孫 泊陳 瑤

（1.南通大學(xué)黨委宣傳部;2.南通大學(xué)政治學(xué)院，江蘇 南通 226019）

2007年，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，對(duì)廣大教師提出了殷切希望：“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。”這4點(diǎn)希望是當(dāng)代教師義不容辭的職責(zé)，是教師核心價(jià)值觀的高度概括，是高校師德建設(shè)的目標(biāo)所向。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)的重要意義，增強(qiáng)教師的“責(zé)任與使命”意識(shí)

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育是民族振興的基石。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。大學(xué)的根本任務(wù)是育人，育人的關(guān)鍵是教師。教師是人類靈魂的工程師，是大學(xué)生健康成長的引路人，是大學(xué)生完善人格的園藝師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育與學(xué)校教學(xué)改革的主力軍。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。教師的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到科教興國的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)能否成功實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到國家和民族的前途和命運(yùn)。師德師風(fēng)，既是教師個(gè)體的道德修養(yǎng)，也是教師集體，乃至教育行業(yè)的精神風(fēng)貌、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，反映一所學(xué)校，一個(gè)城市教育發(fā)展的水平和實(shí)力。因此，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是形勢發(fā)展的必然要求，是教育事業(yè)獲得發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，有利于推動(dòng)教育現(xiàn)代化

教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，高尚的師德是現(xiàn)代教師的重要標(biāo)志。新時(shí)期新的形勢對(duì)師德建設(shè)提出了新要求。我們要用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，教育和引導(dǎo)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立科學(xué)的思想政治觀念和現(xiàn)代教育觀念，增強(qiáng)教育法制、教育民主和教育創(chuàng)新意識(shí)。師德最能體現(xiàn)現(xiàn)代化的精神實(shí)質(zhì)，只有加強(qiáng)這方面的工作，才能實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)代化，從而有效推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

(二)加強(qiáng)師德建設(shè)，有利于辦人民滿意的教育

教育唯有樹立良好的形象，才能贏得人民群眾的信任和支持。當(dāng)前，教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍整體是好的，是敬業(yè)樂業(yè)的，是積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上的。但是，我們也要清醒地看到，一些高校管理不夠規(guī)范，對(duì)教師管理不夠嚴(yán)格，有些教師自我要求不高，在師德方面還存在一些問題。對(duì)于這些現(xiàn)象，要高度重視，加強(qiáng)教育，建章立制，及時(shí)解決。教育涉及千家萬戶，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，辦不好，人民群眾就會(huì)不滿意。師德集中體現(xiàn)了教師隊(duì)伍的整體風(fēng)貌，決定著整個(gè)教育行業(yè)的興衰，關(guān)乎教育的未來，必須提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，加大力度，堅(jiān)持不懈地抓好師德建設(shè)工程。

(三)加強(qiáng)師德建設(shè)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

榜樣的力量是無窮的。[1]宣揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，榜樣示范，是非?，F(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、直觀的教育和引導(dǎo)，具有很強(qiáng)的說服力、吸引力和影響力。它能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。它可以使大學(xué)生思想政治教育工作更加具體化、形象化，增強(qiáng)號(hào)召力、說服力和感染力。當(dāng)前，加強(qiáng)教師核心價(jià)值觀建設(shè)，強(qiáng)化師德建設(shè)工程，顯得特別重要。俄國別林斯基曾經(jīng)精辟地指出：人一生的幸福，都操在教師手中。[2]平凡而崇高的師德，本身蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，是對(duì)大學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)、最直接的輻射、感染、滲透、內(nèi)化。學(xué)高為師，德高為范。教師是學(xué)生心目中最完美的偶像，他們的一言一行，都是學(xué)生仿效的樣榜。要以嶄新的道德教育理念，武裝并引導(dǎo)全體教育工作者去探索實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、充分發(fā)展和自主發(fā)展，促使廣大教師身體力行，以身示范，教書育人，以德化人，以身立教，為學(xué)生樹立道德榜樣。而師德首先提倡愛的教育，用大愛的理念教會(huì)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問，努力做到為人師表，因材施教，春風(fēng)化雨，創(chuàng)造性地做好教書育人工作，讓學(xué)生親其師而信其道。

二、大力挖掘、整合和培育身邊的師德典型，提煉和打造獨(dú)樹一幟的大學(xué)文化

新的歷史時(shí)期，師德建設(shè)成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，高校必須以培育和升華校園精神為主線，充分發(fā)揮師德典型在高校思想政治教育中的示范和引導(dǎo)作用，用身邊的人和事，激勵(lì)全體師生進(jìn)一步確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，胸懷祖國，勤奮學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。因此，高校必須深入開展以師德建設(shè)工程為主體的特色校園文化建設(shè)，以師德為根脈，塑風(fēng)范于本真，注重典型引領(lǐng)，構(gòu)建教師核心價(jià)值觀，逐步形成富于大學(xué)自身特色的校園文化現(xiàn)象。

