(dāng)做范文提供出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生寫好后投稿，學(xué)生躍躍欲試。在選題上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性——由學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣自主確定。建議把選題和自己的畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)考慮，作為撰寫畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作。這期間學(xué)生可以通過(guò)郵箱、短信、電話、面談等方式與教師溝通，商討選題的可行性。在課題檢索階段，教師隨時(shí)了解學(xué)生的檢索情況，酌情對(duì)其檢索策略以及檢索方法等作出必要的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)交流互動(dòng)，多數(shù)學(xué)生在收集資料、綜合分析文獻(xiàn)和文字表達(dá)方面，得到了很好的鍛煉，能夠?qū)懗鲚^規(guī)范的綜述論文。

6 專業(yè)學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合

合格的教育工作者，不僅要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，文道結(jié)合，以道育人。對(duì)于需要學(xué)生掌握的工具書，筆者都一一翻閱，熟悉這些工具書的體例、作用及收錄范圍、檢索方法。還從工具書內(nèi)精選一些與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有關(guān)的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)或做人有益的案例來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還能將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)和能力。

如講到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的不同版本修訂后的變化時(shí)，釋義方面選擇【動(dòng)搖】一詞，用（修訂本）例句“環(huán)境再艱苦也～不了這批青年征服自然的決心”與（第五版）例句“環(huán)境再艱苦也～不了這批青年支援邊疆建設(shè)的決心”作比較，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)待自然環(huán)境的變化，由上世紀(jì)五六十年代的“人定勝天”、“征服自然”改變?yōu)樽駨淖匀灰?guī)律，與自然和諧相處的科學(xué)理念。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)大自然造就了萬(wàn)物，人人都有責(zé)任保護(hù)人類共同的生活家園的意識(shí)。

檢索《民國(guó)時(shí)期總書目·外國(guó)文學(xué)》時(shí)，選《炮火里取獲》內(nèi)容提要：“本書分日記、書簡(jiǎn)、家信3部分，都是日本侵華官兵厭戰(zhàn)和殘暴的記錄?！碧嵝褜W(xué)生勿忘國(guó)恥，以振興中華為己任。只有我們的民族強(qiáng)盛了，悲劇才不會(huì)重演。

類書是積累知識(shí)、學(xué)習(xí)研究的重要資料庫(kù)，是我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化中的瑰寶。在講授類書《初學(xué)記》時(shí)，舉交友格言如“朋友之道有四：近則正之，遠(yuǎn)則稱之，樂(lè)則思之，患則死之”（《白虎通》）、“朋而不心，面朋也；友而不心，面友也”（揚(yáng)子《法言》）、“君子之交淡如水，小人之交甘若醴；君子淡以成，小人甘已壞”（《禮記》）、“君子以文會(huì)友，以友輔仁”（《論語(yǔ)》）等。這些名言，是中國(guó)人長(zhǎng)期以來(lái)推崇的理想交友境界，在今天仍然有借鑒意義。

筆者自1998年起先后為河南大學(xué)文學(xué)院的編輯班、實(shí)驗(yàn)班開設(shè)必修課，為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開設(shè)任選課、限選課。十幾年來(lái)，根據(jù)需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。選擇內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)在、將來(lái)確實(shí)需要的。2008年，237名本科生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)教中，給這門課的平均分?jǐn)?shù)為95.043分，得到多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。但筆者深知，對(duì)文檢課的教學(xué)實(shí)踐，尚不完善，還需要不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)水平。

［1］ 劉靜.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的“一字多部”查檢法［J］.現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版），2009（12）.

［2］ 羅瑛.四角號(hào)碼不能少［J］.博覽群書，2006（8）.

［3］ 潘樹廣.論文科檢索能力的培養(yǎng)［J］.新世紀(jì)圖書館，1982（4）.

［4］ 許慶寧等.從文獻(xiàn)課教材內(nèi)容特點(diǎn)看高校信息素質(zhì)教育新動(dòng)向［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2007（5）.

［5］ 楊琳.《漢語(yǔ)大詞典》光盤版與紙質(zhì)版的區(qū)別［J］.辭書研究，2010（4）.

［6］ 康美娟.文獻(xiàn)檢索課多媒體教學(xué)改革探討［J］.情報(bào)雜志，2008（1）.

［7］ 沙振江.高校文獻(xiàn)檢索課早期科研訓(xùn)練型教學(xué)模式［J］.圖書情報(bào)工作，2006（8）.