張 璐

開放教育一體化課程教學(xué)實(shí)踐探究

張 璐

（紅橋區(qū)職工大學(xué)，天津市 300131）

文章從如何使考核流程統(tǒng)一規(guī)范，怎樣使在線測(cè)試更加人性化兩個(gè)方面說明了如何改進(jìn)一體化課程考核方式，給出了全新的研發(fā)模式。

一體化；考核方式；交互學(xué)習(xí)；關(guān)聯(lián)

一、改進(jìn)一體化課程考核方式

（一）統(tǒng)一規(guī)范考核流程

目前一體化課程的考核方式不同，有的課程需要參加網(wǎng)上測(cè)試并同時(shí)完成指定作品，有的課程要參加網(wǎng)上并同時(shí)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此對(duì)于那些存在工學(xué)矛盾的同學(xué)而言易造成考核方式的混淆，而導(dǎo)致遺漏考核流程中的相關(guān)步驟從而影響期末成績，要解決這一問題我們可以將一體化考核流程進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，使全部一體化課程分為網(wǎng)上測(cè)試與形考任務(wù)兩部分進(jìn)行考核，讓學(xué)生明確了解一體化課程考核的組成部分。網(wǎng)上測(cè)試部分按教材內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)范劃分為五個(gè)階段，分別進(jìn)行階段測(cè)試，五個(gè)階段測(cè)試合格后可參與終極測(cè)試，而形考任務(wù)可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，并讓學(xué)生填寫統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)表格，可制作考核流程圖配合文字說明掛在在線測(cè)試頁面，使學(xué)生更加清楚考核要求。例如考試說明：

1.考試分為網(wǎng)上測(cè)試與形考作業(yè)兩部分，兩部分均達(dá)標(biāo)才能獲得該課程學(xué)分。

2.網(wǎng)上測(cè)試含5個(gè)階段和終極測(cè)試，5個(gè)階段測(cè)試均達(dá)到80分才能參加終極測(cè)試，終極測(cè)試達(dá)到60分則網(wǎng)上測(cè)試部分達(dá)標(biāo)。

3.形考作業(yè)需到課程論壇完成5個(gè)論壇活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)達(dá)到60分則形考作業(yè)部分達(dá)標(biāo)。

（二）使在線測(cè)試更加人性化

目前一體化課程的在線測(cè)試部分需要學(xué)生在線達(dá)到一定時(shí)間，點(diǎn)擊下載教學(xué)資源達(dá)到一定次數(shù)才可以進(jìn)行在線測(cè)試?？珊芏嗑邆湟欢ㄖR(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生希望可以直接進(jìn)行測(cè)試，以免浪費(fèi)時(shí)間。這樣就需要在線測(cè)試系統(tǒng)更加人性化。因此，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行測(cè)試，若該生測(cè)試未達(dá)到要求，再強(qiáng)制其進(jìn)行瀏覽教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，而對(duì)于測(cè)試達(dá)到要求的學(xué)生可使其順利進(jìn)入下一階段測(cè)試，盡量避免為達(dá)到在線時(shí)間和點(diǎn)擊下載資源而進(jìn)行無意義的應(yīng)付差事行為出現(xiàn)。

二、開放教育一體化課程網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

一體化課程應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)上論壇進(jìn)行豐富的教研活動(dòng)及教學(xué)活動(dòng)。我們可以把論壇活動(dòng)劃分為兩大模塊，即交互學(xué)習(xí)模塊與課程論壇模塊，交互學(xué)習(xí)模塊可再劃分為教師教研版塊與師生互動(dòng)版塊，而課程論壇模塊可按不同課程來劃分版塊。

（一）教師教研版塊：該板塊是教師之間進(jìn)行交流的專用版塊，只有教師身份的用戶才可以進(jìn)入該版塊，該板塊可開展的教學(xué)活動(dòng)如下所示：

教研活動(dòng)一：明確本學(xué)期課程考試重點(diǎn)，市電大責(zé)任教師給出課程考核重點(diǎn)。

教研活動(dòng)二：各分校任課教師發(fā)表課程論壇活動(dòng)。

教研活動(dòng)三：公布入選的課程教學(xué)活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)政策。

教研活動(dòng)四：各分校任課教師匯報(bào)一體化課程教學(xué)進(jìn)度。

教研活動(dòng)五：明確期末上交驗(yàn)收資料并提示學(xué)生終極測(cè)試時(shí)間。

這樣就能使學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，讓分校任課教師能夠積極主動(dòng)參與課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為優(yōu)化一體化課程奠定不斷完善的教研模式，從而促進(jìn)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)。

（二）師生互動(dòng)版塊：該板塊是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的專用版塊，只有教師或?qū)W生身份的用戶才可以進(jìn)入該版塊。該板塊可開展的教學(xué)活動(dòng)如下所示：

互動(dòng)活動(dòng)一：本學(xué)期在一體化課程中遇到過哪些疑難問題，請(qǐng)?jiān)谙路礁?/p>

互動(dòng)活動(dòng)二：你對(duì)一體化課程安排有那些意見或建議，請(qǐng)?jiān)谙路交靥籼嶙h被采用將獲得相應(yīng)獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品價(jià)值根據(jù)提議對(duì)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)值而定）。

互動(dòng)活動(dòng)三：你所關(guān)注的與一體化課程有關(guān)的新聞或網(wǎng)絡(luò)報(bào)導(dǎo)有哪些，請(qǐng)?jiān)谙路交靥?/p>

互動(dòng)活動(dòng)四：你希望獲得哪些與一體化課程相關(guān)的社會(huì)資格認(rèn)證或?qū)I(yè)技能，請(qǐng)?jiān)谙路礁?/p>

