陳天祥

基于工作過程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與研究

陳天祥

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津市 300451）

根據(jù)教育部十六號(hào)文件精神，高職院校要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，并以此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性上，真正實(shí)現(xiàn)課堂教、學(xué)、做一體化。可是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，才能使教、學(xué)、做三者有機(jī)的結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)零距離，一直是目前大多數(shù)學(xué)校和老師的頭痛問題。我們依托機(jī)械加工與自動(dòng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，引企入校，校企共同開發(fā)研究基于工作過程的先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，取得了較為顯著的成果。

引企入校；校企合作；工學(xué)結(jié)合；基于工作過程；項(xiàng)目教學(xué)法；過程評(píng)價(jià)體系

一、大力開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，是緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，了解生產(chǎn)一線實(shí)際需求和現(xiàn)狀的窗口。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，拓展校企合作空間，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1．大力開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，完善合作內(nèi)涵建設(shè)

自2004年，我院就以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，并以此帶動(dòng)我機(jī)電相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)。在合作單位的選擇上，我們立足濱海新區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，注重管理水平高、經(jīng)濟(jì)效益好、行業(yè)代表性強(qiáng)、企業(yè)合作熱情高的單位，從而保證實(shí)習(xí)的對(duì)口性和適應(yīng)性。我們先后同天津歐能電氣有限公司、泊姆克（天津）液壓有限公司等三十二家企業(yè)簽署了校企合作關(guān)系，為我們機(jī)電工程系相關(guān)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)提供有力的支持和保障。其中，我們還和天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司、天津盛港集裝箱技術(shù)開發(fā)服務(wù)有限公司、天津新港船舶重工有限責(zé)任公司等八家企業(yè)進(jìn)一步簽署了“2＋1”訂單人才培養(yǎng)方案，從專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等全方面重新梳理，從培養(yǎng)方式、師資建設(shè)、課時(shí)安排等方面共同探討，著力打造校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下“2＋1”訂單式人才培養(yǎng)方案，為學(xué)院、為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才。

2．加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)自身內(nèi)功修煉

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生與就業(yè)崗位零距離接觸的窗口，是高等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色所在，實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)，其帶來(lái)的濃厚的企業(yè)文化氛圍，對(duì)提高高職學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力具有十分重要的意義。

為了提升我院培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的水平，增強(qiáng)我院職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，從2003年開始，我們就配備了相關(guān)人力，著力籌備學(xué)院機(jī)械加工與自動(dòng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)。由于各方面的原因，該項(xiàng)目的落實(shí)一直到2008年才得以實(shí)現(xiàn)。我院用自籌的約1500萬(wàn)人民幣，建成了我院機(jī)械加工與自動(dòng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。該實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)功能劃分為三大實(shí)訓(xùn)中心：先進(jìn)加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和焊接與檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)十三個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，年訓(xùn)練達(dá)3600人次的實(shí)訓(xùn)量，大大緩解了我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)了我們自身內(nèi)功的修煉。

二、積極鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)校園，校企共創(chuàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

1．引企入校校企合作創(chuàng)實(shí)訓(xùn)新環(huán)境

如何才能使專業(yè)實(shí)訓(xùn)更接近社會(huì)需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，一直困擾著我們。雖然我們和諸多企業(yè)，也進(jìn)行了多年的合作，共同探討最佳的合作模式，但一直不是十分的理想。近幾年來(lái)我們和天津精銳精密模具有限公司合作，嘗試將企業(yè)直接引進(jìn)到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中推行真實(shí)校企合作下的項(xiàng)目教學(xué)。經(jīng)過近三年多的合作實(shí)踐，我們?nèi)〉昧嗣黠@的效益。

我們引企業(yè)進(jìn)校的“誘餌”是零租金提供機(jī)械加工與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地1200平方米的場(chǎng)地，供企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。同時(shí)企業(yè)可以無(wú)償使用學(xué)院2400平方米的場(chǎng)地和設(shè)備，并以此壯大其企業(yè)的實(shí)力，為其贏得大量的客戶。而企業(yè)僅需提供在該基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的耗材等相關(guān)費(fèi)用。此行的目的就是想讓學(xué)生不出校門，在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)，就能真實(shí)的感受到企業(yè)一線的場(chǎng)景；就是要讓我們的學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，用真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備生產(chǎn)的同時(shí)，還能感受到先進(jìn)企業(yè)的管理文化與理念。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地推行7S管理和可視化管理，學(xué)生一旦進(jìn)入車間，他的身份就自然變成了企業(yè)的一名員工。好讓學(xué)生在學(xué)校，就能感受到企業(yè)的氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。

