尹蔚，羅進(jìn)軍

(華中師范大學(xué)a．外國語學(xué)院;b．語言與語言教育研究中心，湖北武漢430079)

2010年中國外語界的語言研究＊

尹蔚a，羅進(jìn)軍b

(華中師范大學(xué)a．外國語學(xué)院;b．語言與語言教育研究中心，湖北武漢430079)

2010年，中國外語界的語言研究穩(wěn)中有進(jìn)，在認(rèn)知語言學(xué)、功能語言學(xué)、類型學(xué)、對比語言學(xué)、翻譯、語言哲學(xué)、外語教育、語言習(xí)得等各個分支領(lǐng)域都取得了不俗的成績。與此同時，也存在三個方面的主要問題:“創(chuàng)新”已成為時代主題，但并未完全落實(shí)到實(shí)際研究工作中來;“融合”已成為研究趨勢，但真正稱得上“融會貫通”的研究人員卻屈指可數(shù);“質(zhì)量”已成為學(xué)界共識，但真正稱得上高質(zhì)量的代表性成果卻鳳毛麟角。展望“十二五”，外語學(xué)界需要將“創(chuàng)新”思想貫徹落實(shí)到每一個研究環(huán)節(jié)。

外語界;語言研究;2010年;“十二五”展望

2010年中國外語界的語言研究穩(wěn)中有進(jìn)，在認(rèn)知語言學(xué)、功能語言學(xué)、類型學(xué)、對比語言學(xué)、翻譯、語言哲學(xué)、外語教育、語言習(xí)得等各個分支領(lǐng)域都有不同程度的發(fā)展。當(dāng)然，毋庸諱言，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看也存在一些值得注意的方面，比如創(chuàng)新問題、融合問題、質(zhì)量問題等等。未來五年，外語學(xué)界將有望以創(chuàng)新為靈魂，以質(zhì)量為核心，以科學(xué)合理的評價機(jī)制為保障，打造出真正能經(jīng)受方方面面考驗(yàn)的精品力作。

一 研究概況

1．出版了60余部學(xué)術(shù)著作。比如，胡壯麟、葉起昌的《語言學(xué)理論與流派》從古代語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義、功能主義的先驅(qū)、功能主義、生成主義、認(rèn)知主義等6個方面依次介紹各家各派的緣起、理論主張、研究特色等。［1］許余龍的《對比語言學(xué)》是其編寫的《對比語言學(xué)概論》一書的第二次修訂和補(bǔ)充，新增了最后兩章，即“對比功能分析”與“國內(nèi)外對比語言學(xué)的發(fā)展趨勢”。［2］值得一提的是，對比語言學(xué)是一個很有研究潛力的領(lǐng)域，但是國內(nèi)這方面真正可供參照的學(xué)術(shù)著作并不是太多，能從方法論上進(jìn)行指導(dǎo)的，更是少之又少，相信此書的出版，能從一定程度上彌補(bǔ)這一缺憾。另外，以下著作也值得我們關(guān)注:《二語習(xí)得重點(diǎn)問題研究》《翻譯教學(xué)與研究(第1輯)》《翻譯理論綜合案例教學(xué):中西方譯學(xué)理論選介》《功能語言學(xué)年度評論(第1－2卷)》《功能語言學(xué)與語篇分析研究(第2輯)》《漢、英學(xué)習(xí)詞典對比研究》《精簡與歸一——蔡式教學(xué)法或以翻譯為統(tǒng)籌的外語教學(xué)法》《外語教師課堂學(xué)習(xí)的個案研究》等。