互動(dòng)活動(dòng)五：你或你身邊有哪些畢業(yè)生就業(yè)案例，請(qǐng)?jiān)谙路交靥?/p>

互動(dòng)活動(dòng)六：上傳本學(xué)期某一體化課程作業(yè)或作品，由責(zé)任教師對(duì)上傳的作業(yè)或作品進(jìn)行評(píng)比，并公布評(píng)比結(jié)果。

互動(dòng)活動(dòng)七：分享你學(xué)習(xí)一體化課程的技巧及方法。

互動(dòng)活動(dòng)八：你心目中的優(yōu)秀一體化課程教師是誰？他有哪些教學(xué)方法讓你受益，請(qǐng)回帖。

互動(dòng)活動(dòng)九：你認(rèn)為一體化課程會(huì)給你未來的工作帶來什么幫助或?qū)δ愕奈磥砉ぷ鞣较虍a(chǎn)生哪些影響？

互動(dòng)活動(dòng)十：在電大學(xué)習(xí)過程中，你或你身邊都發(fā)生過哪些趣聞趣事？請(qǐng)?jiān)谙路礁?/p>

這樣就能豐富師生交互內(nèi)容，使師生交互更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)帖熱情。

（三）課程論壇版塊：該版塊是組織課程論壇教學(xué)活動(dòng)的專用版塊，可將每門課程按照教材內(nèi)容劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)階段，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段開設(shè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)主貼，以網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布課程為例：

課程階段劃分安排：

第一階段：第一章、第二章；第二階段：第三章；第三階段：第四章；第四階段：第五章；第五階段：第六章。

論壇教學(xué)活動(dòng)：

第一階段：主貼題目—根據(jù)第一、第二章所學(xué)知識(shí)描述出你將要設(shè)計(jì)的網(wǎng)站主題風(fēng)格與欄目。主貼內(nèi)容—通過學(xué)習(xí)，思考你想要設(shè)計(jì)的網(wǎng)站主題風(fēng)格是怎樣的？需要設(shè)置哪些欄目？

第二階段：主貼題目—假如讓你為一個(gè)琴行制作網(wǎng)站，你將如何寫網(wǎng)站策劃書。主貼內(nèi)容—請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)要求寫出網(wǎng)站策劃書，請(qǐng)?jiān)谥髻N下方跟帖。

第三階段：主貼題目—上傳你收集的三個(gè)參考網(wǎng)站截面圖。主貼內(nèi)容—請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)要求上傳參考網(wǎng)站截面圖，請(qǐng)?jiān)谥髻N下方跟帖，并結(jié)合第四 章知識(shí)，說明你所選網(wǎng)站截圖的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)。

第四階段：主貼題目—按照第五章所學(xué)知識(shí)建立網(wǎng)站。主貼內(nèi)容—制作音樂或體育類網(wǎng)站，上傳首頁、二級(jí)頁面、三級(jí)頁面截圖，并說明建站使用的五個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

第五階段：主貼題目—簡述網(wǎng)站測(cè)試的步驟及注意事項(xiàng)。主貼內(nèi)容—以自己制作的網(wǎng)站為例，結(jié)合第六章知識(shí)簡述網(wǎng)站測(cè)試的步驟及注意事項(xiàng)，

深化課程教學(xué)活動(dòng)與在線測(cè)試的關(guān)聯(lián)，這樣一來就可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、深化課程教學(xué)活動(dòng)與在線測(cè)試的關(guān)聯(lián)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要突顯課程的重點(diǎn)內(nèi)容，更要使教學(xué)活動(dòng)與在線測(cè)試存在緊密關(guān)聯(lián)。我們可針對(duì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)給出相關(guān)參考資料，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)參考資料來充分掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)與實(shí)用知識(shí)，并且能通過這些知識(shí)順利完成在線測(cè)試題目。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。我們可按以下模式研發(fā)一體化課程的教學(xué)活動(dòng)：

將課程劃分為5個(gè)階段；按每個(gè)階段的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)；針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)給出一段參考資料，參考資料的內(nèi)容與該階段教學(xué)活動(dòng)及該階段在線測(cè)試有緊密關(guān)聯(lián)；根據(jù)參考資料編寫階段測(cè)試的試題；從5個(gè)階段的測(cè)試題中分別選擇部分試題進(jìn)行改編納入終極測(cè)試試題中。

我們可以采用論壇活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)參考資料的相關(guān)知識(shí)，順利完成論壇活動(dòng)并找到階段測(cè)試的試題答案，并通過認(rèn)真完成階段測(cè)試試題所掌握的知識(shí)點(diǎn)順利完成終極測(cè)試。這種相互緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生重視論壇活動(dòng)與階段測(cè)試，因?yàn)橹挥杏H自學(xué)習(xí)之后才能輕松的完成終極測(cè)試，這樣就能避免前期找他人代做測(cè)試的情況。

同時(shí)，給出的參考資料也縮小了學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性，而經(jīng)過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后完成論壇活動(dòng)的教學(xué)方式即能提高學(xué)生實(shí)踐能力又能強(qiáng)化知識(shí)，可提升理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。這樣一來就能逐漸使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，形成具有特色的一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。

［1］周蔚，陳乃林.成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)模式研究［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

Exploration on Integration Curriculum of Open Education ZHANG Lu

（Tianjin Hongqiao District Staff and Workers University，Tianjin300131 China）

This thesis talks about the unified standardization of the assessment process and humanity of the online test.It elaborates how to improve evaluation method of integrated curriculum and presents a new developing mode.

integration；assessment methods；interactive learning；associated

G724

A

1673－582X（2011）11－0123－03

2011－09－30

張璐（1981－），女，天津人，本科，學(xué)士，天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)教師、講師，研究方向：計(jì)算機(jī)。