尚雪艷

（天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津市 300180）

提高中職學(xué)校教科研水平的對策研究

尚雪艷

（天津市第一商業(yè)學(xué)校，天津市 300180）

教科研工作是中職學(xué)校的一項重要工作內(nèi)容，是提升學(xué)校競爭力，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。但中職學(xué)校存在科研意識淡薄、科研力量薄弱、科研人員工作積極性缺失、管理不到位等主要問題。提升中職學(xué)校教科研水平的主要措施：轉(zhuǎn)變治學(xué)觀念，堅持教研先行的理念；加強(qiáng)中青年科研人才的培養(yǎng)，充實科研隊伍；運(yùn)用激勵理論，調(diào)動科研人員的工作積極性；改善科研條件，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境；鼓勵教師到企業(yè)實踐，增強(qiáng)教科研成果的指導(dǎo)應(yīng)用性；制定科研管理制度，規(guī)范科研管理工作等。

中職學(xué)校；教科研；現(xiàn)狀與對策；激勵

近年來，黨中央和國務(wù)院相繼出臺了系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策，使我國中等職業(yè)教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在經(jīng)過了規(guī)模發(fā)展階段后，中等職業(yè)教育的發(fā)展要堅定走內(nèi)涵建設(shè)的道路，進(jìn)行精品教育，提高教育質(zhì)量。科研是強(qiáng)校之路，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要途徑，是提高教師學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的重要手段。然而，中職學(xué)校的教科研及其管理水平與職業(yè)教育的整體發(fā)展水平不相吻合，從一定意義上講，制約了中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。如何有效地激發(fā)和調(diào)動中職學(xué)?？蒲腥藛T和教師參與教科研工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，如何提升中職學(xué)校的教科研質(zhì)量和效率，已是擺在科研管理者面前的一個重要課題。

一、中職學(xué)校教科研存在的主要問題及原因

1．科研意識淡薄。科研意識淡薄主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，重行政，輕教學(xué)，重規(guī)?！猩p內(nèi)涵—科研，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教學(xué)，抓科研會影響學(xué)校工作，存在“教科研無用論”的說法，致使科研工作流于形式；二是教師對教科研工作的重要性認(rèn)識不足，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面認(rèn)為搞科研是教育理論工作者的事情，高深莫測，只有大學(xué)才能搞，存在 “教科研神秘論”的說法；另一方面教師功利心強(qiáng)，心浮氣躁，認(rèn)為科研工作難度大，多為隱性工作，業(yè)績效果顯現(xiàn)慢，影響發(fā)展前途。

2．科研力量薄弱。主要表現(xiàn)為三個方面：一是參與科研的教師少，由于教師們被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，幾乎沒有時間和精力參與科研，再者，由于教師長期不參與教科研，思維滯緩，不愿開動腦筋、思考研究問題；二是缺乏科研核心人物和領(lǐng)頭羊，缺乏專業(yè)帶頭人；三是科研條件差，經(jīng)費(fèi)不足，科研人員的復(fù)雜勞動得不到相應(yīng)的認(rèn)可。

3．教科研成果指導(dǎo)應(yīng)用性不強(qiáng)?？蒲衼碜杂趯嵺`，又用于指導(dǎo)實踐，沒有實際意義的科研成果乃空中樓閣。一是盲目從其他科研機(jī)構(gòu)承接課題，耗費(fèi)大量的人力、物力、財力，結(jié)果對學(xué)校的發(fā)展指導(dǎo)意義不強(qiáng)，研究成果很難能夠轉(zhuǎn)化為教學(xué)力和管理力；二是受職稱“指揮棒”的影響，大部分教師很少根據(jù)自己所教授的學(xué)科或?qū)嶋H教學(xué)過程中遇到的問題撰寫論文，而是在評職稱前，東拼西湊，拼一篇老生常談的稿子，找一家增刊發(fā)表，就萬事大吉，對自己的教學(xué)毫無指導(dǎo)作用。

4．科研管理不夠到位，制度建設(shè)尚不完善?？蒲泄芾硎且环N服務(wù)，其職責(zé)在于創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，優(yōu)化科研內(nèi)外環(huán)境，有效配置內(nèi)外部科研資源，最大程度激發(fā)教師參與科研的積極性，多出成果，早出成果，出好成果。中職學(xué)校在成長過程中，尚未能形成一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的科研管理制度、辦法，在管理尚不到位的情況下，優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)就無從談起。

二、提高中職學(xué)校教科研水平的主要策略

1．轉(zhuǎn)變治學(xué)觀念，堅持教研先行的理念?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教科研是中等職業(yè)教育科學(xué)決策與宏觀管理的前提和基礎(chǔ)，是增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段?，F(xiàn)階段中職學(xué)校之間的競爭是先進(jìn)治學(xué)理念的競爭，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變思想觀念，重視教科研工作，堅持科研強(qiáng)校、教研先行的治學(xué)理念。教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，積極思考教學(xué)過程中存在的問題，潛心研究，逐步提高。

