申國昌，申 雄，賀秀葉，許小平

（華中師范大學(xué)教育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

風(fēng)格獨(dú)特的教師教育體系
——民國時期山西教師教育特色概覽

申國昌，申 雄，賀秀葉，許小平

（華中師范大學(xué)教育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

20世紀(jì)二三十年代山西省在全國率先施行義務(wù)教育過程中，首先遇到的是國民學(xué)校師資短缺問題，為了建成一支素質(zhì)較高的教師隊伍，山西省大力發(fā)展教師教育，加大了對師范教育的經(jīng)費(fèi)投入力度，改善辦學(xué)條件，聘任一流師資，提高師范生的待遇，規(guī)范教學(xué)與管理工作，真正達(dá)到了提高師范教育質(zhì)量的目的，從而形成了民國時期富有特色的山西教師教育體系，進(jìn)而有效地保證了義務(wù)教育的順利實施。

民國時期；山西；教師教育；特色

山西省全方位、有特色的師范教育體系的建立，是從1918年頒布規(guī)程施行義務(wù)教育之后，逐步開始形成和完善的。山西師范教育體系，不僅學(xué)校種類齊全，而且富有特色。既有全國普遍設(shè)立的省立師范學(xué)校、女子師范學(xué)校、幼稚師范學(xué)校、簡易師范學(xué)校、特別師范科、簡易師范科等辦學(xué)形式，而且有閻錫山自己創(chuàng)造的一些史無前例的師資培養(yǎng)形式，如國民師范學(xué)校、師范講習(xí)所、模范示教等。這些獨(dú)特的師范教育形式，引起了全國教育界的關(guān)注和好評，“如山西之有國民師范學(xué)校、師范講習(xí)所、模范示教等，皆為中國部章所無，實為能實行主試驗之教訓(xùn)”。[1]（P19）陶行知也評價道：“將來實行義務(wù)教育，自必從推廣師范學(xué)校入手。山西國民師范學(xué)校的辦法，很可參考?！盵2]（P395）正是受到20年代山西國民師范學(xué)校辦學(xué)模式的啟發(fā)，1927年陶行知在南京辦起了專為鄉(xiāng)村小學(xué)培養(yǎng)師資的曉莊師范，在山西國民師范和南京曉莊師范的共同影響下，1933年教育部才在《師范學(xué)校規(guī)程》中提出：“以養(yǎng)成鄉(xiāng)村小學(xué)師資為主旨之師范學(xué)校，得稱鄉(xiāng)村師范學(xué)校?！盵3]（P18）可見，山西國民師范教育和模范示教，不僅為當(dāng)時國民學(xué)校解決了師資問題，而且為豐富師范教育理論提供了辦學(xué)先導(dǎo)，為近現(xiàn)代師范教育史增添了新的色澤。

一、師范教育格局：異彩紛呈

1918-1922年，是山西省師范學(xué)校不斷增加、師范教育體系逐步形成時期。就學(xué)校數(shù)量來講，1918年全省師范學(xué)校數(shù)量為8所，比上年增加2所，1919年達(dá)到11所，1922年為13所，從此直到抗戰(zhàn)前，省立師范學(xué)校數(shù)目趨于穩(wěn)定；就學(xué)生數(shù)量而言，1919年猛增到3772人，比上年增長了89.5％，1920年學(xué)生數(shù)達(dá)到了民國時期的最高峰4705人，此后基本保持幅度不大的逐年遞增；就經(jīng)費(fèi)投入來看，1918年比上年增加了29.2％，1919年經(jīng)費(fèi)巨增至519760元，這是1930年以前投資最多的一年。主要原因是這一年國民師范學(xué)校成立，當(dāng)年該校的經(jīng)費(fèi)投入高達(dá)245717元，[4]（P548）此后保持穩(wěn)步遞增。山西師范學(xué)校的各種類型列舉如下：