（一）傳承歷史傳統(tǒng)，塑造大學(xué)文化的精神之魂

在大學(xué)文化生態(tài)圈中，師德建設(shè)始終處于核心區(qū)域，教師核心價(jià)值觀是大學(xué)文化的精神之魂。追溯每一所大學(xué)的辦學(xué)歷程，師德建設(shè)根脈綿延、主題永恒，表征著學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。這些浸潤在學(xué)校辦學(xué)過程中的深刻記憶，匯聚成大學(xué)“愛與責(zé)任”的文化品格，他們的精神引領(lǐng)了一代又一代的教師和學(xué)子，集中體現(xiàn)了大學(xué)人的核心價(jià)值觀，成為大學(xué)文化的精神之魂。傳統(tǒng)師德所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的寶貴財(cái)富，應(yīng)當(dāng)做為大學(xué)校園精神的重要內(nèi)核。高校必須根據(jù)自身的實(shí)際情況和師德傳統(tǒng)，充分挖掘、整合和培育師德資源，不失時(shí)機(jī)地在全校范圍內(nèi)開展了說身邊人、講身邊事，向身邊典型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不斷提煉和升華大學(xué)校園精神的內(nèi)涵。以此凝聚人心，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的核心價(jià)值。只有這樣，才能使這些寶貴的精神資源在現(xiàn)代意義的大學(xué)里得到延伸和豐富拓展，得到廣大師生員工的高度認(rèn)同，成為大學(xué)人的精神品格象征。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，著力構(gòu)建教師核心價(jià)值觀

國運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德。加強(qiáng)師德建設(shè)既是人才培養(yǎng)的需要，更是新時(shí)期高校必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。高校的師德師風(fēng)不僅影響著學(xué)校的校風(fēng)，高尚的師德風(fēng)范更會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)揮輻射和示范作用。從這個(gè)高度出發(fā)，高校必須高度重視，形成黨政共同負(fù)責(zé)、全員積極參與師德建設(shè)的良好環(huán)境。把師德建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿于教育教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其在今天高校教師中不同程度地存在學(xué)術(shù)道德缺失、師生關(guān)系淡漠等情況的背景下，必須定期專題研究師德建設(shè)工作，分析研究存在問題，及時(shí)提出解決方案。要將領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)作為加強(qiáng)師德建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，契合高校崇尚民主、科學(xué)的特點(diǎn)，將教代會(huì)作為民主管理和民主監(jiān)督的重要渠道,使領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)置于師生員工的監(jiān)督之下。學(xué)校干部隊(duì)伍必須以人為本、主動(dòng)服務(wù)；勇挑重?fù)?dān)、甘于奉獻(xiàn)。用優(yōu)良的作風(fēng)引領(lǐng)帶動(dòng)師德師風(fēng)。高校堅(jiān)持制度先行，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，不斷完善師德考核機(jī)制，通過制度約束人、影響人、教育人、引導(dǎo)人和完善人。建立學(xué)生評(píng)教和教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的師德建設(shè)評(píng)價(jià)體系，將師德作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在教師職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年終考核、崗位津貼評(píng)定等過程中實(shí)行師德一票否決制，強(qiáng)化政策導(dǎo)向。宣傳思想工作必須把師德建設(shè)工程作為首要的工作任務(wù)來加以落實(shí)，專題研究加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并注重理論成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。依托研究的不斷深入、工作的扎實(shí)推進(jìn)、制度的不斷完善，在教師隊(duì)伍中逐步形成忠誠事業(yè)、熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、追求真理、恪守規(guī)范的核心價(jià)值觀，形成一批師德典型，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

（三）創(chuàng)新載體，使評(píng)選表彰活動(dòng)成為有效抓手

針對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)中存在的一些問題，深入開展師德建設(shè)工程，教育和引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)教師教書育人、以身立教的社會(huì)責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，力求教師隊(duì)伍師德建設(shè)取得顯著成效，努力造就一批學(xué)識(shí)魅力和人格魅力兼具、“人師”和“學(xué)師”并重的優(yōu)秀教師。構(gòu)建教師核心價(jià)值觀需要典型示范，全員參與，春風(fēng)化雨，潤物無聲。通過有效的載體，富有感染力的活動(dòng)去感動(dòng)師生，使我們所倡導(dǎo)的教師核心價(jià)值觀內(nèi)化為他們內(nèi)心的價(jià)值追求，外化為他們踐行價(jià)值觀的自覺行動(dòng)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)定期評(píng)選表彰師德典型可以在全校形成選、評(píng)、學(xué)的熱潮，是構(gòu)建教師核心價(jià)值觀的有效抓手。

