□馬妍柳

(山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

一、引言

開放大學(xué)是一所建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，面向所有社會(huì)成員，承擔(dān)學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育使命的現(xiàn)代化新型大學(xué)，貫穿了終身教育的新型教育理念。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》頒布的大背景下，2010年12月由中央電大指導(dǎo)、《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社主辦召開了2010年中國國際遠(yuǎn)程教育大會(huì)，在這次會(huì)議上，開放大學(xué)建設(shè)與發(fā)展成為大會(huì)的焦點(diǎn)之一。教育部高等教育司司長張大良指出要探索完善優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享和服務(wù)的機(jī)制，要加快建設(shè)繼續(xù)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，搭建國家優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育資源共享和服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)和推進(jìn)高校向社會(huì)成員開放數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。這次會(huì)議為今后遠(yuǎn)程開放大學(xué)如何做好資源建設(shè)指出了方向。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源是教師打破時(shí)空界限傳道授業(yè)的主要途徑，是學(xué)生獲取知識(shí)提高能力的主要信息來源。從遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源情況來看，其教育資源建設(shè)基本上都是以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，涵蓋了印刷媒體、音像媒體、計(jì)算機(jī)多媒體課件、素材庫等基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)開放大學(xué)教育理念的要求，教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育打造不同的資源，滿足不同的需求。例如對(duì)于學(xué)歷教育來講，教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施方案、課程學(xué)習(xí)媒體以及其他教學(xué)信息等；對(duì)非學(xué)歷教育來說，教學(xué)資源的建設(shè)更應(yīng)該貼近學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，更注重實(shí)用性。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的深化，利用衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)、多種媒體和網(wǎng)絡(luò)等多種手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)大眾的日常生活，成為未來學(xué)習(xí)的主要手段，因此，在構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容及其載體不僅要體現(xiàn)學(xué)歷教育的要求，也要滿足非學(xué)歷教育的需求，適合泛在學(xué)習(xí)方式的需要，這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)完成終身教育和開放教育的基礎(chǔ)。

山西廣播電視大學(xué)自遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)以來，初步建成了“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫·節(jié)點(diǎn)資源庫”，在學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的教學(xué)資源建設(shè)方面，根據(jù)共建共享、自主創(chuàng)新的原則，共享中央電大提供的教學(xué)資源，運(yùn)用學(xué)校技術(shù)力量和教師力量制作了適應(yīng)教學(xué)需求的資源，同時(shí)采取引進(jìn)外地資源或與協(xié)作單位共建共享的方式完成教學(xué)資源的建設(shè)任務(wù)，不斷提高資源的數(shù)量和質(zhì)量，為山西省開放教育辦學(xué)和建立開放大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開放大學(xué)教學(xué)資源的形式和特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在資源建設(shè)方面存在很大不同，傳統(tǒng)教學(xué)資源建設(shè)是以教師為中心，以各種文字材料為主要的教學(xué)載體。遠(yuǎn)程開放大學(xué)的根本宗旨是對(duì)學(xué)習(xí)者開放、學(xué)習(xí)地點(diǎn)開放、學(xué)習(xí)方法開放和觀念開放，學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何方式都可以利用現(xiàn)代信息和技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開放大學(xué)教學(xué)資源應(yīng)立足于現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，構(gòu)建多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源，創(chuàng)建多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)信息，這是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)終身教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源諸要素配置的重要途徑。

(一)開放大學(xué)教學(xué)資源的主要形式包括

1.文本資源：是指學(xué)習(xí)內(nèi)容以文字形式出現(xiàn)在紙質(zhì)材料或者網(wǎng)頁頁面上的學(xué)習(xí)資源，包括文字教材、各種教學(xué)文件、各類學(xué)習(xí)指導(dǎo)、案例及習(xí)題等等。

2.多媒體課件：是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。分為單機(jī)版多媒體課件(CAI、VCD、DVD等)和網(wǎng)絡(luò)課件(具有良好的交互和動(dòng)態(tài)特性，能模擬出比傳統(tǒng)課堂更加“民主”的互動(dòng)功能)。

3.流媒體課件：是指以流動(dòng)的形式傳遞視頻和音頻等的教學(xué)信息。包括VOD、IP課件、直播課堂等。

4.網(wǎng)絡(luò)課程：是利用多媒體和流媒體等技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的綜合性教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課程比一般單機(jī)版的多媒體課件更具有教學(xué)資源的開放性、共享性，知識(shí)和信息傳輸?shù)募皶r(shí)性、靈活性，教學(xué)過程中的多元交互性，更便于學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。