省立師范學(xué)校：全省共有省立師范學(xué)校6所，即第一至第六師范學(xué)校，分別在太原、運(yùn)城、大同、長治、代縣、臨汾。省立第一師范學(xué)校是省立師范中規(guī)模最大的學(xué)校，從1912年至1924年共招收學(xué)生24個班，平均每年招2個班，按平均每班50名學(xué)生計，12年之中約培養(yǎng)學(xué)生1200名左右，經(jīng)費(fèi)最多的1920年達(dá)到68996元，校訓(xùn)為“端品、勵學(xué)、耐勞、率直”。[2]（P98）省立第二師范是山西第二所最早建立而且規(guī)模僅次于一師的學(xué)校，起初為全省培養(yǎng)人才，后來隨著師范學(xué)校數(shù)量的增多，變成主要為晉南地區(qū)造就師資。省立第三師范設(shè)在大同，成立于1913年，1926年增設(shè)專修科，1928年改為三三制。到1932年學(xué)生數(shù)為187人，經(jīng)費(fèi)達(dá)29636元，教學(xué)設(shè)備條件良好，教學(xué)方法適當(dāng)，注重實習(xí)。[6]（P63）省立第五師范1919年成立于代縣，1932年學(xué)生數(shù)已達(dá)267人，年經(jīng)費(fèi)24878元，學(xué)校設(shè)施齊備，教學(xué)條件“已敷需要，布置亦屬整潔”。[6]（P56）總之，省立師范學(xué)校是民國早期山西師范教育的主力，經(jīng)費(fèi)都由省款撥付，辦學(xué)條件尚好，教學(xué)質(zhì)量較好，為保證國民教育和中等教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

女子師范學(xué)校：1914-1922年間，山西省先后成立6所省立女子師范學(xué)校。省立第一女子師范學(xué)校于1914年由省立太原女子師范學(xué)校更名，20年代學(xué)生數(shù)已達(dá)300多人，開設(shè)課程與師范學(xué)校大致相同，僅增加了家事、裁縫、手工等課，學(xué)校管理嚴(yán)格，教學(xué)方法多采用蒙臺梭利教學(xué)法。省立第五女子師范學(xué)校1920年成立于大同，原名蘭池女子師范學(xué)校，1922年改為省立，1932年學(xué)生達(dá)到145人，年經(jīng)費(fèi)9797，該校規(guī)模不大，但“校舍之建筑容量、布置，均堪適用”，[6]（P65）1934年停辦，改設(shè)初中。據(jù)中華教育改進(jìn)社調(diào)查，1922年山西女子師范學(xué)校數(shù)為5所（第六女子師范學(xué)校成立于調(diào)查之后），女生數(shù)為813人，居全國第一位，是廣東193人的4.2倍，是江西108人的7.5倍，是陜西50人的16.3倍。[7]（P193）可見，當(dāng)時山西的女子師范教育已走在了全國前列。

