儲春華，袁 琦，王 忠，黃廣坤

(海南大學機電工程學院，海南 儋州 571737)

隨著社會的發(fā)展和對人才要求的不斷變化，高校在人才培養(yǎng)方面也在發(fā)生著變化，社會需求要求高校注重對學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是加強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)［1］.高等學校的實驗室是培訓學生實驗能力、進行實驗教學、開展科學研究和社會科技服務的重要基地.

電工學作為一門非電類專業(yè)的技術基礎課程，主要任務是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術工作打好電工電子技術的基礎.電工學實驗教學內(nèi)容非常貼近生產(chǎn)實際，采用開放型實驗教學模式有利于學生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)［2］.

1 電工學實驗室及現(xiàn)行課程實驗教學模式存在的問題

我校機電工程學院電工學課程設有電工實驗室和電子實驗室，承擔著機械設計及其自動化、農(nóng)業(yè)機械及其自動化、車輛工程等多個非電類專業(yè)的實驗教學任務和科學研究工作.長期以來，電工學實驗教學一直沿用傳統(tǒng)的教學模式和管理模式，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)而言存在許多問題，歸納如下:

1)在實驗內(nèi)容上，學生只能按照實驗指導書規(guī)定的內(nèi)容進行實驗，而學生實際動手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教.同時，由于指導書內(nèi)容過于詳細，多為驗證性實驗，學生實際上只能完成實驗過程，學生實驗的積極性不高.設計性、綜合性和研究性實驗少，無法調(diào)動學生的主觀能動性，不利于學生的思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng).

2)實驗室設備方面，由于一些實驗設備的單價較高，實驗室設備購置套數(shù)通常無法滿足一人一套設備的要求，因此要進行實驗分組，這也導致部分學生沒有充分的操作機會.同時，分組限制了單組學生的操作時間，也延長單個實驗的周期，影響到教學工作的進行.

3)實驗室管理制度方面，由于電工學實驗室承擔所有開設相關課程專業(yè)的實驗教學，實驗設備和場地利用率極高.包括課外學生準入制度、設備外借、實驗室易耗品的及時增補、實驗設備的維護更新都沒有嚴格的規(guī)章制度，這些因素制約著實驗室的開放.此外，電工學實驗室功能單一、缺乏整體規(guī)劃，無法與其它實驗室聯(lián)合實現(xiàn)一些特定的教研需要.

4)實驗成績考核方面，傳統(tǒng)的電工學實驗課程評價方式簡單，實驗預習、實驗數(shù)據(jù)和實驗報告成為實驗成績的主要參考.而實驗成績僅僅是作為平時成績的一部分，在課程總評成績中比重不大.這也導致學生重理論考試輕實驗操作，實驗主觀積極性不高，不利于能力和個性的培養(yǎng).

2 電工學實驗室開放的形式

面向?qū)W生實行全方位開放，是實驗室管理模式發(fā)展的大趨勢，開放型實驗室的目的是充分利用實驗室資源來滿足課程內(nèi)外實驗需求，承擔學生實驗課程、技能訓練、科技活動、創(chuàng)新實踐等的教學任務［3］.可從增加電工學實驗室的開放時間和開放內(nèi)容兩方面逐步實行，實驗室面向?qū)W生開放主要有以下形式:

1)課程實驗教學實行開放

在保證能完成課程大綱所要求的正常實驗教學工作的前提下，可以適當開放電工學實驗室.將設備臺數(shù)、實驗時間對學生公布，在時間開放方面采用預約方式，學生可以根據(jù)自己的安排預約實驗，要求學生在進入開放實驗室前應做好實驗實施方案、步驟等有關準備工作.這種開放形式，在時間上和實驗內(nèi)容上給學生較大的靈活性，使學生有充分動手操作的機會，而且由于實驗人數(shù)不致過多，可以改善實驗效果.更重要的是這種方式提高了學生學習的積極性，有利于發(fā)揮學生的學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性.

2)對電氣技能訓練、電工電子課程設計開放

技能訓練和課程設計是非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用所學理論知識對專業(yè)問題進行分析重要環(huán)節(jié).而電工學實驗室在相關電氣設備、電子儀器儀表、功能電路設計與實現(xiàn)、電氣技能訓練等方面為學生進行課程設計提供了良好的必備基礎條件.實驗室對學生進行電氣技能訓練、電工電子設計開放，有利于提高相應實踐教學的質(zhì)量［4］.