學(xué)校的科研管理人員可通過“科研助其成功”和“不重視科研失敗”的典型事例，幫助領(lǐng)導(dǎo)及教師轉(zhuǎn)變思想觀念；也可針對學(xué)校發(fā)展過程中遇到的難題，組織科研人員進(jìn)行研究，提出切實可行的解決措施，獲得雪中送炭的效果，逐步改變領(lǐng)導(dǎo)與教師對教科研工作的看法，使其認(rèn)識到科研工作的重要性。

2．加強(qiáng)中青年科研人才的培養(yǎng)，充實科研隊伍。科研力量薄弱成為中職學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，壯大科研隊伍、增強(qiáng)科研能力屬當(dāng)務(wù)之急。一是加強(qiáng)中青年研究人員、科研骨干和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，為其提供進(jìn)修深造、參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研究等多種學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力；讓其參與課題研究、撰寫專業(yè)論文，增強(qiáng)科研能力；令其參與課程開發(fā)、教學(xué)計劃調(diào)整、教材編寫、教學(xué)評估等，增強(qiáng)教研能力。二是引進(jìn)高學(xué)歷人才，為科研隊伍注入新鮮血液。三是聘請職業(yè)教育界閱歷豐富的職教專家擔(dān)任技術(shù)顧問，針對學(xué)校發(fā)展過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，出謀劃策。四是采用“專家引領(lǐng)、教師參與”的校本教研方式，樹立“問題即課題，教學(xué)即教研”的校本教研觀，增強(qiáng)教師的教研能力。四方法使科研隊伍呈梯度發(fā)展，既有基礎(chǔ)科研，又有高層次科研；既有專職人員，又有兼職人員；既有科研核心力量，又有科研隊伍的群力，以加速中職學(xué)校的發(fā)展。

3．運(yùn)用激勵理論，調(diào)動科研人員的工作積極性。現(xiàn)階段，中職學(xué)?？蒲腥藛T的收入普遍較低，且低于同職稱的任課教師和行政人員，復(fù)雜勞動與簡單勞動沒有區(qū)分，隱性勞動沒有得到回報，抑制了科研人員的工作積極性。

馬斯洛的需要理論將五層次的需要基本分為兩大類，物質(zhì)需要和精神需要，精神需要以物質(zhì)需要為基礎(chǔ)，每一時期有一種需要占支配地位。對年齡稍大、職稱較高的教師，高層次需要相對占主導(dǎo)地位，他們在關(guān)心物質(zhì)需要的同時，更多關(guān)注精神方面的需求，渴望受人尊重、期待自我實現(xiàn)，對這類教師除了重視物質(zhì)激勵外，還須充分發(fā)揮精神激勵的作用；對踏入社會不久的年輕教師，生存壓力大，對工資、獎金、住房等物質(zhì)方面的需要有著強(qiáng)烈的追求，對他們可采用以物質(zhì)為主的激勵方式。

亞當(dāng)斯的公平理論認(rèn)為，員工的工作積極性不僅受到絕對報酬的影響，還受到相對報酬的影響。當(dāng)一個人取得報酬后，都會自覺不自覺地把自己獲得的報酬和投入的比率與他人或自己過去的報酬和投入的比率進(jìn)行比較，當(dāng)兩者的比率相等時，就會覺得公平，保持原有的工作投入；當(dāng)后者大于前者時，會感到不公平、緊張不安，就會減少對工作的投入以求平衡。因此，在進(jìn)行薪酬設(shè)計時，應(yīng)充分考慮各崗位職責(zé)、工作態(tài)度、工作能力、實際貢獻(xiàn)大小等情況，適當(dāng)向科研人員傾斜，以提高他們的工作積極性、主動性。

4．改善科研條件，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境?？蒲泄ぷ鞯某蓴〖热Q于科研人員主體的能力，又受制于外部價值誘因和條件，評價的科學(xué)公允程度及學(xué)校整體教學(xué)、科研等基本條件等。輕松、和諧的工作環(huán)境可愉悅身心，開啟心智，產(chǎn)生靈感，提高工作效率。美國大學(xué)教師在一所學(xué)校連續(xù)工作七年后可享受一年學(xué)術(shù)休假，從事科研或著書立說；英國凡有終身職位的教師每六年可獲一年科研和著書假期。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗雖不可照搬，但為提高教師科研能力，學(xué)校應(yīng)該且盡可能積極創(chuàng)造條件，如逐年增加圖書資料購置經(jīng)費(fèi)，不斷補(bǔ)充紙質(zhì)及電子教育教學(xué)資源，增設(shè)科研經(jīng)費(fèi)，設(shè)立教學(xué)研究基金、彈性工作制度等，減少事務(wù)性工作，設(shè)立專門研究室，為科研人員營造一種良好的工作環(huán)境。