鄉(xiāng)村師范學(xué)校：1928年6月，山西省頒布《山西各縣二年制與三年制師范學(xué)校規(guī)程》，該規(guī)程規(guī)定：各縣為補(bǔ)充初級小學(xué)教員之不足盡力設(shè)立二年制或三年制師范學(xué)校；學(xué)校經(jīng)費(fèi)由地方公款支付；校長必須由高等師范院校畢業(yè)者充任；教員必須是初級師范學(xué)校以上畢業(yè)者；招生條件為中學(xué)肄業(yè)、高小畢業(yè)或初小教員；學(xué)生免收學(xué)費(fèi)并按地方經(jīng)濟(jì)狀況酌給膳費(fèi)；開設(shè)課程有：黨義、公民、國語、算術(shù)、自然、藝術(shù)、史地、體育、教育入門、心理學(xué)初步、普通教學(xué)法、各科教學(xué)法、兒童心理學(xué)、教育原理、教育心理學(xué)、鄉(xiāng)村教育、兒童訓(xùn)育、實習(xí)等。[8]（P14-18）從此，山西省進(jìn)入了師范教育的輝煌時期，學(xué)校數(shù)量迅速增長，到1930年，山西省共擁有縣級鄉(xiāng)村師范學(xué)校30多所，每年可畢業(yè)學(xué)生1200余人，并規(guī)定凡初級小學(xué)在100所以上之縣，必須設(shè)立此類師范學(xué)校，[9]這樣就極大地滿足了鄉(xiāng)村小學(xué)的師資需求。在山西鄉(xiāng)村師范學(xué)校遍地設(shè)立并取得了較大成績時，國民政府教育部才于1930年頒布的《實施義務(wù)教育初步計劃案》和1933年頒布的《師范學(xué)校規(guī)程》中要求各省、縣設(shè)立鄉(xiāng)村師范學(xué)校，這個計劃案比山西省的《各縣二年制與三年制師范學(xué)校規(guī)程》晚了兩年。1931年8月，省教育廳又令各縣師范學(xué)校應(yīng)加授開設(shè)農(nóng)林學(xué)科知識，以便促進(jìn)鄉(xiāng)村國民學(xué)校增設(shè)農(nóng)業(yè)知識教育的需要。之后，各縣師范學(xué)校在開辦過程中逐漸調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)的需要。正如晏陽初所說：“鄉(xiāng)村師范學(xué)校，注重訓(xùn)練鄉(xiāng)村教育和建設(shè)人才，內(nèi)容趨向于實際，與鄉(xiāng)村社會合拍?！盵10]（P186）1932年在長治成立的上黨聯(lián)立簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)校，王中青校長大膽地取消了物產(chǎn)證券和按勞分配課，添設(shè)了社會發(fā)展史；取消了杜威的教育學(xué)課，增設(shè)了鄉(xiāng)村教育課；還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村參觀與調(diào)查；該校國語教師趙樹理在教學(xué)中就善于自選題材，講授一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生寫作農(nóng)村題材的文學(xué)作品。[11]（P301）

簡易師范與特別師范：這是為緩減農(nóng)村義務(wù)教育師資緊張局面而設(shè)立的兩種補(bǔ)救性的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。主要以縣辦為主，招收高小畢業(yè)生，學(xué)制為四年；招收初中畢業(yè)生，學(xué)制為一年；畢業(yè)后充任簡易小學(xué)和短期小學(xué)教員。如河津縣于1930年就設(shè)立了簡易師范班，附設(shè)在縣立高小，學(xué)制二年，1932年就有20多人畢業(yè)分配到農(nóng)村初小任教。1933年國民政府教育部頒布《師范學(xué)校規(guī)程》，為了滿足農(nóng)村義務(wù)教育對師資的需求，將這兩種辦學(xué)形式正式納入到師范教育體系之中。為了規(guī)范課程設(shè)置，山西省教育廳于同年10月，頒布了《各類師范學(xué)校教學(xué)科目及各學(xué)期每周教學(xué)及自習(xí)時數(shù)》，規(guī)定簡師學(xué)員每天必須上課9小時，每周54學(xué)時。特別師范實行分組教學(xué)，每組至少要有20人；按勞作組、藝術(shù)組、商業(yè)組等教學(xué)，各組開設(shè)的課程除基礎(chǔ)課相同外，各有側(cè)重。[12]（P17）此后，山西省大部分縣設(shè)立了簡易師范和特別師范，以解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的師資問題。尤其是抗戰(zhàn)后，各地為了盡快恢復(fù)初級小學(xué)，簡易師范和特別師范于40年代初，再次迅速發(fā)展起來，有的縣設(shè)立數(shù)所，如洪洞縣就設(shè)立了兩所簡易師范學(xué)校；榆次縣除了設(shè)立縣立簡易師范學(xué)校外，還在縣中和縣立高小附設(shè)特別師范班和簡易師范班，從而有效地解決了當(dāng)時的師資問題。

