宋風(fēng)利

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)處，天津 300240

淺談高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策

宋風(fēng)利

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)處，天津 300240

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理是高職院校教學(xué)管理的重要組成部分。通過對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出問題出現(xiàn)的原因，并針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中存在的問題提出了相應(yīng)的解決辦法和對(duì)策。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)；管理現(xiàn)狀；解決對(duì)策

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要組成部分，是關(guān)系高職教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)個(gè)性的重要方面。高職院校如何正視實(shí)訓(xùn)教學(xué)所面臨的主要問題，深化對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必要性及重要性的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是促進(jìn)高職院校健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1．實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件基礎(chǔ)薄弱，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題尤為突出

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以必需的硬件建設(shè)為支撐，而校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是必要前提。由于種種原因，高職教育仍然存在教育觀念、建校周期、資金渠道、教學(xué)改革的滯后和不到位，實(shí)訓(xùn)基地條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，利用率低的狀況。以我院為例，近年來雖然為此投入了一定的資金，購(gòu)置了一些設(shè)備，提升了我院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)代化和實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，但解決此類問題仍是加強(qiáng)我院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

2．實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理過程松散，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果欠佳

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵因素。通過對(duì)兄弟院校的學(xué)習(xí)和交流，發(fā)現(xiàn)我院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度大多沿襲以前中等職業(yè)學(xué)校的一些做法和要求，缺乏與高職教育相適應(yīng)且行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，以及相應(yīng)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理全憑實(shí)訓(xùn)教師的責(zé)任心和工作經(jīng)驗(yàn)。有些實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)效果難以保證，一些學(xué)生實(shí)訓(xùn)形同走過場(chǎng)。尤其是在學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，缺乏必要的監(jiān)督和管理，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)單位、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、技能訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文難以到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以保證。

3．實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核模式陳舊，專業(yè)技能考核缺乏力度

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核模式上，還沒有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，甚至絕大多數(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核僅僅是理論教學(xué)考核的參考部分，沒能真正落實(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不及格現(xiàn)象極少甚至沒有實(shí)訓(xùn)考核，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，缺少考核壓力，造成學(xué)生對(duì)技能培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，不夠重視。

4．教師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)予改善，“雙師型”教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。突出以就業(yè)為導(dǎo)向，解決畢業(yè)生面臨的就業(yè)難題，其關(guān)鍵要求教師必須具備“雙師”資格。學(xué)院教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)知識(shí)老化，實(shí)踐能力較弱，吸納技術(shù)信息領(lǐng)域較窄，難以承擔(dān)大批量的高技能人才培養(yǎng)任務(wù)。要通過多種渠道充實(shí)和提高“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理對(duì)策

1．注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，夯實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)部基礎(chǔ)

高職教育實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與工作狀況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地更加突出在實(shí)訓(xùn)過程中具有專業(yè)技能的仿真性，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)。因此，硬件是拓展功能的基礎(chǔ)，必須加以充實(shí)完善。但硬件建設(shè)需要大量資金，必須深刻認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，加大投資力度?？蓜?chuàng)新投資機(jī)制，靈活融資，加快硬件建設(shè)。

2．拓展校外實(shí)訓(xùn)基地功能，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)外部環(huán)境

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)要堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的原則，就必須建立既可生產(chǎn)又符合教學(xué)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院在這方面雖有多個(gè)專業(yè)進(jìn)行了嘗試，也取得了一定的效果。但就整個(gè)學(xué)院而言，校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論從數(shù)量上還是滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果上，都需要投入大量的精力，還缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃和保證體系。

3．延伸實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)涵，完善職業(yè)技能的鑒定

充分挖掘?qū)嵱?xùn)基地的潛力，與職業(yè)技能鑒定中心密切聯(lián)系，使學(xué)生獲取相應(yīng)的多種職業(yè)資格證書。我院的在校學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作起步較早，也取得了一定的成績(jī)，但在如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合相關(guān)鑒定工種等問題上，還需要做大量的工作才能落到實(shí)位。

4．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核

如何使實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件發(fā)揮作用，其關(guān)鍵是為其安裝豐富實(shí)用的軟件，以對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的管理。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間的安排要嚴(yán)格按照技能訓(xùn)練、單項(xiàng)能力整合、綜合能力整合形成的過程和特點(diǎn)進(jìn)行。突出“關(guān)鍵能力”和專業(yè)主要能力的培養(yǎng)，在“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做一體”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性和勞動(dòng)過程。其考核模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量減少理論考核形式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法主要考核指導(dǎo)教師，采用學(xué)生問卷調(diào)查反饋評(píng)價(jià)，系、部實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查小組評(píng)價(jià)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)指導(dǎo)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核。實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考核，考核以實(shí)際操作為主，重點(diǎn)考核對(duì)理論知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，而不應(yīng)注重某些知識(shí)點(diǎn)的考核，專業(yè)技能應(yīng)分模塊進(jìn)行考核，突出一定的綜合性。

5．加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，除了具備先進(jìn)完善的實(shí)訓(xùn)基地必備的硬件，還必須具備既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍。提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，真正辦出自己的特色，關(guān)鍵就在于教師素質(zhì)的高低。這就要求教師要不斷吸納國(guó)內(nèi)外新理論、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料，運(yùn)用現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，使自己成為一專多能的“雙師型”教師。要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。一是要求教師應(yīng)有明確的“雙師型”意識(shí)。二是專業(yè)課教師都應(yīng)成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。三是立足校內(nèi)，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度。四是進(jìn)一步完善教師聘用制度，從施工現(xiàn)場(chǎng)引進(jìn)一批生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍。五是加強(qiáng)師德和教風(fēng)建設(shè)。六是建設(shè)示范性高等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)“雙師型”教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)?！半p師型”教師應(yīng)和專業(yè)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)配套，努力建成結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適宜、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

教育部頒布的［2006］16號(hào)文件明確提出，高職教育要“積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”，這些模式突出了工作過程，是高職教育主要的教學(xué)模式。作為職業(yè)教育重要組成部分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)明確自身的問題和肩負(fù)的責(zé)任，通過加強(qiáng)管理，不斷研究，努力提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，為圓滿完成“十二五”規(guī)劃，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］譚孝翠，張利，雷躍榮．實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化管理的探討和實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，（06）．

［2］王開建．高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)探討［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，（06）．

［3］王棟，張連峰．當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在的問題及對(duì)策［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（03）．

［4］曾令奇．高職教育實(shí)訓(xùn)基地功能原則和途徑建設(shè)理論探討［J］．職教論壇，2005，（18）．

On Status of Experimental Teaching Management at Vocational Colleges and Its Countermeasures

SONG Feng－li
（Experimental Department， Tianjin Railway Technical and Vocational College， Tianjin 300240）

Training teaching is an important part of teaching management at higher vocational colleges．Analyzing the present status and problems of training teaching management， this paper proposes solutions and countermeasures accordingly．

training teaching； management status； solutions and countermeasures

G718.5

A

1008-9055（2011）02-0057-02

2011－03－11

宋風(fēng)利（1954—），男，漢族，天津市人，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。研究方向：實(shí)踐教學(xué)管理。

責(zé)任編輯：張 旭