曹陸軍

（廣州大學(xué) 華軟軟件學(xué)院 數(shù)碼媒體系，廣東 廣州 510990）

獨立學(xué)院電視攝像課程教學(xué)改革探討

曹陸軍

（廣州大學(xué) 華軟軟件學(xué)院 數(shù)碼媒體系，廣東 廣州 510990）

電視攝像是高校新聞學(xué)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、攝影專業(yè)、多媒體設(shè)計與制作等專業(yè)的一門核心課程，也是一門實踐應(yīng)用型很強的課程。而獨立學(xué)院要特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高，這是應(yīng)用型人才必須具備的重要能力之一。本文探討與研究更加靈活的教學(xué)方法，使獨立學(xué)院的學(xué)生易于全面掌握電視攝像的基本拍攝技巧、思維技巧和藝術(shù)手段。

獨立學(xué)院 電視攝像課程 數(shù)學(xué)理念 實踐環(huán)節(jié) 改革創(chuàng)新

獨立學(xué)院是普通高校與社會力量合作，以新機制、新模式辦學(xué)的一種高等教育機構(gòu)，是我國高等教育體制改革的重要舉措。教育部在給獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才定位時，強調(diào)要具有創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，要特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高，這是應(yīng)用型人才必須具備的重要能力。獨立學(xué)院與母體學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)格上的一個重要區(qū)別，是強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)獨立學(xué)院招收“三本”學(xué)生的實際情況和實用型（應(yīng)用型）人才培養(yǎng)目標(biāo)層次的要求，從教學(xué)的角度，主要不應(yīng)當(dāng)是研究型（理論型），而應(yīng)當(dāng)是實用型（應(yīng)用型）；在理論教學(xué)和實踐教學(xué)上，無論是深度、廣度，還是時間分配，都應(yīng)是介于重點院校（甚至是普通院?；蛘摺岸尽痹盒＃┡c高等職業(yè)院校之間，使獨立學(xué)院的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既有較好的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力。為此，獨立學(xué)院電視攝像課程既不能等同于重點院校或者“二本”院校，又不能等同于高等職業(yè)院校，而是要在教學(xué)理念與實踐環(huán)節(jié)上改革創(chuàng)新。

一、電視攝像教學(xué)理念的改革

電視攝像是電視畫面的基礎(chǔ)，掌握電視攝像理論、方法、技巧，是制作電視節(jié)目和影視節(jié)目的基本條件。電視攝像不同于一般的工科課程，它既是一門技術(shù)課，又是一門藝術(shù)課，它綜合了多門學(xué)科的知識。從技術(shù)層面上看，電視攝像是學(xué)習(xí)怎樣使用電視攝像機，順利攝取需要的圖像畫面、錄制聲音；從藝術(shù)層面上講，電視攝像是一種創(chuàng)作，一種新的思維方式，一種駕馭聲畫語言符號的方法和手段。獨立學(xué)院電視攝像教育不僅要培養(yǎng)出色的電視攝像記者與攝像師，而且要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，面對艱苦工作的勇氣，以及客觀精神和勤于思考的習(xí)慣。因此，獨立學(xué)院教師在電視攝像教學(xué)時要求將以教師為中心的“廣播式”傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的“交談式”教學(xué)模式，將課堂上教師的主體地位與學(xué)生的次要地位互換。這種新的教學(xué)模式可以表述為:以學(xué)生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過程的實施，通過情境、協(xié)作、討論等學(xué)習(xí)要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實現(xiàn)使學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識的目的。在這種模式下，學(xué)生是知識的主動學(xué)習(xí)者，而不僅僅是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識的灌輸者；教師所提供的知識是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；管理手段是為了創(chuàng)造良好的教與學(xué)的環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是教師手中對學(xué)生揮舞的“大棒”?？傊?，這種教學(xué)模式有別于現(xiàn)在通行的“教師講、學(xué)生聽”的灌輸模式。教師要在教學(xué)模式、教學(xué)理念中充滿激情，感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、電視攝像實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

電視攝像是指運用電視攝像機拍攝電視畫面的一門實踐性很強的科學(xué)。要想讓學(xué)生在電視攝像學(xué)習(xí)和實踐中，練就扎實的技術(shù)功底，提高電視藝術(shù)修養(yǎng)，我們應(yīng)從多層次、多角度，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生。

（一）采用活學(xué)活用的教學(xué)方法，注重師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般來說，對于一門實踐性很強的課程，過多的理論講解不但使得課程氣氛沉悶，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在電視攝像的教學(xué)方法上注重把理論知識通過將實操演示與多媒體課件相結(jié)合的方法來靈活講解，注重師生互動，提高學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)增強課堂教學(xué)效果目的。

