李 娜

中職語文教學(xué)創(chuàng)新探討

李 娜

（天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津市 300131）

中職教育的不斷發(fā)展，對(duì)語文提出了更新、更高的要求。針對(duì)這些變化，文章從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等五方面作了論述，對(duì)中職語文的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

中職語文；教學(xué)情境；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；創(chuàng)新

中職學(xué)校的語文教學(xué)是以學(xué)生的就業(yè)需要為目標(biāo)，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才的任務(wù)。因此，語文學(xué)科的創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。本文從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐五方面作了論述，對(duì)中職語文的創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、改變常規(guī)教學(xué)情境，引進(jìn)創(chuàng)新模式

心理學(xué)研究表明，生動(dòng)的情境能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究的欲望。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師為激發(fā)學(xué)生的情感與激活學(xué)生的思維所做的準(zhǔn)備，目的是使學(xué)生創(chuàng)新能力得以有效提高，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。語文課堂上要改變老師為“大”的思想。

首先，改變課堂上的師生位置，營造平等、和諧的氛圍

孔子提出過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明，人處于愉悅輕松、充滿樂趣的狀態(tài)下，血液循環(huán)相對(duì)亢奮，大腦皮層相對(duì)活躍，觀察、記憶、想象等心理活動(dòng)呈現(xiàn)積極狀態(tài)。可見，只有讓學(xué)生“樂之”，思維才會(huì)激活。這就要求在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，多些微笑，少些怨氣；多些鼓勵(lì)的語言，少些呵斥的責(zé)罰，而民主精神本身就能激發(fā)人的創(chuàng)造力。試想，一個(gè)學(xué)生如果生活在“專制型”的班級(jí)中，處處謹(jǐn)小慎微，思想就會(huì)受到壓抑，不敢越雷池半步，怎么說得上創(chuàng)造呢？在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧團(tuán)結(jié)的氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生就會(huì)有良好的心理狀態(tài)，就能暢所欲言，充分發(fā)揮想象力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在語文課上的一個(gè)回答，一個(gè)見解，一個(gè)討論，一個(gè)好主意，只要新穎，教師都應(yīng)該加以肯定，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來說源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，創(chuàng)造討論的環(huán)境

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！惫湃嗽疲簩W(xué)貴有疑。有疑才能激活思維，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中國古代教育家也曾關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“問之不切，則聽之不?！?。學(xué)會(huì)是前提，會(huì)學(xué)是目的，學(xué)生要想問、敢問、好問，更應(yīng)會(huì)問，會(huì)問才是創(chuàng)新的重要標(biāo)志。因此，教師在教學(xué)過程中要盡量給予學(xué)生提問的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題產(chǎn)生問題時(shí)，才能點(diǎn)燃他們思維的火花。當(dāng)在課堂教學(xué)中遇到開放性問題或爭議較大的問題時(shí)，我們教師不要包辦代替解答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解答。由于學(xué)生爭強(qiáng)好勝，參加討論時(shí)，情緒就非常興奮，思維也特別活躍，甚至?xí)虐l(fā)出一些火花。這時(shí)教師在旁應(yīng)恰到好處地予以激勵(lì)，及時(shí)整合，加以引導(dǎo)，這樣獲得的知識(shí)往往會(huì)根深蒂固地烙在學(xué)生的腦海中了。所以，教師和學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的相互討論，師生之間的互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，既利于不同創(chuàng)新思維的碰撞，也利于敏銳的捕捉信息、判斷思維能力的不斷提高，使學(xué)生在發(fā)問和討論中，提高自己的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

語文是實(shí)踐性極強(qiáng)的人文學(xué)科，但現(xiàn)在的問題是，語文課本形成了相對(duì)封閉的系統(tǒng)，學(xué)生除了讀課本以外便很少接觸其他文字材料，教師除了教課本外也很少補(bǔ)充新的信息，學(xué)生只能在練習(xí)冊(cè)上練拳腳，教師也只能在繁瑣分析上進(jìn)行發(fā)揮。這樣做，使得學(xué)生孤陋寡聞，語言運(yùn)用能力極其低下。這是因?yàn)?，語言運(yùn)用的能力是靠學(xué)習(xí)主體通過語言實(shí)踐練出來的，而不是靠繁瑣的分析聽出來的。所以，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新就顯得尤為重要。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，要注重提高他們的人文素養(yǎng)。在課堂中要以文本為中心，以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)名作名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術(shù)特色、風(fēng)格和人文內(nèi)涵等，從審美的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)發(fā)揮與拓展，將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識(shí)加以滲透與融通，借以開闊學(xué)生視野。在對(duì)文學(xué)作品分析講解的過程中，注意把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生通過對(duì)作品中人物形象、思想主題的賞析，提高審美趣味，培養(yǎng)高尚情操。更要重視培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，把提高學(xué)生語言知識(shí)、語言應(yīng)用能力置于重要位置，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的層面出發(fā)，盡可能地安排應(yīng)用寫作、語言訓(xùn)練等語文能力訓(xùn)練內(nèi)容，確保語文“學(xué)以致用”。