2．發(fā)表了150余篇較為重要的科研論文。內(nèi)容主要涉及以下幾個方面:(1)宏觀理論與方法研究。比如《當(dāng)代語言學(xué)研究的工具價值》《再論當(dāng)代語言學(xué)的發(fā)展趨勢》《“是”與“真”的哲學(xué)追問與語言學(xué)流派問題》等。(2)語言哲學(xué)研究。比如《關(guān)于語言的本質(zhì)——三種語言哲學(xué)觀點(diǎn)述評》《人自稱、人被稱與物被稱》《有定摹狀詞屬性用法及其相關(guān)的語言學(xué)問題》等。(3)認(rèn)知、功能語言學(xué)研究。比如《認(rèn)知符號學(xué)，對語言象似性和任意性之爭的反思》(英文)，《概稱句容忍反例的認(rèn)知動因——整體制約下的心理模型選擇》《顯性非賓格結(jié)構(gòu)的主題化分析》《語言的認(rèn)知維度——認(rèn)知語言學(xué)的學(xué)科體系建構(gòu)》《基于認(rèn)知語言學(xué)的“認(rèn)知修辭學(xué)”——從認(rèn)知語言學(xué)與修辭學(xué)的兼容、互補(bǔ)看認(rèn)知修辭學(xué)的可行性》《語篇的認(rèn)知修辭解構(gòu)，心智哲學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)創(chuàng)新》《指示性there－構(gòu)式及其意義識解》《對“胡－朱與Halliday訪談”的解讀》《語篇分析與系統(tǒng)功能語言學(xué)理論的建構(gòu)》《英語“John is easy/eager to please”的系統(tǒng)功能語法分析》《中國語言研究傳統(tǒng)與語篇語義學(xué)》《沖突性話語趨異取向的語用分析》《也析〈青花瓷〉》《馬丁對語域理論的發(fā)展和應(yīng)用》《馬丁的語類研究》等。(4)對比語言學(xué)及類型學(xué)研究。比如，語言的共性、類型和對比研究，俄漢親屬稱呼語的語用對比研究，全稱量化和部分量化的類型學(xué)研究，漢日語關(guān)系從句與形容詞定語語序的類型學(xué)差異，英漢名詞的“數(shù)”與語言類型學(xué)特征，英漢結(jié)果構(gòu)式RAP制約的語料庫與類型學(xué)研究，動性弱化、語義自足、作格化與語序類型特征效應(yīng)等。(5)語料庫語言學(xué)研究。比如，理性主義、經(jīng)驗(yàn)主義與語料庫語言學(xué)，基于語料庫的漢語翻譯語體特征多維分析，語料庫與批判話語分析，語料庫文體學(xué):文學(xué)文體學(xué)研究的新途徑等。(6)語言教育、習(xí)得、測試研究。比如，語法和語法教學(xué)，國際化背景下我國外語教育的發(fā)展戰(zhàn)略，搭建高水準(zhǔn)教改交流平臺，外語教師的教育與發(fā)展，從外語學(xué)習(xí)角度研究大學(xué)英語教學(xué)和考試的改革，終身學(xué)習(xí)視閾下的英語專業(yè)知識課程立體化教學(xué)模式探究，在對我國1999年－2009年期刊文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，探討大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展研究的趨勢、特點(diǎn)、問題與對策，多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用以及二語習(xí)得研究理論研究中的一些問題等。(7)翻譯類研究。比如，以傅雷、嚴(yán)復(fù)為例去求證，金岳霖翻譯思想的悖論解析，再論術(shù)語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)——答侯國金，翻譯:在語言文化間周旋，超現(xiàn)實(shí)主義在中國的譯介，開辟當(dāng)代譯論系統(tǒng)優(yōu)化之路——《融合與超越:走向翻譯辯證系統(tǒng)論》評介。

二 關(guān)注熱點(diǎn)