2．資源共享校企共贏顯合作新模式

將企業(yè)引進(jìn)到學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以后，要真正實(shí)現(xiàn)校企資源共享。在人力資源上，企業(yè)的工作人員，既是企業(yè)的員工，又是學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既是學(xué)院的教職員工，又是企業(yè)的技術(shù)公關(guān)顧問。在硬件資源上，企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，既要用來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，同時(shí)也要為學(xué)生的實(shí)習(xí)使用；學(xué)院的實(shí)習(xí)設(shè)備，既要滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可供企業(yè)無(wú)償使用。

為了保證以上的各個(gè)環(huán)節(jié)，校企雙方簽署協(xié)議，明確規(guī)定保證學(xué)生實(shí)習(xí)第一不變?cè)瓌t。協(xié)議明確規(guī)定生產(chǎn)和實(shí)習(xí)有沖突時(shí)，學(xué)生實(shí)習(xí)優(yōu)先，否則學(xué)院有權(quán)力單方面直接終止合作。企業(yè)可以利用業(yè)余時(shí)間，完成上課時(shí)間因?qū)W生實(shí)習(xí)而耽誤的生產(chǎn)任務(wù)。與此同時(shí)，企業(yè)還要負(fù)責(zé)基地所有設(shè)備的維護(hù)和檢修任務(wù)，以確保設(shè)備二十四小時(shí)能正常運(yùn)行。

3．人員互通工學(xué)結(jié)合探實(shí)訓(xùn)新項(xiàng)目

此前，我們的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本上都是通過實(shí)訓(xùn)教材的安排來(lái)制定的。當(dāng)初由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排主要是為知識(shí)的掌握而設(shè)立，因此，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往只會(huì)根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)安排，與今后的崗位要求存在著很大的差距。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于知識(shí)的單一性而造成技術(shù)的離散，這是極不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握，且教材的編寫大多都落后于實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展速度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)有脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工廠后不能馬上適應(yīng)工作要求。

在將真實(shí)的企業(yè)引進(jìn)我們學(xué)校之后，我們學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是依據(jù)公司從客戶那里接到的訂單。起初收效很明顯，能夠從單一的知識(shí)型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變成項(xiàng)目性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大程度的提升，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了顯著體現(xiàn)。可是沒有多久，我們就發(fā)現(xiàn)了訂單項(xiàng)目的單一性和行業(yè)的局限性，同時(shí)在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了能夠建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，經(jīng)我們提議、基地管理委員會(huì)同意并經(jīng)校企雙方協(xié)商，我們單獨(dú)抽出四名專業(yè)教師，和天津精銳精密模具有限公司的三名專業(yè)技術(shù)人員一道，共同研討、開發(fā)基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使得研發(fā)的項(xiàng)目在能真是反映崗位需求的同時(shí)，更具有專業(yè)、行業(yè)的普遍性和代表性。

我們?cè)谏钊肓私馓旖蚓J精密模具有限公司的業(yè)務(wù)檔案的同時(shí)，我們又深入到和我們有廣泛合作的其它幾家企業(yè)中，從崗位設(shè)置、技能要求、工作過程到職業(yè)發(fā)展逐一進(jìn)行調(diào)研。我們以真實(shí)工作任務(wù)的工作過程為依據(jù)，對(duì)企業(yè)的工作場(chǎng)所、設(shè)備條件、崗位設(shè)置、工作過程以及技能進(jìn)行了分析，以此總結(jié)出了在對(duì)應(yīng)行業(yè)中的主要工作任務(wù)；依據(jù)總結(jié)出的工作任務(wù)，我們又結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)的合同任務(wù)、擬定計(jì)劃、生產(chǎn)加工等環(huán)節(jié)，整合、篩選、梳理出了企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、設(shè)備編程、生產(chǎn)操作、檢驗(yàn)返修等細(xì)節(jié)；然后，我們又依據(jù)我們梳理出的的詳細(xì)細(xì)節(jié)，進(jìn)行我們學(xué)生實(shí)習(xí)過程的方案設(shè)計(jì)，參照企業(yè)運(yùn)行模式和方法，制定總結(jié)出了一套我們自創(chuàng)的，又具有專業(yè)、行業(yè)的普遍性和代表性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)過近一年的實(shí)施，收效明顯。

三、著力挖掘傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立過程評(píng)價(jià)體系

我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要教會(huì)他們掌握此項(xiàng)技能，同時(shí)我們更應(yīng)該注重他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，我們?cè)谥贫宋覀儗I(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí)，我們還建立了一整套過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，為學(xué)生將來(lái)能更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1．分小組定角色人人有責(zé)