(二)開放大學(xué)教學(xué)資源的特點(diǎn)

1.教學(xué)資源的科學(xué)性。遠(yuǎn)程開放教育是大眾化教育，它要求按統(tǒng)一數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，以利于檢索應(yīng)用和資源整合。

2.學(xué)習(xí)媒體的多樣性。從上述分析可以看出，遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源形式多樣，只有發(fā)揮不同教學(xué)媒體各自的優(yōu)勢(shì)才能達(dá)到最好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)資源的系統(tǒng)性。無論是文本資源還是各種形式的課件資源、網(wǎng)絡(luò)課程，這些教學(xué)資源是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求設(shè)定的，彼此相互獨(dú)立又互相補(bǔ)充，構(gòu)成完整的教學(xué)體系以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.教學(xué)信息的靈活性和先進(jìn)性。對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，不斷更新、補(bǔ)充、完善，保持?jǐn)?shù)據(jù)資源的質(zhì)量和數(shù)據(jù)資源的先進(jìn)性，給學(xué)員提供最新、最實(shí)用的學(xué)習(xí)信息。

5.教學(xué)資源的人本性和有效性。教學(xué)資源建設(shè)以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為中心，以有效學(xué)習(xí)為核心，不斷改善教學(xué)設(shè)計(jì)和信息傳輸方式，適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)的理念。所謂泛在學(xué)習(xí)(U-Learning)，顧名思義就是指無時(shí)無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何教學(xué)信息的方式。是提供學(xué)生可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的 3A(Anywhere，Anytime， Anydevice)學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)資源的開放性和共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教學(xué)資源在全世界交換和共享成為可能，以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)公共資源平臺(tái)為開放大學(xué)的學(xué)習(xí)提供了資源支持。

三、目前開放大學(xué)教學(xué)資源的現(xiàn)狀

(一)資源建設(shè)缺乏總體規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象比較突出

就目前來看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是以中央電大為龍頭、輻射各個(gè)省市地方的系統(tǒng)辦學(xué)模式，中央電大做了大量的教學(xué)資源建設(shè)工作，其中不乏在全國具有重要影響的優(yōu)質(zhì)精品課程資源，各個(gè)地方電大做了大量的教學(xué)資源建設(shè)，取得了重要的成果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，從資源的數(shù)量看，名目繁多，來源廣泛，但資源品種基本相同，從資源的實(shí)用價(jià)值看，大量課程資源存在簡單的低層次重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，沒有形成全國共用的公共服務(wù)平臺(tái)和課程互通體系，造成一定的資源浪費(fèi)。

(二)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不是一般教材內(nèi)容的講授、傳遞，而是將教材內(nèi)容與教師獨(dú)特的見解和創(chuàng)新以及科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和積累融匯在一起，學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)獲得新的收獲。教學(xué)資源的需求是多層次的，學(xué)生希望得到更全面、豐富的學(xué)習(xí)資源，但目前一些資源基本上屬于書本搬家，針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容重復(fù)，專業(yè)特色、課程特色不明顯，沒有體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的可交互性，不能滿足用戶的多元化需求。

(三)資源建設(shè)隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

教學(xué)資源的建設(shè)不是一個(gè)教師或者技術(shù)人員能夠完成的工作，好的教學(xué)資源的建設(shè)往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同合作完成，它要求教師有較高的教學(xué)水平、教學(xué)思路、一體化設(shè)計(jì)方案，然后由技術(shù)人員通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程科學(xué)技術(shù)予以實(shí)現(xiàn)。自開放教育辦學(xué)以來，教師能夠按照開放教育的理念組織教學(xué)活動(dòng)，制作簡單的網(wǎng)上教學(xué)資源，但是與開放大學(xué)和終身教育的要求相差甚遠(yuǎn)，作為學(xué)校管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)和終身教育的需求。

四、創(chuàng)建符合開放大學(xué)人才培養(yǎng)理念的教學(xué)資源

(一)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃

堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)、分步驟地進(jìn)行建設(shè)，將眾多教學(xué)信息進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的不同類型分別進(jìn)行建設(shè)整理。適應(yīng)信息化時(shí)代不斷變化的特點(diǎn)，更新和完善教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，通過自主開發(fā)、吸收引進(jìn)等方式建立充分滿足多層次、各類型學(xué)生多方面、多樣性學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)資源庫，從根本上解決“優(yōu)化教學(xué)”問題，為建成“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供教學(xué)資源服務(wù)。