1．持續(xù)關(guān)注外語教學(xué)、教育問題。比如，王初明認(rèn)為，教和學(xué)外語應(yīng)該充分利用語言使用的合作特征，在學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)造協(xié)同條件，讓學(xué)生積極參與合作互動，在互動中聽說緊密結(jié)合，讀寫緊密結(jié)合，學(xué)用緊密結(jié)合，強(qiáng)化正確語言輸入的協(xié)同效應(yīng)，可以顯著提高學(xué)習(xí)效率。［3］張德祿探討了制約教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)因素以及教學(xué)設(shè)計(jì)對模態(tài)系統(tǒng)的選擇及其的原則。［4］戴煒棟針對外語專業(yè)教師缺編的問題，呼吁教育部盡快出臺專業(yè)規(guī)范，通過專業(yè)規(guī)范的貫徹實(shí)施，使學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識到解決教師缺編問題刻不容緩，并在師資隊(duì)伍建設(shè)上采取相應(yīng)的措施。［5］

2．持續(xù)關(guān)注認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展。比如，王寅認(rèn)為，認(rèn)知語言學(xué)(包括構(gòu)式語法)與修辭研究在學(xué)理上、內(nèi)容上和方法上都有較大的重疊性和互補(bǔ)性，可將兩者有機(jī)結(jié)合起來，從而在前者的理論框架中建構(gòu)認(rèn)知修辭學(xué)。［6］徐盛桓認(rèn)為，讓認(rèn)知語言學(xué)為語言以外的認(rèn)知理論和心智研究做出貢獻(xiàn)，可能是認(rèn)知語言學(xué)研究的一種發(fā)展趨勢，并可能是當(dāng)前認(rèn)知語言學(xué)理論創(chuàng)新的“內(nèi)在增長點(diǎn)”。［7］

3．持續(xù)關(guān)注語言研究中的創(chuàng)新問題。比如，徐盛桓提倡要以多維的視角，以建立漢語語法新體系為主線，以鼓勵研究和實(shí)踐的創(chuàng)新為著眼點(diǎn)，以造就一些在國際上有影響的理論和新人為目標(biāo)，以國際交流為推動力，以我國的主要語言刊物為重要平臺，去統(tǒng)籌各語言學(xué)流派和與語言學(xué)有關(guān)學(xué)科的研究，創(chuàng)新我們的語言學(xué)理論使語言研究取得新的能體現(xiàn)時代科學(xué)精神的重要進(jìn)展。［8］

4．持續(xù)關(guān)注語言研究方法論。比如，朱永生認(rèn)為語言學(xué)的整體發(fā)展和方法的選用與自然科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展有著十分緊密的聯(lián)系，不同的語言學(xué)研究方法之間可以互補(bǔ)，所有的研究方法都必須服務(wù)于研究目的。［9］金立鑫、陸丙甫則展示了語法描寫中可能運(yùn)用到的邏輯形式，并以實(shí)例說明如何在邏輯命題內(nèi)部建立相關(guān)性，怎樣解釋對象并建立或驗(yàn)證理論。［10］王寅從五方面論述科研方法論:(1)引進(jìn)西方理論可取，尤以進(jìn)路和方法為先;(2)不必僅盯住西方，當(dāng)兼顧國人遺產(chǎn);(3)不必終老一派之說，必要時當(dāng)另起爐灶;(4)反思激進(jìn)人本觀，倡導(dǎo)體驗(yàn)人本觀;(5)理論結(jié)合實(shí)踐，體認(rèn)象似性直接指導(dǎo)語言教學(xué)。［11］

三 存在問題

2010年外語界的語言研究，各個分支領(lǐng)域都不同程度地存在一些有待改進(jìn)的問題，概括地說，如下幾個方面值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1．“創(chuàng)新”已成為時代主題，但并未完全落實(shí)到實(shí)際研究工作中來。迄今為止，我們沒有一兩個在國際語言學(xué)界有影響的理論，沒有一兩個在國際語言學(xué)界有影響的人物，我們一直處于主流的邊緣。［12］這樣的研究現(xiàn)狀，不能不讓人堪憂。上述狀況的出現(xiàn)，既有歷史方面的原因，也有現(xiàn)實(shí)方面的原因。從中國語言學(xué)發(fā)展史看，100多年的歷史，基本上走的還是“引進(jìn)+結(jié)合”的路子，絕大多數(shù)研究都屬于“應(yīng)用驗(yàn)證”型研究。若去掉國外語言學(xué)理論的外衣，剩下屬于自己的東西微乎其微。從現(xiàn)實(shí)的層面看，出于各種因素的制約，研究人員問題意識比較淡薄。很多情況下并不一定是想真正解決語言生活中的具體問題，不一定想從實(shí)際問題出發(fā)，而是想著如何迎合某種西方語言理論，如何使自己的文章表面看起來更具有濃厚的理論色彩。長此以往，將無法預(yù)料中國語言學(xué)將走向何方。