一是選樹身邊典型，強(qiáng)化師生互動(dòng)?？梢栽谌７秶鷥?nèi)開展評(píng)選 “十大名師”、“十大師德標(biāo)兵”和“十大我最喜愛的老師”活動(dòng)，活動(dòng)本著“貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活”的原則，從制度上加以固化，每兩年評(píng)選表彰一次，形成師德建設(shè)工程的長效機(jī)制?；顒?dòng)中，必須重點(diǎn)把握好幾個(gè)環(huán)節(jié)，確保取得實(shí)效：一是嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和程序，使先進(jìn)典型經(jīng)得起評(píng)議。參評(píng)的典型必須經(jīng)過組織推薦、網(wǎng)上投票、專家評(píng)審、集中公示等環(huán)節(jié)，并在典型類型上作出一定的分類，如：愛生樂教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)等。保證評(píng)選結(jié)果的權(quán)威性和可學(xué)性。二是師生選師生評(píng)，使評(píng)選的過程成為教育的過程。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與，使評(píng)選表彰活動(dòng)成為師生互動(dòng)的橋梁。先進(jìn)事跡在網(wǎng)上公布，鼓勵(lì)全校師生積極投票，在活動(dòng)過程中，師生感情進(jìn)一步加深，在互動(dòng)中同學(xué)們得到更多的感動(dòng)。四是舉辦頒獎(jiǎng)典禮，讓先進(jìn)事跡感動(dòng)校園。師生同臺(tái)，氣氛熱烈，使獲獎(jiǎng)老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，使師生得到更多的感動(dòng)，由感動(dòng)上升為實(shí)際行動(dòng)。

二是注重輿論引導(dǎo)，形成立體宣教格局。作為新時(shí)期高校思想政治工作的重要內(nèi)容，師德建設(shè)迫切需要進(jìn)行輿論宣傳，迫切需要 “造勢”、“鼓氣”，通過立體化、全方位宣傳身邊的先進(jìn)典型，積極營造見賢思齊、團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍并最終實(shí)現(xiàn)教師心靈世界對(duì)美好精神的憧憬、追求和內(nèi)化。一是圍繞“一個(gè)主題”，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。即圍繞“如何辦好一所人民滿意的大學(xué)”的主題，組織師生員工開展大討論，深刻理解教育的本質(zhì)和教育的使命。浙江大學(xué)老校長竺可楨曾經(jīng)說過：“教授是大學(xué)的靈魂，一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以教育后進(jìn)為無上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培植出來博學(xué)敦行的學(xué)者。”因此，培養(yǎng)人格魅力和學(xué)識(shí)魅力兼具，學(xué)師和人師并重的教師楷模是高校履行使命的前提。因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)師德典型的良好氛圍，組織對(duì)全國教師楷模殷雪梅、孟二冬等先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的重要講話，從思想上提高全體教職員工對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校人人育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人的良好氛圍，為師德建設(shè)工程提供堅(jiān)實(shí)的思想共識(shí)基礎(chǔ)。二是多管并舉，形成典型宣傳熱潮。評(píng)選表彰活動(dòng)是有時(shí)間區(qū)間的，但宣傳教育必須前移后置，貫穿始終。學(xué)校及早宣傳發(fā)動(dòng)，在校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、廣播臺(tái)大力宣傳，營造活動(dòng)的良好氛圍?；顒?dòng)結(jié)束后，把先進(jìn)事跡通過櫥窗展示，組織師德典型報(bào)告團(tuán)巡回作報(bào)告。加強(qiáng)總結(jié)提煉，提升學(xué)校校園文化建設(shè)的社會(huì)影響。

三、深化師德工程，使教師核心價(jià)值觀成為全體教師的文化自覺

現(xiàn)代大學(xué)既要重視“大樓、大樹”的“拔地而起”，也要重視“大師、大家”的“脫穎而出”，還要重視“大氣、大愛”的“遍地開花”。[3]現(xiàn)代大學(xué)必須以師德為根脈，不斷彰顯其教育價(jià)值，熔鑄校園風(fēng)范，使師德建設(shè)在實(shí)踐中得到不斷深化，教師核心價(jià)值觀從典型示范到全員普及，成為全體教師的自覺追求。師德建設(shè)潛移默化地提升大學(xué)文化的品格，彰顯著教育的獨(dú)特魅力。在良好師德潤物無聲的熏陶下，教職員工才能呈現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，才能有力地推動(dòng)了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