一般的學(xué)校，很少能夠滿足人手一臺(tái)設(shè)備，尤其是數(shù)控設(shè)備。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從課程一開始，我們就將全班學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組。每個(gè)小組一般由四五個(gè)成員組成，他們?cè)诓煌膶?shí)訓(xùn)過程中輪流擔(dān)任技術(shù)主管、工藝員、操作員、檢驗(yàn)員、庫(kù)管員等不同的角色。實(shí)訓(xùn)過程中所需的的所有票據(jù)、卡片、刀具及原材料等，均采用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)東西。通過這種真刀實(shí)槍的企業(yè)組織形式，使學(xué)生不但能在實(shí)訓(xùn)過程中掌握各種技能，還能通過扮演各種不同的角色，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)、合作交流的能力。在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)氛圍和企業(yè)文化，為零距離上崗做好鋪墊。

因?yàn)槊恳豁?xiàng)目實(shí)施過程是非固定的過程，不是一成不變的，為了督促學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成每一項(xiàng)任務(wù)，課程考核我們采用過程動(dòng)態(tài)考核法。學(xué)期結(jié)束并不進(jìn)行綜合考核，而是將考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。每一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束，不同人將要根據(jù)他在該項(xiàng)目中扮演角色的表現(xiàn)和作用，做一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此計(jì)入該課程的總分。該門課程的最終考核成績(jī)，就是該課程各個(gè)項(xiàng)目考核成績(jī)的累加總和。

為了全面真實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)以此帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生、教師及學(xué)生小組共同完成。每個(gè)項(xiàng)目的考評(píng)成績(jī)由三個(gè)部分組成：學(xué)生自評(píng)占總成績(jī)的30%、同學(xué)互評(píng)占總成績(jī)的30%，老師綜評(píng)占總成績(jī)的40%。評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、變化以及團(tuán)隊(duì)合作情況，客觀、公正的對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．寫報(bào)告交產(chǎn)品雙管齊下

一個(gè)項(xiàng)目完成后，小組不但要上交他們的產(chǎn)品，同時(shí)每位同學(xué)還要填寫一份實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告單。上交產(chǎn)品時(shí)，由他們自己依據(jù)圖紙技術(shù)要求，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)檢測(cè)，實(shí)時(shí)分析誤差原因并提出解決措施，同時(shí)還要解答教師和師傅提出的相關(guān)問題。所提問題一般都是根據(jù)在項(xiàng)目實(shí)施過程中，在他們所扮演的角色身上表現(xiàn)出的一些不恰當(dāng)?shù)?、或不?biāo)準(zhǔn)的言行。此過程即為項(xiàng)目考核過程，此過程將直接影響小組及老師對(duì)其的評(píng)價(jià)等級(jí)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告單主要包括公共內(nèi)容和補(bǔ)充內(nèi)容兩部分。其中公共內(nèi)容主要包括項(xiàng)目的訓(xùn)練目的、項(xiàng)目具體內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圖紙及要求等三部分。這部分是已知內(nèi)容，作為實(shí)訓(xùn)的依據(jù)材料。補(bǔ)充內(nèi)容主要包括工藝分析、填寫工藝卡、加工分析、加工程序及加工心得等五部分，這部分內(nèi)容需要學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中和結(jié)束后，查閱、收集和總結(jié)的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，不僅掌握了加工的相關(guān)技巧，同時(shí)也沿伸了他們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，在引進(jìn)企業(yè)后的校企合作下模式下，以真實(shí)的環(huán)境、設(shè)計(jì)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過近一年的深入開展，收到了良好的教學(xué)效果。我們實(shí)訓(xùn)基地的功效發(fā)揮了，學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)了，現(xiàn)場(chǎng)操作技能水平提高了，掌握知識(shí)與企業(yè)的需求接近了，受到相關(guān)企業(yè)的一致歡迎。我們將繼續(xù)和企業(yè)專業(yè)人員一道，深入探討，加強(qiáng)聯(lián)系，積累更多真實(shí)的項(xiàng)目素材，探索更完善的的適合我們高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。

［1］徐國(guó)慶．基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2005，（22）．

［2］吳一橋．校企共建高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地探索［J］．中國(guó)成人教育，2009，（04）．

The Exploitation and Research Based on the Practice Pr ojects in the Work Pr ocess

CHEN Tian－xiang

（Tianjin Coastal Pol ytechnic，Tianjin 300451 China）

Accor ding to the theme of the Docu ment No．16 of the Depart ment of Education，higher vocational colleges should take the mode of work－study combination as an opportunity in the innovation of the professional training，bring about the adjust ments to the academic structure，guide to design a new curriculum and refor m on teaching methods and contents．The key features of the professional training should be practical，open and vocational．However，there are still many problems on how to design the specific projects in the teaching process to make the combination of teaching－learning－applying become a reality and make students access directly to the enter prises．Through building up the training bases in the school，better cooperation bet ween college and enterprises can be realized．

cooperation bet ween colleges and enterprises；the combination of work and study；project study；evaluation system

G718．5

A

1673－582 X（2011）07－0009－04

2011－02－10

陳天祥（1972－），男，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系副主任、副教授，研究方向：數(shù)控加工技術(shù)。