2．“融合”已成為研究趨勢，但真正稱得上“融會貫通”的研究人員卻屈指可數(shù)。時至今日，盡管外語界跟漢語界的學(xué)術(shù)交往比以前有所改善，但前輩學(xué)者曾經(jīng)談及的“兩張皮”現(xiàn)象仍未得到有效解決。究其原因主要是:外語界不少學(xué)者在自我定位上仍飄忽不定，總感覺自己做外語類研究比不上國外的專家學(xué)者，做漢語類研究則不如漢語界的諸多同仁。因此，要么就做些引介類的研究，要么就做些“西方語言理論+若干漢語事實(shí)”的結(jié)合類研究。這樣的研究成果不是不可以，也不是不重要。但如果外語學(xué)界除了這樣的研究成果，再無其他，那么，基本上可以預(yù)測，即使再過一百年，中國外語學(xué)界仍拿不出原創(chuàng)性的精品力作。這么龐大的一支研究隊(duì)伍，經(jīng)歷了這么多年的發(fā)展，卻拿不出讓國外語言學(xué)界側(cè)目的研究成果，確實(shí)是件讓人遺憾的事。

3．“質(zhì)量”已成為學(xué)界共識，但真正具有高質(zhì)量的代表性成果卻鳳毛麟角。從中央到地方，從教育部到各級各類高校以及科研院所，都在大力提倡“質(zhì)量”意識，外語學(xué)界的絕大多數(shù)學(xué)者也充分意識到了“質(zhì)量”對于學(xué)科發(fā)展的重要性。但是，實(shí)際情況是，真正讓國內(nèi)外語言學(xué)界公認(rèn)的高質(zhì)量的原創(chuàng)性力作少之又少。為什么會這樣?主要緣于兩個方面的原因:第一，當(dāng)前學(xué)風(fēng)偏向于浮躁。研究人員很多情況下都是想著產(chǎn)出研究成果的數(shù)量，缺少必要的精打細(xì)磨。老一輩學(xué)者曾經(jīng)“甘坐十年冷板凳”的主張已拋擲九霄云外。第二，高校乃至相關(guān)職能部門過度量化的科研評價體系，讓那些潛心學(xué)問的專家學(xué)者望而卻步。不少高校都存在這樣的事實(shí)，一旦某個學(xué)者一兩年沒有達(dá)到科研論文發(fā)表的數(shù)量要求，生存就會面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，外語學(xué)界也不例外。

四 發(fā)展策略

2010年是“十一五”的最后一年，它的結(jié)束也必將迎來“十二五”的開局之年。要以“創(chuàng)新+質(zhì)量”為主線，打造有自己風(fēng)格又禁得起實(shí)踐檢驗(yàn)的精品力作。上面我們總覽了一年來外語學(xué)界方方面面的研究成果以及關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也實(shí)事求是地指出了學(xué)界仍然存在的諸多不足。展望未來5年，外語學(xué)界需要努力的方向不少，其中，特別值得注意的是:將“創(chuàng)新”的思想觀念落實(shí)到語言研究的每一個環(huán)節(jié)，使外語界的整體研究水平有一個較大的提升。