電視攝像課程的開始章節(jié)一般都是講解攝像機各功能鍵的操作和作用，因為掌握攝像機各功能鍵的操作和作用是熟練使用攝像機的前提條件。因此在給學(xué)生講解攝像機各功能鍵的使用時，我們可以利用多媒體教室的視頻展臺及多媒體課件，把攝像機的各個功能鍵的操作方法和操作技巧直觀地投射到大屏幕上，使學(xué)生能清楚地觀看學(xué)習(xí)。在課堂上抽出部分時間給學(xué)生實際操作攝像機，教師則在一旁給學(xué)生實操指導(dǎo)和回答學(xué)生的提問，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生操作不當(dāng)，應(yīng)及時給予糾正。這樣學(xué)生就能把課堂的知識通過實踐的形式當(dāng)堂鞏固、理解和消化，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生掌握了攝像機各功能鍵的操作和作用后，就要給學(xué)生講解攝像機的基本拍攝技巧，包括持機的方式，運動鏡頭拍攝時要把握“平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn)、輕”的動作要領(lǐng)和起副、運動、落副的原則。在講到這一章節(jié)時，教師首先可以采用實操演示方法，形象直觀地展示攝像機的拍攝動作要領(lǐng)和技巧，然后結(jié)合多媒體課件播放一些相關(guān)案例鏡頭和影視片段。在播放相關(guān)案例鏡頭和影視片段的同時，教師可以要求學(xué)生適度分析和討論這些鏡頭的拍攝技巧，接著對這些鏡頭的拍攝技巧做簡要的分析和點評，最后利用部分時間給學(xué)生實際拍攝。在實際拍攝前，可以將3—5個學(xué)生分成一個小組，便于小組同學(xué)之間在實踐時相互學(xué)習(xí)，指出不足。同學(xué)之前相互實操學(xué)習(xí)會顯得更親近、更容易接受，避免拘謹(jǐn)。教師在每一個小組間做適當(dāng)實操指導(dǎo)，這樣就能增強教學(xué)效果。

在實踐教學(xué)過程中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀電視節(jié)目制作中心機房，了解電視節(jié)目制作過程和當(dāng)前廣播電視的最新動態(tài)，使他們感受到電視的魅力和電視攝像的重要性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)電視攝像的積極性。在實踐拍攝時教師可放手讓學(xué)生大膽練習(xí)，經(jīng)常交給他們一些重要的拍攝任務(wù)，如學(xué)院經(jīng)常召開的一些重要會議、活動慶典等，對他們每一次的進(jìn)步都給予充分肯定，并把拍得較好的視頻作品作為案例在課堂上公開播放，使他們更加自信，學(xué)習(xí)更積極。以我院為例，學(xué)院已經(jīng)跟多家電視臺和影視廣告公司簽訂了校企合作協(xié)議，有大量的電視節(jié)目、影視項目需要制作，這就給學(xué)生提供了一個寶貴的實踐和實習(xí)平臺，讓學(xué)生參與電視教學(xué)節(jié)目、電視專題片、婚禮錄像和電視廣告的攝制活動，這樣學(xué)生既增長了見識，積累了經(jīng)驗，又提高了學(xué)習(xí)興趣。教師還可以經(jīng)常給同學(xué)們播放一些影視名著、名片和優(yōu)秀電視作品，如電視片《紅與黑》、《霸王別姬》、《芙蓉鎮(zhèn)》，電視專題片 《最后的山神》、《龍脊》、《沙與海》等，使他們增長知識，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美觀，從而把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

（二）制訂實踐拍攝計劃，培養(yǎng)學(xué)生電視攝像的藝術(shù)構(gòu)思技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

電視攝像學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過攝像實踐，檢驗和鞏固所學(xué)基本知識，熟練操作攝像機，掌握電視攝像的基本要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生電視攝像的藝術(shù)構(gòu)思技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，最終使學(xué)生獨立完成電視攝像的拍攝任務(wù)，拍出好的電視作品。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，可以分步來實施。

首先，在制訂計劃時，要把讓學(xué)生練好電視攝像的基本功作為重點，如電視攝像機基本功能鍵的操作練習(xí)、色溫與白平衡的調(diào)整、攝像用光的把握等，這些都是最基本的，也是很重要的。