5．鼓勵教師到企業(yè)實踐，增強(qiáng)教科研成果的指導(dǎo)應(yīng)用性。中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)一線培養(yǎng)技能嫻熟的高素質(zhì)勞動者。人才培養(yǎng)定位的特殊性決定了中職教育必須以就業(yè)市場為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，中職學(xué)校的教科研亦應(yīng)與企業(yè)緊密結(jié)合，深層合作，以增強(qiáng)科研成果的指導(dǎo)應(yīng)用性。一是鼓勵教師利用寒暑假或課時少時輪流到企業(yè)實踐，不僅可提高技能水平，還可了解行業(yè)的發(fā)展前沿、單位用人要求及新的崗位標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)知識的要求，并將其融入教研教學(xué)之中，努力使培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)員工零距離對接。二是要求專業(yè)帶頭人定期到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)所需，與企業(yè)共同研究專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、頂崗實習(xí)等方面的問題，編寫工學(xué)結(jié)合一體化教材，增強(qiáng)教科研的指導(dǎo)性。三是選派承擔(dān)應(yīng)用性項目的科研人員到企業(yè)實踐調(diào)研，豐富他們的企業(yè)實踐經(jīng)歷，保證科研項目的實踐應(yīng)用價值；同時促使其了解市場需求，及時分析市場的變化趨勢，使科研項目更具針對性和實際操作價值。四是鼓勵科研項目負(fù)責(zé)人主動與企業(yè)合作，將科研成果運(yùn)用到企業(yè)中去，為其提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

6．制定教科研管理制度，規(guī)范教科研管理工作。良好的科研管理制度對規(guī)范科研管理工作，提升科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。一是制定教科研參與制度。如教師每學(xué)期在本系部做一次研究課；一年至少讀一本教育理論專著，寫心得體會一篇；兩年在正式期刊上至少公開發(fā)表一篇論文等，營造濃郁的研究氛圍，提高教師的教科研能力；學(xué)科帶頭人每年要完成一項校級課題，三年要完成一項市級以上的科研課題等。二是制定科研項目的選題管理制度，項目負(fù)責(zé)人須從校科研管理部門指定的選題指南中進(jìn)行選題，或是申請科研課題，經(jīng)?？蒲泄芾聿块T同意方可開題研究。三是制定科研項目的考核及獎懲制度，對于校級科研項目，由學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組從實用性、創(chuàng)造性、可行性、校本性、完成質(zhì)量等方面對科研項目給予評價；對校外科研項目，評價結(jié)果依據(jù)組織單位的評選結(jié)果而定。對于對教學(xué)改革、學(xué)校發(fā)展具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用的科研項目要給予重獎，承擔(dān)者及參與者在評聘、晉級、評先、評優(yōu)同等條件下優(yōu)先考慮；而沒有完成當(dāng)年教科研任務(wù)的教師及學(xué)科帶頭人不能被評為學(xué)期或?qū)W年優(yōu)秀教師，充分體現(xiàn)科研服務(wù)于教學(xué)實踐的原則，對科研人員的創(chuàng)造性勞動給予肯定，激勵科研人員的工作熱情度。

三、結(jié)語

中職學(xué)校的教科研工作任重而道遠(yuǎn)，需要領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師的認(rèn)同，求真務(wù)實的職業(yè)精神及科研人員無限的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)型、研究型校園將永葆青春。

［1］黃堯．要大力加強(qiáng)職業(yè)教育的科研工作［J］．中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，（22）．

［2］宋嶸嶸．激勵理論對高職院校科研管理工作的啟示［J］．高教論壇，2009，（8）．

［3］楊榆昭，王斌．對中等職業(yè)教育科研工作的幾點思考［J］．曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2006，（11）．

Countermeasure on Improving the Level of Teaching and Research of Secondary Vocational Schools

SHANG Xue－yan
（Tianjin First Commercial School，Tianjin 300180 China）

Abstra c t：Teaching and research is an important task for secondary vocational school to improve school competitiveness and quality of vocational education．However，there are still some problems exist in secondary vocational schools like weak awareness and force of scientific research，loss of activities of research staff，lack of management，etc．This article presents the main measures to improve teaching and research level of secondary vocational school including changing concept of study，strengthening the cultivation for young research staff，arousing the activities of research staff by motivation theory，creating good scientific research environment，encouraging teacher to practice in enterprise，specifying management system and regulating scientific research management，etc．

Key words：secondary vocational school；teaching and research；status and countermeasure；incentive

G718．2

A

1673－582X（2011）01－0110－04

2010－10－14

尚雪艷，（1976－），女，天津市人，天津市第一商業(yè)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)處教師，講師，主要從事教學(xué)研究工作。