對語言理論研究如何創(chuàng)新這一問題，外語學(xué)界提出了不少有益的看法。比如，胡壯麟指出，創(chuàng)新是有不同層次不同水平的，并且要有歷史的觀點(diǎn)。［13］徐盛桓認(rèn)為，對與時俱進(jìn)的問題的研究是語言學(xué)創(chuàng)新的突破口，是新理論的生長點(diǎn)。［14］此外，黃國文、申丹、辜正坤、劉辰誕［15－18］等也都提出了自己獨(dú)特的見解。

我們認(rèn)為，語言研究理論取向的不同會導(dǎo)致“創(chuàng)新”涵義的偏重不同。如果是從國外引進(jìn)語言學(xué)理論，我們需要考慮的是它能否用來為我們的語言研究事業(yè)服務(wù)。不經(jīng)過實(shí)踐，恐怕無法得知這種理論會不會有“水土不服”的情況。倘若大量的研究實(shí)踐證明它是可行的，那么對于中國的語言研究而言，這也是一種創(chuàng)新，即首開先河地將某種國外理論運(yùn)用于中國的語言研究，我們姑且將這種創(chuàng)新稱之為“應(yīng)用型創(chuàng)新”。如果是從本土產(chǎn)生某種理論，我們首先需要考慮的是它能否用來指導(dǎo)本國的語言研究實(shí)踐，其次還要想到它能否為世界的語言學(xué)理論添磚加瓦。因?yàn)檫@種理論的出現(xiàn)是一個從無到有的過程(相對世界語言學(xué)理論)，所以我們姑且大膽地將這種創(chuàng)新稱之為“原創(chuàng)型創(chuàng)新”。相比較而言，“應(yīng)用型創(chuàng)新”可以作為我們的一種研究手段，“原創(chuàng)型創(chuàng)新”則應(yīng)成為我們追求的終極目標(biāo)。

具體說來，要想真正創(chuàng)新，至少需要做到以下幾點(diǎn):第一，敢于懷疑。無論是西方語言理論還是本土化的語言理論，一方面我們要積極主動地去了解、熟悉、掌握、應(yīng)用;另一方面，不能盲從，切不可將其中的任何一個理論觀點(diǎn)都奉為“圣經(jīng)”。因?yàn)?，對于個人而言，任何人的認(rèn)識能力都具有“非至上性”，也就是說，任何個人都無法窮盡真理，無法窮盡對語言事實(shí)的挖掘和解釋，任何理論都有進(jìn)一步解釋的必要和可能。國外語言學(xué)界，對自己的語言理論不斷修改完善的典型代表是喬姆斯基，他的這種精神，值得國內(nèi)外語學(xué)界的各位學(xué)者好好學(xué)習(xí)。第二，敢于立言。國外的語言學(xué)理論，其數(shù)量之多讓國內(nèi)諸多學(xué)者咋舌。面對如此繁多的語言理論，不少研究人員難免出現(xiàn)消極情緒:消化吸收尚且存疑，又怎么可能自己創(chuàng)造呢?其實(shí)，國外語言理論雖多，但是真正禁得起歷史檢驗(yàn)的并不會太多。一個人的精力總是有限的，既不必要也不可能把所有出現(xiàn)過的語言理論都消化吸收。我們需要做的是重點(diǎn)研磨國外的語言理論經(jīng)典之作，從中學(xué)會如何立論。第三，敢于受檢。不管是提出一個理論觀點(diǎn)還是提出一整套理論體系，都要勇于接受語言事實(shí)的檢驗(yàn)，勇于接受學(xué)界同仁的考究。只有這樣，理論觀點(diǎn)才會愈發(fā)成熟，理論體系才會愈加完整。

［1］胡壯麟，葉起昌．語言學(xué)理論與流派［M］．北京:高等教育出版社，2010:1－292．

［2］許余龍．對比語言學(xué)［M］．2版．上海:上海外語教育出版社，2010:1－335．

［3］王初明．互動協(xié)同與外語教學(xué)［J］．外語教學(xué)與研究，2010(4):297－299．

［4］張德祿．多模態(tài)外語教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探［J］．中國外語，2010(3):48－53．