其次，結(jié)合每次所講的理論知識，相應(yīng)地給學(xué)生制訂一個實踐拍攝計劃，把實踐拍攝目的、方法、重點與要領(lǐng)、經(jīng)驗與技巧等內(nèi)容，都一一列出。如講了攝像景別后，就要求學(xué)生以小組的形式去拍攝一段用不同景別所表現(xiàn)的視頻。在拍攝視頻前要求學(xué)生先做好分鏡頭腳本，列出每個鏡頭適合用什么樣的景別來拍攝，以及用不同景別拍攝的鏡頭所表現(xiàn)的不同意義，等等。這樣能夠使學(xué)生在實踐拍攝中進(jìn)一步加深對景別的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生電視攝像的思維技巧。

最后，實踐拍攝的最終目的是使學(xué)生具備電視攝像藝術(shù)構(gòu)思技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而能夠獨立完成電視攝像的拍攝任務(wù)，拍出好的作品。在實踐拍攝教學(xué)中，本著熟練技術(shù)、掌握藝術(shù)，將技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合去指導(dǎo)學(xué)生實踐。必須將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，在處理畫面造型、塑造視覺形象、完善畫面構(gòu)圖的過程中寓藝術(shù)的表現(xiàn)于技術(shù)基礎(chǔ)之中，揚技術(shù)的優(yōu)勢于藝術(shù)表現(xiàn)之中。比如，技術(shù)上要求調(diào)焦清晰準(zhǔn)確，主題形象鮮明真切，但在某些情況下，我們可從畫面氛圍、藝術(shù)美感等角度出發(fā)，運用虛焦畫面，以及焦點的虛實、實虛轉(zhuǎn)換等技術(shù)手段傳達(dá)特定內(nèi)容。又如，教學(xué)中教師總是強調(diào)白平衡的重要性，但為了在藝術(shù)上取得某種令人滿意的效果，可以有意識地使攝像機的白平衡失調(diào)。就拿指導(dǎo)學(xué)生在拍攝紅紅的夕陽時，對著藍(lán)色的參照物手動調(diào)節(jié)白平衡，可以拍攝出充滿溫暖氣氛的畫面；若想拍攝偏冷色的夕陽景象，就對著紅色的參照物手動調(diào)節(jié)白平衡。

（三）運用多媒體技術(shù)手段，通過對比分析找差距。

電視攝像是一門綜合性應(yīng)用型的課程，僅僅掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的拍攝技術(shù)和技巧需要大量的實踐訓(xùn)練，只有把理論和技巧在實踐中使用與總結(jié)，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，才能培養(yǎng)精益求精的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

因此，學(xué)生要快速掌握拍攝技巧，就要多看、多練，優(yōu)劣對比，找出差距。每次實踐拍攝的素材，我們都要一一觀看、比較，和同學(xué)們坐在一起討論，看誰拍得好與差，好在什么地方，差在哪里，再由教師現(xiàn)場指導(dǎo)。在分析學(xué)生實踐拍攝的素材和鏡頭時，如果單純通過攝像機的回放功能在液晶顯示屏上看，由于屏幕小，觀看起來就不太方便，也會加快攝像機磁頭的磨損。于是我們使用了多媒體教室，利用大屏幕投影把同學(xué)們拍攝的鏡頭畫面播放，拍攝有什么問題，一目了然。這樣，在小屏幕上播放，畫面晃動不太明顯的鏡頭，在大屏幕上被放大了，同學(xué)們一眼就能觀察到自己拍攝中“晃動不穩(wěn)”的缺點。對于拍攝較好的鏡頭畫面，教師應(yīng)及時指出并對拍攝者給予表揚。此外，在課堂上還可以利用大屏幕投影播放一些優(yōu)秀影片讓學(xué)生看，借鑒、對比，找出好的拍攝技巧和方法。如在學(xué)習(xí)固定畫面拍攝和搖鏡頭畫面時，可以先播放紀(jì)錄片《藏北人家》，藏北那迷人的風(fēng)光和影片中所體現(xiàn)藏北純樸的風(fēng)土人情，以及攝像師高超的拍攝技術(shù)，足以使同學(xué)們驚嘆不已。通過觀看影片，學(xué)習(xí)好的拍攝方法，找出差距，再反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快就能提高攝像水平。

［1］王利劍.電視攝像技藝教程［M］.中國廣播電視出版社，2008，2，VOL1.

［2］陶虹，江宏.獨立學(xué)院新聞采訪寫作課程教學(xué)改革探討［J］.法制與經(jīng)濟，2010.

［3］楊欣，徐建太.電視攝像實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略［J］.今傳媒，2008.