二、鄉(xiāng)村師范之先聲：國民師范學(xué)校

山西省立國民師范學(xué)校是民國時期閻錫山倡導(dǎo)創(chuàng)辦的一所專門為國民學(xué)校培養(yǎng)師資的師范學(xué)校。從1919年開辦到1936年停辦，在山西教育史上存在了18年，為山西各縣教育培養(yǎng)了近兩萬名合格師資。由于該校在全國尚屬首例，因此，在辦學(xué)過程中表現(xiàn)出與普通師范不同的一些特點(diǎn)：

第一，國民師范學(xué)校是由閻錫山精心策劃和全力支持興辦起來的。該校完全是應(yīng)山西實施義務(wù)教育的需要而設(shè)立，1918年開始實施普及義務(wù)教育計劃，為了廣造師資，于1919年在“兼省長閻錫山的建議下，[6]（P50）經(jīng)省議會通過，于當(dāng)年3月開始籌備，6月份即招收新生，正式開學(xué)。閻錫山對國民師范的重視還表現(xiàn)在：一方面，委任自己一生最欣賞的心腹搭檔趙戴文兼任校長，并給予巨大的經(jīng)費(fèi)投入；另一方面，還經(jīng)常到校視察，如1920年4月，他到校為學(xué)生作了題為“人欲為人生之根本，去欲為成從之根本”的講演，“發(fā)揚(yáng)理性即可制止人欲”，[13]（P361）要求學(xué)生心存為國為民的教育志向，扼制不良的習(xí)慣與行為，一心求學(xué)增長學(xué)問，以便日后為成就合格師資打好基礎(chǔ)。正是由于山西首席行政長官對該校傾注的關(guān)注和支持，才使得國民師范學(xué)校成為20、30年代山西師范教育的龍頭。

第二，投入經(jīng)費(fèi)充足，建筑規(guī)模宏大。初選校址，就征地181畝，全校建有學(xué)生宿舍420間，教室43座，實驗室3座，圖書館12間，禮堂11間，教職員宿舍93間，接待室25間，餐廳處44間，浴室5座36間，總計有房屋840余間，還建有占地44畝的操場，總計投資245717元。[4]（P548）據(jù)統(tǒng)計，1923年資產(chǎn)金額為253144元，當(dāng)年歲入經(jīng)費(fèi)為150600元。[14]（P159）到1932年，省財政投入178596元（法幣）。各種教學(xué)用具、體育用品、實驗儀器等較為齊全。[6]（P52）這樣的規(guī)模與設(shè)施，為其培養(yǎng)大量的人才創(chuàng)造了很好的物質(zhì)條件。

第三，大量培養(yǎng)適合農(nóng)村教育需求的師資。為了保障各縣義務(wù)教育的順利推進(jìn)，國民師范學(xué)校一開始就設(shè)計每年招生1200人，建校20年后就可滿足全省105個縣的小學(xué)師資需求。1919年的編制為26個班，教職員79人，計劃每年招收1260人，其中向105縣每縣招10名，另從天津和保定招收291名，11月又招體育專修科73名，學(xué)習(xí)年限為二年，實際上1919年共招生1570人，是當(dāng)時全省規(guī)模最大的學(xué)校。

第四，開辦多種層次的師范教育。1919年設(shè)置的專業(yè)有國民師范科（二年制）、二部師范科（一年制）、體育專修科（二年制）；1920年開設(shè)完全師范科（五年制）、職業(yè)科（二年制）；1921年又將考試不及格、不能按時畢業(yè)的編入補(bǔ)習(xí)科，補(bǔ)習(xí)一學(xué)期后即可畢業(yè)。據(jù)《山西省第八次教育統(tǒng)計》，1923年國民師范科共有4個班，155名學(xué)生；完全科共有25個班，820名學(xué)生；補(bǔ)習(xí)科1班36名學(xué)生，職業(yè)科1班44名學(xué)生，共計學(xué)生1055人。