（一）在加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)工程中，形成師德典型涌現(xiàn)的文化和土壤

在大學(xué)出現(xiàn)眾多榜樣群體并不是偶然的，它是學(xué)校長期重視加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的必然結(jié)果。只有高度重視，才有實(shí)際效果。師德典型的作用是無窮的，尤其是對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)與示范。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。必須從這樣戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。在實(shí)施過程中，黨、政、工、團(tuán)履行職責(zé)，齊抓共管，努力鞏固和拓展師德建設(shè)的成果；以主題活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步建立健全工作體系和工作機(jī)制；進(jìn)一步完善保障工作機(jī)制，從組織保障、財(cái)力保障、考核保障等方面增強(qiáng)相關(guān)工作的發(fā)展后勁。只有這樣，才能形成大學(xué)良好的精神風(fēng)貌，才能形成不斷生成師德典型的肥沃土壤。

（二）守住道德底線，防止學(xué)術(shù)不端，構(gòu)建新時(shí)期的教師核心價(jià)值觀

“大學(xué)之道，在明德，在新民，在止于止善”，[4]特別是在當(dāng)下價(jià)值取向多元化、復(fù)雜化、功利化大行其道之時(shí)代語境下，大學(xué)人應(yīng)該保持一貫的人文自覺和職業(yè)操守，恪守學(xué)術(shù)道德，潛心教學(xué)科研，勇攀真理高峰。新時(shí)期的師德建設(shè)工程要以強(qiáng)化教師職業(yè)道德和培育教師的職業(yè)精神為重點(diǎn)，著力在以下幾個(gè)方面取得實(shí)效：首先是敬業(yè)。敬業(yè)精神處于師德的核心地位，它是教師師德的靈魂，教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，依靠自身所具有的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志、情感和知識(shí)技能為學(xué)生樹立榜樣，教育學(xué)生。其次是身正。教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素、情感因素等方面組成，教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高主要取決于教師影響力的大小，身正為范是擴(kuò)大教師影響力、弘揚(yáng)師德的基本要求。最后是博學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)是在某一個(gè)專業(yè)方面知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚科學(xué)的典范。教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)造詣，使學(xué)生產(chǎn)生信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的人格力量鞭策、激勵(lì)學(xué)生。

（三）善于在生活實(shí)踐中捕捉亮點(diǎn)，使發(fā)現(xiàn)和宣傳師德典型成為大學(xué)文化創(chuàng)新的重要載體和抓手

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，思想文化日益多元的背景下，具有同質(zhì)性的榜樣似乎難以成為大家共同效仿的對(duì)象，榜樣也似乎越來越難以涌現(xiàn)。其實(shí)不然，榜樣作為一種理想人格，就存在于日常生活和工作之中，關(guān)鍵是有沒有去發(fā)現(xiàn)和挖掘。高校必須高度重視說身邊人、講身邊事、向身邊典型學(xué)習(xí)，注重榜樣的多樣性和層次性，注重避免榜樣宣傳的過度拔高和失真，更注重榜樣的言傳身教，使發(fā)現(xiàn)和宣傳榜樣成為大學(xué)文化創(chuàng)新的重要載體和抓手，堅(jiān)持不懈，常抓常新。

（四）堅(jiān)持“三貼近”原則，充分發(fā)揮師德典型在大學(xué)文化建設(shè)中的獨(dú)特價(jià)值

身邊的榜樣最具針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，易為大學(xué)生接受和仿效。在新時(shí)期大學(xué)文化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生，才能達(dá)到事半功倍的效果。必須立足校情，充分發(fā)揮身邊師德典型的教育作用，讓師生從看得見摸得著的事實(shí)中受到啟迪，使之心中有榜樣，眼前有標(biāo)桿，前進(jìn)有方向。必須堅(jiān)持真實(shí)性和科學(xué)性相結(jié)合、可比性和可學(xué)性相融合、時(shí)代性和多樣性相統(tǒng)一，從而使榜樣的精神滲入師生心間，進(jìn)一步把師生尤其是80后、90后大學(xué)生的愛國熱情轉(zhuǎn)化到愛黨、愛國家、愛社會(huì)主義，奮發(fā)圖強(qiáng)、立志成才的實(shí)際行動(dòng)，最終形成高校文化教育優(yōu)勢資源的積聚效應(yīng)。

[1] 彭懷祖，姜朝暉，成云雷.榜樣論[M] .北京：人民出版社，2002.

[2] 金一斌.堅(jiān)持德育為先不動(dòng)搖[J] .中國高等教育，2010，(8).

[3] [4] 楊禮賓，楊建新.文化素質(zhì)教育學(xué)導(dǎo)論[M] .南京：江蘇教育出版社，2009.