(二)加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

所謂數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源有與傳統(tǒng)的教學(xué)資源不同的特點(diǎn)如信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化、處理方式的多媒體化、教學(xué)資源的系列化。這些特點(diǎn)為泛在學(xué)習(xí)方式下完成終身教育理念所必須?？梢詫F(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行改造，轉(zhuǎn)化成數(shù)字教學(xué)資源，既能節(jié)約成本，又可以緩解目前優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象。

(三)共享開放性教學(xué)資源

共享開放性教學(xué)資源可以通過兩種途徑完成，一是通過購買優(yōu)質(zhì)成熟的商業(yè)資源庫中的教學(xué)資源，例如先進(jìn)的數(shù)字圖書館或數(shù)據(jù)庫(如萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等)，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源內(nèi)容；二是獲取各種媒體及網(wǎng)上開放性的公共教學(xué)資源，在合法使用的前提下應(yīng)用于教學(xué)或者經(jīng)過重新整合創(chuàng)作再用于教學(xué)。如國家圖書館向全國讀者免費(fèi)開放8000余萬頁的電子文獻(xiàn)，主要為無版權(quán)的數(shù)字資源，圖書館對(duì)這些特色資源的數(shù)字化處理使人們可以突破時(shí)空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)就能夠享受圖書館的資源服務(wù)，更為便捷地獲取所需的知識(shí)信息。

(四)自建或共建教學(xué)資源

由自己的優(yōu)秀教師和技術(shù)人員組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)，或者和其他院校合作，自建或者共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這種創(chuàng)建方式可以根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的即時(shí)需求有針對(duì)性的進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。

(五)通過教學(xué)資源整合完成資源建設(shè)

教學(xué)資源整合，就是指在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，通過對(duì)影響實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的各種教學(xué)因素進(jìn)行全方位、多層次、系統(tǒng)性整合，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)立體化、科學(xué)完整、動(dòng)態(tài)高效的教學(xué)活動(dòng)體系。教學(xué)資源整合的基本思路就是將教學(xué)資源視為一個(gè)系統(tǒng)，通過對(duì)系統(tǒng)各要素的加工與重組，使之相互聯(lián)系、相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮整體最大功能，實(shí)現(xiàn)整體最大效益。

美國在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，具有整合意識(shí)。如美國的GEM就是體現(xiàn)資源整合理念上的典范。GEM本身并不生產(chǎn)和制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也并不擁有資源實(shí)體。它可以通過集中式的“元數(shù)據(jù)記錄庫”+分布式的“資源實(shí)體”的方式，整合和利用了聯(lián)盟內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外高校資源建設(shè)的做法。

(六)對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)更新和維護(hù)

從教學(xué)資源是否具有相對(duì)穩(wěn)定性可以將教學(xué)資源分為動(dòng)態(tài)教學(xué)資源和靜態(tài)教學(xué)資源，所謂動(dòng)態(tài)教學(xué)資源是指由教師的教學(xué)活動(dòng)(例如網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)討論等)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成的資源，它反映了參與教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維方式。動(dòng)態(tài)教學(xué)資源可以體現(xiàn)教學(xué)過程的過程性、交互性、連續(xù)性,靜態(tài)教學(xué)資源是指那些相對(duì)比較系統(tǒng)和成熟的教學(xué)資源，具有一定的穩(wěn)定性(例如一些精品課件和網(wǎng)絡(luò)課程)，對(duì)于開放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)來說,動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的更新和維護(hù)具有重要意義。

綜上所述，開放大學(xué)要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種媒體課程資源和多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心提供多種個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。建設(shè)山西開放大學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是整合社會(huì)各類教育資源，依托終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)，為每一位求學(xué)者提供優(yōu)質(zhì)的教育資源、便捷的學(xué)習(xí)服務(wù)。 丹尼爾認(rèn)為：“英國開放大學(xué)的高質(zhì)量是周密的設(shè)計(jì)、詳盡的計(jì)劃、熟練的運(yùn)作和細(xì)致的評(píng)估的結(jié)果?！痹蛉缦拢?1)優(yōu)秀而且多樣化的高質(zhì)量教材。(2)全心全意地為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的幫助。(3)快捷的后勤服務(wù)。(4)強(qiáng)有力的研究基礎(chǔ)。這四個(gè)因素為英國開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量贏得了聲譽(yù)。我們認(rèn)為開放大學(xué)首先應(yīng)該成為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享的平臺(tái)，同時(shí)作為國家教育資源和公共教育資源，在建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享方面，應(yīng)該而且能夠發(fā)揮重要而獨(dú)特的作用。

(注：本課題項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李全貴；課題組成員：翟健 郭麗云 王中蝶 馬妍柳 王卓婭)

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