第五，實行獨(dú)特的學(xué)生管理體制。在學(xué)生管理中，1919年實行隊長制，1名隊長負(fù)責(zé)2個班。1920年改為訓(xùn)育員制，1921年又改為班主任教員制。同時，制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如教室規(guī)則、學(xué)舍規(guī)則、圖書閱覽規(guī)則、器械規(guī)則等，盡管規(guī)章制度嚴(yán)格，但在具體管理中“能于消極的嚴(yán)格管理中，寓積極的指導(dǎo)生活之意，用意良佳，學(xué)生態(tài)度謹(jǐn)樸，紀(jì)律整齊，絕無浮奢氣習(xí)，足證訓(xùn)育之得宜”。[6]（P53）此外，學(xué)生待遇優(yōu)厚，不僅免收學(xué)費(fèi)，而且還免費(fèi)提供食宿、講義、制服。因而，招收的大都是貧寒子家庭出身的學(xué)業(yè)精良的子弟，如徐向前、薄一波、李雪峰、程子華等我黨杰出的領(lǐng)導(dǎo)人均是該校的畢業(yè)生。

三、閻錫山首倡的師訓(xùn)模式：模范示教

這是閻錫山首倡的山西獨(dú)有的一種師資培育方式，1918年11月，閻錫山由京返晉途經(jīng)晉北時，本著“教育為萬事之根本、萬事之起點(diǎn)”的認(rèn)識，順便對晉北各縣作了教育考察，當(dāng)他看到多數(shù)國民學(xué)校采用一人兼顧數(shù)校的循環(huán)教學(xué)方式，深受啟發(fā)，回太原后，為了解決施行義務(wù)教育過程中師資嚴(yán)重不足的矛盾，就提出了模范示教的師資培育模式?！吧轿鳜F(xiàn)在可以為師資之人才，合前清童生以及現(xiàn)在之畢業(yè)生，總而計之尚缺一半。只好發(fā)降格以求那程度不夠之教員，此等程度不夠之教員，出任師資必至無益于人民，于是想出一個模范示教的辦法，此種模范示教，即是要以一千人破成一萬人用，補(bǔ)助此一般程度不夠教員所不及”。[15]（P29）當(dāng)年就在省城成立了模范示教養(yǎng)成所，以培育這種能力較強(qiáng)、水平較高、精力充沛的國民學(xué)校師資，以期達(dá)到“以一個人管十多個學(xué)校”的效果。到1919年底模范示教養(yǎng)成所已辦了4期，每期1個班，總投資29543元，在校生共有1179人，已畢業(yè)人數(shù)達(dá)1109人，[16]（P8）并及時派往各縣國民學(xué)校任教。還頒布了《山西省各縣模范示教養(yǎng)成所規(guī)程》，規(guī)定各縣按學(xué)區(qū)劃分示教范圍，每學(xué)區(qū)設(shè)模范示教員若干人，每人負(fù)責(zé)十多所學(xué)校；其職責(zé)為對各校進(jìn)行代授和示范各科，以規(guī)范的教學(xué)方式來影響和帶動那些沒有經(jīng)過正軌師范教育的農(nóng)村教員，并指導(dǎo)各校教員進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，定期與各校教員集中研討教學(xué)方法之改進(jìn)。這種師資培訓(xùn)方式，既不需要花錢，又不耽誤初等小學(xué)教學(xué)，的確是一種適合當(dāng)時教育狀況、較為理想的師資培訓(xùn)和教員管理的好方法。因此，受到了全國教育界的一致好評。

