楊仲迎

(徐州師范大學(xué) 招生辦公室,江蘇 徐州 221116)

高校招生行為與考生報考心態(tài)的關(guān)系及調(diào)控策略

楊仲迎

(徐州師范大學(xué) 招生辦公室,江蘇 徐州 221116)

高考招生錄取關(guān)系到考生及家長的切身利益,更關(guān)系到社會的穩(wěn)定。高校招生行為和考生報考心態(tài)之間,存在著相互制約又相互促進的關(guān)系。高校和考生應(yīng)該增進溝通和交流,達到相互了解和相互配合,從而保證招生錄取工作順利進行。

招生行為;報考心態(tài);關(guān)系;調(diào)控策略

一、高校招生行為和考生報考心態(tài)之間的關(guān)系

高校是高考政策的執(zhí)行者和表現(xiàn)者,考生是高考政策的實踐者和證明者。從實質(zhì)上講,高校的招生行為直接決定和影響著考生的報考心態(tài),同時,后者也會反作用于前者,促使前者適時調(diào)整和完善招生政策。

學(xué)校層次和辦學(xué)水平是考生報考的重要依據(jù)。從通俗意義上說,二者共同體現(xiàn)為一所高校在眾多高校中所處的地位或排名。如每年都有著名機構(gòu)對全國各大高校進行綜合排名,這樣的排名結(jié)果也從側(cè)面反映了高校錄取分?jǐn)?shù)的高低,因此就與考生的分?jǐn)?shù)有了比照,考生就會明確目標(biāo)。

高校對冷熱門專業(yè)的調(diào)控對考生報考具有導(dǎo)向作用。市場的即時需求,產(chǎn)生了一些所謂熱門專業(yè)和冷門專業(yè)。從歷年報考的情況來看,對于熱門專業(yè),考生的熱情有增無減;對于冷門專業(yè),考生往往表現(xiàn)得很冷淡。

高校的招生計劃是影響考生報考的重要因素。例如,某個專業(yè)計劃數(shù)增加,或者絕對數(shù)比較多,那么就會吸引大量考生的目光。由此,往往會出現(xiàn)計劃數(shù)少的專業(yè)招不滿或者錄取分?jǐn)?shù)很低;計劃數(shù)多的專業(yè)反而生源爆滿,錄取分?jǐn)?shù)較高。但是,招生計劃數(shù)多的專業(yè),只是考生錄取的絕對機會增加,而每個人的相對機會卻是減少的,考生應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點。

二、調(diào)控策略

對高考招生錄取起著決定作用的有3個方面的因素:考生、高校以及上級主管部門。上級主管部門起到宏觀調(diào)控的作用。高校和考生是兩個密不可分的實體,受到上級主管部門的制約,而又各自進行自我調(diào)控。要使二者在宏觀上達到相對平衡,實現(xiàn)高校和考生雙贏,需要多方共同努力。

(一)考生方面

知己知彼,合理定位。“知己”指考生要清楚自己的成績處于何種水平,報考哪一類高校被錄取的把握大些。“知彼”指“考生只有在填報志愿前充分了解高校的招生政策和實際情況,才能按照自己的條件,正確、合理地選擇學(xué)校和專業(yè)?！盵1]考生只有充分了解高校的專業(yè)設(shè)置、招生章程和計劃以及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r,對高校進行高中低各個層次的劃分,才能合理定位。

端正心態(tài),科學(xué)填報志愿。首先,考生在思想上要有充分準(zhǔn)備,任何人都不能保證被錄取到滿意的專業(yè),但無論錄取到哪一個專業(yè),都不應(yīng)該灰心喪氣。“其實現(xiàn)在很多大學(xué)在進校后都給了學(xué)生進行彌補的機會,如輔修制,選學(xué)第二學(xué)位,或比較優(yōu)秀的學(xué)生可以轉(zhuǎn)專業(yè)等優(yōu)惠政策。再說本科只是給考生搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺,將來畢業(yè)后還可以繼續(xù)考取研究生,繼續(xù)深造?！盵2]其次,要掌握正確的填報志愿方法,保證兩個梯度(即學(xué)校志愿梯度和專業(yè)志愿梯度),一個服從。若所填報的3所學(xué)校處于同一層次,6個專業(yè)處于同一層次,最終還不愿意服從調(diào)劑,那實質(zhì)就相當(dāng)于只填報了1所學(xué)校和1個專業(yè)。因此,報考的思路要清晰,要盡最大可能增加投檔機會即錄取機會。

綜合考慮興趣愛好與就業(yè)。好就業(yè)的專業(yè)一般是當(dāng)前比較熱門的專業(yè),但若干年之后是否好就業(yè)就不得而知,因此要慎重選擇專業(yè)。興趣愛好是原動力,只有感興趣才會全身心地投入,不論什么專業(yè)都可以學(xué)好。只要專業(yè)知識過硬,就業(yè)就根本不是問題。高校學(xué)工處就業(yè)指導(dǎo)中心反饋的數(shù)據(jù)顯示:凡成績優(yōu)秀者,98%都找到了比較滿意的工作;而成績一般或者勉強畢業(yè)的學(xué)生,60%找到的工作不滿意,或者很大一部分學(xué)生沒有用人單位接收。