三、改變教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法有很多。如：發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但現(xiàn)在的學(xué)生年齡還小，注意力容易分散，接觸的新鮮事物多，對(duì)于過去的教學(xué)法有一定的排斥，覺得古板，所以語文課堂的創(chuàng)新勢在必行。語文教師應(yīng)該積極改變枯燥無味的課堂教學(xué)形式，采取靈活多變的教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)情景來吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生成為語文課堂學(xué)習(xí)的主角。同時(shí)還可以改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，“通過改變學(xué)習(xí)方式，可以減少學(xué)生上課睡覺率”，可謂一舉多得。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)在語文課堂中的應(yīng)用，為教學(xué)的創(chuàng)新提供了一個(gè)平臺(tái)。如：教師在一節(jié)課中，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺(tái)進(jìn)行講評(píng)，可以對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行演示，還可以向?qū)W生展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的圖片、詩詞、歌曲、影視作品等。這樣，語文教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。又如：現(xiàn)代多媒體的語文教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為語文科目，教師可將更多最近發(fā)生的語文事情更直觀搬上講臺(tái)。如學(xué)校出的通知、報(bào)刊上的征文啟事、招聘啟事、申請(qǐng)書、請(qǐng)假條等語文信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生，充分體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加語文學(xué)習(xí)所采取的手段，是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的語文知識(shí)、技術(shù)技能的全過程，能讓他們更加喜歡語文，樂于學(xué)習(xí)語文。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和考核辦法

現(xiàn)階段憑一套試卷考核學(xué)生的語文能力，是中職學(xué)校中很普遍的做法，但效果也是很有限的。中職語文對(duì)學(xué)生的考試考核評(píng)價(jià)，應(yīng)以全面素質(zhì)和職業(yè)能力為主，所以教師在對(duì)學(xué)生考試考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。只要有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，只要有利于學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，教師都要積極鼓勵(lì)并加以正確引導(dǎo)。除了筆試，可以積極引進(jìn)口語考試?？谠噷?duì)于考核學(xué)生的讀、聽、說的能力很有效。中職語文考核不應(yīng)該杜絕口試。如在平時(shí)開設(shè)的口語訓(xùn)練中摻入考核，能提高學(xué)生口語訓(xùn)練的熱情?？己说男问胶芏啵缱x報(bào)、演講、討論等。通過考核促進(jìn)平時(shí)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望。教學(xué)離不開考核，好的考核方式能夠促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。中職語文應(yīng)該不拘一格，盡量遵循“尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性”的教育理念，變一元化為多元化，全方位地動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文水平，使考核方式不僅成為衡量學(xué)生語文水平比較準(zhǔn)確、科學(xué)的標(biāo)尺，更成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的推進(jìn)器。

五、創(chuàng)新語文實(shí)踐，提高能力

通過豐富多彩的課外語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，改善學(xué)生的人際交往能力。通過辯論、普通話朗誦等第二課堂活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)的能力；通過模擬應(yīng)聘、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等活動(dòng)，把社會(huì)競爭引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生邁入職場的能力；通過古詩文誦讀、書法欣賞和比賽、課本劇排練和表演來提高學(xué)生的藝術(shù)品位，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣；通過應(yīng)用文寫作、擬廣告語等培養(yǎng)學(xué)生使用傳媒語言的能力；教師編寫校本教材，要精選受到學(xué)生歡迎的、貼近學(xué)生生活實(shí)際和未來職業(yè)生涯的課文，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的教育。總之，通過“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步使學(xué)生在中職學(xué)業(yè)完成之時(shí)，能夠主動(dòng)地把語文當(dāng)做未來職場的工具去運(yùn)用。

總之，中職語文教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深化教學(xué)改革，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，從而為我國培養(yǎng)大批的高素質(zhì)技能型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］王影．高中新課標(biāo)下的語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．中學(xué)課程資源，2008，（10）．

［2］陳永妮．論學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（01）．

［3］洪梅．創(chuàng)新教育與中職語文教學(xué)［J］．中國文化教育，2008，（10）．

［4］劉忠友．以職業(yè)需求為導(dǎo)向創(chuàng)新中職語文教學(xué)［J］．中等職業(yè)教育，2009，（09）．

［5］傅紅燕．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì) 激活中職語文教學(xué)［J］．宜興職業(yè)教育，2009，（04）．

On the Creation of Chinese Teaching in Secondary Vocational Schools

LI Na

（Tianjin First Light Industr y School，Tianjin 300131 China）

Nowadays with the develop ment of the secondary vocational education，it puts forwar d higher and newer requirements on Chinese education．Accor ding to t hese changes，t his essay discusses the creativity fro m the perspectives of teaching situation，teaching content，teaching met hods and ot her t wo elements of Chinese education in secondar y vocational schools．

Chinese education in secondar y vocational schools；teaching sit uation；teaching content；teaching methods；creativity

G718．3

A

1673－582X（2011）09－0049－03

2011－04－20

李娜（1981－），女，天津人，天津市第一輕工業(yè)學(xué)校語文教師，主要從事語文教學(xué)與研究工作。