史愛武

（云南省臨滄衛(wèi)生學(xué)校，云南 臨滄 677000）

當(dāng)前，我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革正積極穩(wěn)妥地推進，加強基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，著力提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)水平和質(zhì)量，已成為醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的重要舉措之一[1]。適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，滿足社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，是職業(yè)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。面對衛(wèi)生職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)難的嚴峻態(tài)勢，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量，成為深化衛(wèi)生職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，本文就加強畢業(yè)生就業(yè)促進工作進行必要的分析和探討。

1 積極應(yīng)對，開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

隨著我國市場化就業(yè)體制的逐漸形成，衛(wèi)生職業(yè)教育畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力普遍加大，由此引發(fā)的就業(yè)心理問題也不斷增多。妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問題，除了加強政府職能，政策導(dǎo)向，完善就業(yè)市場和深化教育、衛(wèi)生體制改革外，認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對于畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，提高就業(yè)競爭力具有積極的啟示和導(dǎo)向作用。

1.1 多種形式介紹就業(yè)情況

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校是醫(yī)學(xué)生職業(yè)認知和職業(yè)規(guī)劃的第一課堂。學(xué)生在校期間，應(yīng)緊密聯(lián)系社會對衛(wèi)生人才資源的需求，讓學(xué)生了解就業(yè)改革的相關(guān)規(guī)定，就業(yè)形勢和就業(yè)現(xiàn)狀。入學(xué)時舉辦就業(yè)形勢講座，畢業(yè)時舉辦就業(yè)知識講座，平時運用課堂、多媒體、鼓勵教師和學(xué)生組織開展職業(yè)演練活動，如主題班會，模擬訓(xùn)練，開展就業(yè)熱點問題討論、辯論、提高認識，明確方向，走出就業(yè)誤區(qū)，樹立正確的就業(yè)觀念。

1.2 開展就業(yè)培訓(xùn)提高技能水平

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要充分運用知識學(xué)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等不同的學(xué)習(xí)階段和實踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行知識學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練，體驗職業(yè)對人才素質(zhì)的具體要求，嘗試進入“職業(yè)角色”。要結(jié)合學(xué)生的認識水平和認知能力，開展有助于學(xué)生就業(yè)的專項技能培訓(xùn)、心理知識講座、拓展學(xué)生的知識和技能。通過學(xué)生的社會實踐，以現(xiàn)實環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，了解社會就業(yè)現(xiàn)狀和醫(yī)療藥衛(wèi)生體制改革對衛(wèi)生人力資源的需求，激發(fā)他們在校期間的求知欲望，增強勇于進取的內(nèi)驅(qū)力，克服依賴心理和自卑心理，正確評價自我，勇于投入就業(yè)競爭。

1.3 開展“案例教育”堅定理想信念

“案例教育”是一種行之有效的教育方法和手段，是其它教育方式不能替代的。在畢業(yè)生離校前夕，邀請為邊疆民族地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出貢獻的往屆畢業(yè)生回校作報告、召開座談會，用他們的先進事跡教育學(xué)生，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼和共鳴?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，通過往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說法的活動方式，使畢業(yè)生受教育、受鼓舞，堅定到農(nóng)村、社區(qū)為人民健康服務(wù)，實現(xiàn)理想追求的信念。

2 適應(yīng)社會需求，切實增強畢業(yè)生的就業(yè)能力

有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，衛(wèi)生職業(yè)教育畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)逐漸下降趨勢。對就業(yè)難的現(xiàn)狀進行分析，社會就業(yè)體制不夠完善、學(xué)校培養(yǎng)與社會需求存在供需不平衡、學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)、綜合素質(zhì)還不能適應(yīng)社會需求等因素都是影響畢業(yè)生就業(yè)的原因。因此，提高畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)水平和就業(yè)質(zhì)量，是衛(wèi)生職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.1 培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，增強畢業(yè)生就業(yè)能力

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)要密切結(jié)合基層衛(wèi)生工作實際，按照“突出知識應(yīng)用、增強實踐環(huán)節(jié)、強化技能訓(xùn)練、提升綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)思路，在課程設(shè)置上，公共理論課以“夠用、必須”為度，增加選修科目。專業(yè)課增加實驗、實習(xí)時間，以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。進一步建設(shè)、充實、完善符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的實驗室，廣泛建立多方位、寬領(lǐng)域的合作機制，使實習(xí)基地和實訓(xùn)基地得到有效的擴展和延伸。隨著就業(yè)市場崗位準(zhǔn)入制度的推行和完善，用人單位就業(yè)門檻的上移，進一步增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。因此，有針對性地開展就業(yè)市場調(diào)查，了解職業(yè)崗位需要的基本條件和資格，根椐社會需求積極創(chuàng)造條件，實施多證書制度，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的復(fù)合型人才，增強學(xué)生的就業(yè)能力，主動適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革對衛(wèi)生人力資源的要求。