(二)高校方面

規(guī)范招生政策和招生章程。招生章程是最具有參考價值的錄取依據(jù),是考生報考的風(fēng)向標(biāo)?！案咝Ｒㄟ^科學(xué)的、完善的、具有可操作性的、可持續(xù)發(fā)展的招生章程,準(zhǔn)確地向考生傳遞錄取的原則、方式,切合實際地反映本校的招生政策,以便在錄取時照章辦事,減少隨意性、主觀性?！盵3]

控制計劃分配,合理架構(gòu)專業(yè)計劃。避免計劃分配不合理,如2010年江蘇省實行文理分科、分開劃線的政策,文理科考生比例約為1∶1.05,文科略少。但是,招生計劃與實際生源比例不一致,很多學(xué)校理科計劃相對過多,這樣一來,不僅造成了文科的錄取分?jǐn)?shù)高,而且相當(dāng)一部分文科考生滑檔,導(dǎo)致最終錄取層次降低或者沒有被錄取;而理科相對錄取分?jǐn)?shù)較低,很多學(xué)校壓線即可錄取,人為地造成了兩極分化。

立足實際,循序漸進。有些高校為了招到優(yōu)質(zhì)生源,不顧自身層次,盲目抬高門檻,最終落得無人問津的尷尬局面。有的高校不顧自身的學(xué)校層次和辦學(xué)條件,堅持將部分比較好的專業(yè)放到一本批次,考生卻認(rèn)為以一本的高分報考一個公認(rèn)度一般化的高校,不劃算。如此一來,部分專業(yè)原本在二本批次是熱門專業(yè),在一本批次降分之后卻仍不能完成招生計劃。

在招生宣傳時,建議考生報考自己喜愛的專業(yè)。專業(yè)冷熱反映的是當(dāng)年市場對專業(yè)人才的社會需求情況,而這種需求是動態(tài)的,任何人都無法予以結(jié)論性的預(yù)測。高校如果主動言明冷熱門專業(yè)的話,會給學(xué)生的報考造成負(fù)面的導(dǎo)向性,就會出現(xiàn)兩極分化。高校在介紹專業(yè)的時候,要分重點學(xué)科專業(yè)、特色專業(yè)、潛力專業(yè)、新興專業(yè),展示專業(yè)的師資力量和辦學(xué)能力,充分體現(xiàn)每個專業(yè)存在的價值和特色。

誠信招生,獲取考生信任。高校應(yīng)以誠信為本,以人為本。如果想在考生心目中樹立威信,獲得考生信任,高校就必須嚴(yán)格執(zhí)行政策,謹(jǐn)言慎行,不做任何有損考生利益的事情。

(三)上級主管部門方面

科學(xué)制定高考方案和政策。每年省考試院都要下發(fā)該年的招生政策和錄取辦法,以此作為高校招錄和考生報考的依據(jù)。每年的招生政策都會有或大或小的變化,高校和考生只有仔細(xì)研讀政策方案,才不會錯失機會。

做好意外情況的預(yù)案。盡管有上級、高校和考生三方的共同努力,但仍然不能排除由于種種原因而造成的高分滑檔、死檔等情況的發(fā)生。針對這種情況,上級主管部門要做好意外情況的預(yù)案,及時增加計劃,適時補錄,給考生和社會一個滿意的答復(fù)。

約束高校招生行為。首先,應(yīng)當(dāng)監(jiān)督高校規(guī)范招生政策和招生章程,使之按照上級政策進行良性招生,避免違規(guī)操作。對于違反規(guī)定的高校,要予以嚴(yán)懲。其次,要求高校招生政策更人性化,信息更透明、更及時、更準(zhǔn)確。最后,敦促高校實事求是,合理定位,立足于“服務(wù)社會,服務(wù)學(xué)生”的宗旨,嚴(yán)格遵守“社會需要的,才是高校要做的”理念。

關(guān)注和了解考生心態(tài)。高考政策及招生氣候的微妙變化都可能影響考生的命運。上級主管要遵循以人為本的宗旨,關(guān)懷考生,全方位地為考生做好招生宣傳、報名、考試等服務(wù)工作。

綜上所述,上級主管部門應(yīng)把握住高考風(fēng)向,因地制宜,統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)制定高考方案和政策,穩(wěn)定高校和考生的情緒,促進社會安定。高校和考生應(yīng)該增進溝通和交流,達到相互了解和相互配合,從而保證招生錄取工作順利進行。

[1]冀強,榮麗霞,黃喜平,胡宇強.新形勢下高校招生宣傳工作對策探析[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(1).

[2]李向陽.高考志愿要理性選擇、慎重填報[J].山西教育(招生考試),2010(7).

[3]郭建東,程跟鎖,高輝.信息化背景下高校招生宣傳工作的原則與策略[J].西北成人教育學(xué)報,2009(6).

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1673-1395(2011)04-0104-02

2011-02-20

楊仲迎(1978—),男,江蘇徐州人,助理研究員,主要從事高等教育管理研究。

責(zé)任編輯 葉利榮 E-mail:yelirong@126.com