四、師范講習(xí)所：鄉(xiāng)村師資救急之良方

師范講習(xí)所是從清末的師范傳習(xí)所演變過來的，民初將之改為小學(xué)教員講習(xí)所，1915年改稱師范講習(xí)所。山西省從1917年就設(shè)立省立師范講習(xí)所，學(xué)制為1年，主要是為了快速培養(yǎng)義務(wù)教育師資，當(dāng)年招生193人，1918年招生227人，1919年兩個學(xué)期又先后招生1217人和623人，兩年共計在校生2067人，當(dāng)年畢業(yè)生有1988人。1918年，在閻錫山的要求下，全省105個縣均設(shè)立了縣立師范講習(xí)所，到1919年，每縣1所，共計105所，全省縣立師范講習(xí)所累計歲入經(jīng)費(fèi)為115276元，大部分縣是1所設(shè)立1班，學(xué)制為1年或半年，全省共計有112個教學(xué)班，學(xué)生數(shù)為4668人，當(dāng)年畢業(yè)生為1634人。學(xué)生人數(shù)最多的縣有臨汾、襄陵、陵川、曲沃等縣，均為100人，90人以上的縣還有霍縣、平定、安邑，其余絕大部分縣為50人；經(jīng)費(fèi)投入最多的縣是新絳、陽曲、五臺，均在2400元以上，歲入經(jīng)費(fèi)在1500元以上的縣有榆次、太谷、嵐岢、孝義、陽城、陵川、襄陵、臨汾、永濟(jì)、安邑等25縣。[16]（P40-51）

為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，1918年山西省教育廳制定了《山西省各縣設(shè)立師范講習(xí)所辦法》，規(guī)定：第一，各縣應(yīng)設(shè)師范講習(xí)所1處，各所至少先辦1班，畢業(yè)后繼續(xù)添招，以足敷縣內(nèi)義務(wù)教育所需教員之?dāng)?shù)為度。第二，講習(xí)所應(yīng)設(shè)主任教員1人，需具有以下資格：高等師范及優(yōu)級師范畢業(yè)者、師范本科第一部及第二部畢業(yè)曾任教員1年以上者、中等以上學(xué)校畢業(yè)曾任職教員3年以上者。第三，教?員聘任，由縣知事遴選合格人員，呈報教育廳委任。第四，學(xué)生資格：曾充小學(xué)教員學(xué)識優(yōu)化者、高小學(xué)校畢業(yè)年在18歲以上者、中等學(xué)校畢業(yè)或曾在中等學(xué)校肄業(yè)者。第五，講習(xí)所學(xué)制為1年或半年。一年畢業(yè)者，準(zhǔn)充國民學(xué)校教員并得于之年內(nèi)暫緩檢定；半年畢業(yè)者，準(zhǔn)充任代用教員或國民學(xué)校教員并有受試驗檢定之資格。第六，開設(shè)課程有：教育學(xué)、兒童心理學(xué)、各科教授法、學(xué)校管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生、復(fù)式教學(xué)法、算術(shù)、理化、博物、倫理、手工、唱歌、游戲、體育等，并在附近國民學(xué)校實習(xí)。第七，經(jīng)費(fèi)由各縣自行籌劃。[17]（P15）學(xué)生全部免費(fèi)就讀，而且還每月發(fā)給伙食費(fèi)3元（大洋），每人發(fā)給制服一套。

師范講習(xí)所為當(dāng)時正在施行的義務(wù)教育，提供了大批的師資，盡管教育質(zhì)量不能與師范學(xué)校畢業(yè)生相比，但畢竟在師資非常缺乏的情況下，解決了燃眉之急，從而有效地保證了全省義務(wù)教育的順利實施。到1927年國民學(xué)校的師資問題已經(jīng)不太突出，因此山西省調(diào)整了政策，師資培育從以前數(shù)量的增加轉(zhuǎn)為質(zhì)量的提高，為此，省教育行政部門下令要求停辦舊有師范講習(xí)所，從此師范講習(xí)所數(shù)量大大下降，到1930年只剩37所。[18]（P64）山西省師范講習(xí)所的最大特點(diǎn)：一是全省各縣普遍設(shè)立，而且入學(xué)與畢業(yè)人數(shù)多，實屬名副其實；二是行政機(jī)關(guān)從上到下，形成共識，全力以赴保障此項教育順利開展；三是實施了較為完美的教學(xué)與管理機(jī)制，有效地保證了教育的質(zhì)量。