3)對學生參與科研創(chuàng)新活動的開放

電工學實驗室有較為充盈的儀器設備和較高水平的教師，承擔了許多科研課題的研究工作.一方面教師可將科研活動融入到教學過程中，吸收學生參與一定的科研工作;另一方面對參加課外科技活動、科技競賽或興趣小組的學生開放實驗室，鼓勵學生設計創(chuàng)新性實驗.

3 電工學實驗室開放式實驗教學的組織和實施

為加強電工學實驗室面向?qū)W生全面開放、促進實驗教學效果的改善和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生參與實踐性環(huán)節(jié)的積極性和主動性，還應有完善的管理制度和相應的激勵措施，保證實驗室開放式實驗教學的組織和實施.結(jié)合我校電工學實驗室的特點，主要應有以下幾方面的措施:

1)相關的激勵政策，提高學生做開放性實驗的主動性和積極性

目前，《大學生手冊》規(guī)定學生的科技創(chuàng)新、專業(yè)技能比賽等活動在年度綜合考評、申請各種獎學金中將獲得素質(zhì)加分，以鼓勵學生主動參與開放性實驗，發(fā)揮學生學習的主動性.可考慮在專業(yè)培養(yǎng)計劃中增加與開放性實驗相應的規(guī)定，根據(jù)實驗難度、數(shù)量設置合理的學分并記入總學分，激發(fā)學生參與的積極性.

2)增加電工學實驗室運行費用的投入

由于開放性實驗多是學生根據(jù)自己的興趣和想法來選擇和設計實驗，實驗室的實驗設備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學生進行實驗的需求［5］.隨著開放性實驗的進行，實驗設備的使用率提高，實驗材料的消耗也相應增加，實驗設備的運行費用也相應提高.因此，為保證實驗室開放的正常進行，有必要加大相應的經(jīng)費投入.可通過改革實驗室投資機制、多渠道籌措資金等方法獲得經(jīng)費，為實驗室開放創(chuàng)造條件.

3)加強老師引導，改善實驗教師的待遇

授課教師在知識和技能的傳授方面具有非常重要的作用，在講授理論知識的同時，應結(jié)合電工學課程內(nèi)容主動引導學生注重專業(yè)操作技能和動手能力的訓練，使學生了解參與開放性實驗對自身素質(zhì)提高的重要性，并積極參與到開放性實驗的具體指導.

電工學開放性實驗多為學生自主實驗.在實驗過程中，學生在實驗儀器設備的操作、實驗過程的進行、實驗數(shù)據(jù)的分析處理遇到的問題較多，這對實驗教師設備維護管理、實驗管理、專業(yè)知識儲備和實驗指導能力提出更高的要求，實驗指導教師也就必然要付出更多的辛勤勞動.因此應適當增加他們的工作量補貼，調(diào)動實驗教師的積極性和主動性，讓他們有更多的精力投入開放實驗室的建設、完善及開放性實驗的指導工作.

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的電工學實驗教學模式在學生實踐動手能力和技能培養(yǎng)方面存在諸多不足.通過學校和實驗教學人員等多方共同努力，制定并實施了相應的方案，加強實驗室建設和管理水平，促進電工學實驗室對學生開放，構(gòu)建開放型實驗教學模式，開發(fā)更多自主性、創(chuàng)新性、綜合性電工學實驗.實踐證明，實行開放式實驗教學對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠起到較好的效果，對實驗室建設也起到積極的作用，實驗室實行開放式實驗教學研究也是具有深刻理論意義和實踐指導作用的長遠課題.

［1］于劍，韓雁.教學模式改革探索［J］.高等工程教育研究，2008(4):139－142.

［2］李建中.開展電子類綜合性實驗的嘗試［J］.實驗室研究與探索，1999(4):15－17.

［3］黃愛華，文元美.課內(nèi)外相結(jié)合的實驗教學模式探索與實踐［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2007(1):40－41.

［4］周樹棠，劉艷莉，李保林.電工基礎綜合性實驗的認識與實踐［J］.電氣電子教學學報，2000(11):74－75.

［5］徐文峰.高校實驗教學改革中學生主體意識的培養(yǎng)［J］.重慶文理學院學報:自然科學版，2011，30(2):87－89.