2.2 全方位開展就業(yè)促進服務(wù)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力

衛(wèi)生職業(yè)教育畢業(yè)生是農(nóng)村衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生人力資源的主要來源，是邊疆民族地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)力量。一名學(xué)生承載著一個家庭的希望，有效地做好畢業(yè)生就業(yè)促進工作是一項重要的民生工程。一是要以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念為基礎(chǔ)，讓他們認清就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立科學(xué)務(wù)實的就業(yè)觀念，具有艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和吃苦耐勞的作風(fēng)；二是要以提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)為保障。通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)，使學(xué)生掌握基本的就業(yè)知識，程序和技能，指導(dǎo)他們在就業(yè)過程中要做到正確的“定向”、“定位”和“定點”，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，保持健康的心理素質(zhì)；三是要以提高就業(yè)競爭力為關(guān)鍵。目前，就業(yè)競爭已成為就業(yè)過程的常態(tài)，畢業(yè)生能否在競爭中勝出，主要取決于個人的素質(zhì)、能力和心理等綜合因素。因此，提高學(xué)生就業(yè)競爭力應(yīng)貫穿于教育教學(xué)全過程，體現(xiàn)在實現(xiàn)教育任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)之中。

3 搭建就業(yè)平臺，拓寬就業(yè)渠道

衛(wèi)生職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)難是社會就業(yè)難的具體反映，在衛(wèi)生人力資源分布上，一方面是城市和大、中型醫(yī)院就業(yè)競爭激烈；另一方面是廣大農(nóng)村和社區(qū)，尤其是邊遠山區(qū)衛(wèi)生人力資源不足，明顯存在結(jié)構(gòu)不合理和配置不均衡等問題。因此，加強就業(yè)促進工作，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境，已成為衛(wèi)生職業(yè)教育的重要內(nèi)容和不可缺少的環(huán)節(jié)。

3.1 爭取政策支持，發(fā)揮學(xué)校的樞紐作用

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)促進中的樞紐作用，積極與當(dāng)?shù)厝耸?、勞動、教育和衛(wèi)生行政部門聯(lián)系，爭取獲取必要的政策支持[2]。同時，廣泛收集社會就業(yè)信息，聯(lián)系就業(yè)單位，形成多渠道、多形式推薦的就業(yè)格局，并加強院校合作、校企合作和醫(yī)校合作，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。

3.2 主動走出校門，挖掘就業(yè)崗位

由于區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展存在差異，區(qū)域性醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展不平衡，不同區(qū)域間對衛(wèi)生人才資源的需求也具有不同條件的要求[3]。學(xué)校應(yīng)主動走出校門，開展論證考察，開發(fā)就業(yè)空間，廣開就業(yè)門路，創(chuàng)造就業(yè)機會，指導(dǎo)畢業(yè)生走上適合自己的職業(yè)崗位。同時，鼓勵畢業(yè)生自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

3.3 做好畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查和信息服務(wù)工作

為及時、有效地掌握畢業(yè)生就業(yè)基本情況、動態(tài)變化，畢業(yè)生就業(yè)促進工作應(yīng)從短期拓展到全程，并利用現(xiàn)代信息化手段，推行畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化管理。信息管理主要是統(tǒng)計當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)，就業(yè)意向和聯(lián)系方法，對已就業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查和必要的回訪，對沒有就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其就業(yè)意向繼續(xù)做好就業(yè)促進工作。通過扎實有效的就業(yè)促進服務(wù)，使就業(yè)促進工作的鏈環(huán)不斷延伸。

畢業(yè)生的就業(yè)工作是一個復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，它與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，社會穩(wěn)定密切相關(guān)。面對全新的就業(yè)體制及激烈的就業(yè)競爭形勢，必須切實有效地做好畢業(yè)生就業(yè)促進工作，這是深化衛(wèi)生職業(yè)教育改革的必然選擇，也是推進衛(wèi)生職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的迫切需要。

[1]張 茅.深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革,盡快實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)[N].健康報，2009-4-3(7).

[2]江凌凌,童 燕,劉曉魯.新形勢下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析及對策探討[J].西南軍醫(yī),2007,9(4):26.

[3]教育部,衛(wèi)生部.關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作,提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見[J].云南醫(yī)學(xué)教育,2009,9(3):1-2.