［5］戴煒棟．第四屆高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會中期工作報告［J］．外語界，2010(3):2－6．

［6］王寅．基于認(rèn)知語言學(xué)的“認(rèn)知修辭學(xué)”——從認(rèn)知語言學(xué)與修辭學(xué)的兼容、互補(bǔ)看認(rèn)知修辭學(xué)的可行性［J］．當(dāng)代修辭學(xué)，2010(1):45－55．

［7］徐盛桓．心智哲學(xué)與認(rèn)知語言學(xué)創(chuàng)新［J］．北京科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010(1):84－88．

［8］徐盛桓．積聚變革創(chuàng)新［J］．中國外語，2010(2):110－111．

［9］朱永生．語言學(xué)的科學(xué)屬性及其研究方法的來源與選擇［J］．中國外語，2010(1):81－85．

［10］金立鑫，陸丙甫．語法描寫的邏輯形式［J］．語言科學(xué)，2010(1):34－45．

［11］王寅．方法五論:新世紀(jì)外語界可循之道——中國后語哲得益于方法論思考［J］．中國外語，2010(2):85－92．

［12］徐盛桓．積聚變革創(chuàng)新［J］．中國外語，2010(2):110－111．

［13］胡壯麟．學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)創(chuàng)新——記第三屆中國外語教授沙龍［J］．中國外語，2007(3):15－17．

［14］徐盛桓．語言學(xué)創(chuàng)新［J］．外語學(xué)刊，2007(1):29－30．

［15］黃國文．個別語言學(xué)研究與研究創(chuàng)新［J］．外語學(xué)刊，2007(1):35－39．

［16］申丹．外語跨學(xué)科研究與自主創(chuàng)新［J］．中國外語，2007(1):13－18．

［17］辜正坤．中國外語學(xué)術(shù)自主創(chuàng)新:學(xué)術(shù)研究理路和前途展望——從單向殖文主義到雙向互動的比較文化轉(zhuǎn)向［J］．中國外語，2007(1):21－27．

［18］劉辰誕．學(xué)術(shù)創(chuàng)新:理論、目標(biāo)與方法——語言學(xué)研究創(chuàng)新的一點(diǎn)體會［J］．外語學(xué)刊，2007(1):40－44．

China’s Foreign Language Circle＇s Research of Linguistics in 2010

YIN Wei，LUO Jinjun

(School of Foreign Languages，Huazhong Normal University，Wuhan 430079，China;Research Center for Language and Language Education，Huazhong Normal University，Wuhan 430079，China)

China＇s foreign language circle＇s research of linguistics gained stable progress in 2010．Great achievements can be found in cognitive linguistics，functional linguistics，typology，contrastive linguistics，translation，philosophy of language，foreign language education and language acquisition and so on．Meanwhile，three main problems still existed．Firstly，the idea of creation was not fulfilled thoroughly in relative researches．Secondly，the combination of different theories has already become the trend of study，while the researchers who could realize it were very few．Lastly，representative research findings of high quality were rare also．Looking into the 12th Five－Year Plan，the idea of creation should be implemented in every step of linguistic researches in foreign language circle．

foreign language circle;linguistic research;2010;prospect of the 12th Five－Year Plan

H31

A

1674－117X(2011)03－0084－04

2011－03－20

教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“有標(biāo)假設(shè)復(fù)句研究”(09YJC740031);國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“現(xiàn)代漢語有標(biāo)復(fù)句層次關(guān)系信息化研究”(10CYY034);教育部社科基金重大項(xiàng)目“漢語小句聯(lián)結(jié)機(jī)制研究”(08JJD740062)

尹蔚(1980－)，女，湖南株洲人，華中師范大學(xué)講師，博士，主要從事理論語言學(xué)、外國語言學(xué)、中文信息處理研究;羅進(jìn)軍(1978－)，男，湖南新化人，華中師范大學(xué)副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事現(xiàn)代漢語語法和中文信息研究。

責(zé)任編輯:李珂