總之，正因為民國時期山西師范教育抓得扎實有效，因此，不僅培養(yǎng)了數(shù)量可觀的一批師資力量，而且造就了質(zhì)量較高的教師隊伍，從而有效地保證了山西義務(wù)教育乃至其他各類教育的成功實施，為全國教師教育樹立了良好的楷模和榜樣。

[1]（美）杜 威.教育上的試驗態(tài)度[J].教育雜志，1919（12）：34-36.

[2]陶行知.陶行知全集（第1卷）[M].成都：四川教育出版社，1991.

[3]師范學(xué)校規(guī)程[J]，山西教育公報，1933（50）.

[4]朱有瓛.中國近代學(xué)制史料（第三輯下冊）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1992.

[5]梁永壽.抗戰(zhàn)前的太原師范學(xué)校[J].山西文史資料，1989（1）：65-67.

[6]教育部督學(xué)視察山西省教育報告[R].山西省教育廳，1933.

[7]俞慶棠.三十五年來中國之女子教育[A].最近三十五年之中國教育[C].上海：商務(wù)印書館，1931.

[8]山西各縣二年制與三年制師范學(xué)校規(guī)程[J].山西教育公報，1928（252）.

[9]山西教育發(fā)展紀(jì)實[N].中央日報，1931-4-2.

[10]宋恩榮.晏陽初文集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1989.

[11]山西史志研究院.山西通志（第37卷）[M].北京：中華書局，1999.

[12]山西省教育廳.各類師范學(xué)校教學(xué)科目及各學(xué)期每周教學(xué)及自習(xí)時數(shù)[J].山西教育公報，1933（74）.

[13]編委會.民國閻伯川先生錫山年譜長編初稿（第一輯）[M].臺北：商務(wù)印書館，1988.

[14]山西省第八次教育統(tǒng)計[Z].太原：山西省政府統(tǒng)計處，1926.

[15]閻伯川先生言論輯要（第4冊）[M].太原：太原綏靖公署主任辦公處，1937.

[16]山西省第1次學(xué)校系統(tǒng)以外教育統(tǒng)計[Z].太原：山西省公署統(tǒng)計處，1918.

[17]各縣設(shè)立師范講習(xí)所辦法[A].山西教育計劃進(jìn)行各案[C].1918.

[18]黃述連.最近考察山西義務(wù)教育報告[A].義務(wù)教育特刊匯編[C].南京：江蘇省籌備義務(wù)教育聯(lián)合會辦理處，1930.

〔編輯 郭劍卿〕

On the Characteristic of Running Schoolabout Shanxi Pedagogical Education in Republic of China

SHEN Guo-chang，SHEN Xiong，HE Xiu-ye，XU Xiao-ping
（Institute of Chinese Modern History，Huazhong Normal University，Wuhan Hubei，430079）

In 1920s and 1930s，Shanxi Provincemet firstly the question of teachers shortage in all national schools in the process that took lead in the country to execute compulsory education.In order to complete a quality higher teacher troop，Shanxi Province developed largely teachers education，enlarged funds investment dynamics for pedagogical education，improved the condition of running school，appointed the first-class teachers，improved the treatment of pedagogical students and standardized teaching and supervisory work.The goalwas that truly enhanced pedagogical education quality，formed characteristic Shanxi teachers education system in Republic of China times，and then effectively had guaranteed compulsory education to be executed smoothly.

Republic of China；Shanxi；teachers education；characteristic

G529.6

A

1674-0882（2011）04-0071-05

2011－05－11

第3批中國博士后科學(xué)基金特別資助項目（201003488）；第46批中國博士后科學(xué)基金面上資助項目（20090460967）

申國昌（1967-），山西山陰人，博士，教授，研究方向：中國近現(xiàn)代區(qū)域教育史。