康志偉

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)有機(jī)融合初探

康志偉

（天津交通職業(yè)學(xué)院，天津市 300110）

如何使基礎(chǔ)英語(yǔ)所教授的內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)有效結(jié)合，滿足不同工作崗位的實(shí)際需要，滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要，是急需解決的問(wèn)題。教學(xué)應(yīng)做到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出更多的適合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能性人才。

基礎(chǔ)英語(yǔ)；專業(yè)英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)；職業(yè)崗位；英語(yǔ)應(yīng)用能力

高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。采用“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線高級(jí)技能人才的目標(biāo)。因此，高職院校的課程必須反映職業(yè)崗位對(duì)人才的要求以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的要求，體現(xiàn)職業(yè)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需要。基礎(chǔ)英語(yǔ)作為高職院校一門(mén)重要的必修課，長(zhǎng)期以來(lái)一直被看作是孤立的公共基礎(chǔ)課程，所教授的內(nèi)容未能與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)有效結(jié)合，很難滿足不同工作崗位的實(shí)際需要。這一現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距對(duì)新時(shí)期的高職高專英語(yǔ)教學(xué)提出了新的課題和新的要求，高職高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，各高職院校都為學(xué)生開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)，以提高學(xué)生在專業(yè)方面的英語(yǔ)能力，使之畢業(yè)后更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位及社會(huì)需求。如現(xiàn)在各高職學(xué)院普遍開(kāi)設(shè)的：汽車英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等課程。然而現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教材所選文章的內(nèi)容大多專業(yè)性極強(qiáng)，文章中復(fù)雜句、長(zhǎng)句居多，學(xué)生一下很難適應(yīng)，不容易讀懂。而且這些課程只是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)際運(yùn)用能力方面有所欠缺。而學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作有相當(dāng)一部分是需要實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流，并非是單純的閱讀。因此，在開(kāi)設(shè)這些專業(yè)課程之前的基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┚哂袑W(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)文化特色英語(yǔ)是非常必要的。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊，滿足了基礎(chǔ)英語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)階段與行業(yè)階段的有機(jī)銜接，從而達(dá)到基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)的有機(jī)融合。使得基礎(chǔ)英語(yǔ)這門(mén)高職必修的基礎(chǔ)課程為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和能力發(fā)揮出其更大、更深遠(yuǎn)的影響。

二、基礎(chǔ)英語(yǔ)如何在教材方面達(dá)到與專業(yè)人才培養(yǎng)的融合

以汽車專業(yè)為例：目前，高職院校所培養(yǎng)的汽車人才今后的主要崗位大致包括：機(jī)電維修技術(shù)人員、服務(wù)顧問(wèn)、質(zhì)檢技術(shù)人員等。他們除了需要看懂進(jìn)口車輛的英文說(shuō)明來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的汽車維修以外，還應(yīng)該具有能夠和客戶交流，了解客戶的需求，解決客戶的問(wèn)題的能力。這不僅需要他們具有良好的閱讀能力，還要求他們具有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和翻譯能力。而現(xiàn)有的汽車專業(yè)英語(yǔ)教材大多偏重于介紹汽車構(gòu)造知識(shí)，生詞多、句子長(zhǎng)、難句多，而且教材僅限于文章的閱讀，只是停留在 “讀”一方面的訓(xùn)練，卻忽視了聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)際運(yùn)用能力的提高和培養(yǎng)，難以培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)崗位需求。為了解決這個(gè)矛盾，不妨在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐編寫(xiě)有關(guān)汽車文化方面的“實(shí)用英語(yǔ)教材”，作為基礎(chǔ)英語(yǔ)及專業(yè)英語(yǔ)的輔助教材。其中可涉及到汽車文化知識(shí)的介紹、汽車維修與保養(yǎng)、營(yíng)銷等方面在實(shí)際操作中的英語(yǔ)交際使用的句子和對(duì)話。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以掌握一些基本的與客戶溝通、交流的實(shí)用的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生在工作過(guò)程中的英語(yǔ)交際能力。

三、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)如何在教法上達(dá)到與專業(yè)人才培養(yǎng)的融合

在教學(xué)方法上，也可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。運(yùn)用演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，結(jié)合任務(wù)教學(xué)法，以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練為主線，通過(guò)布置典型工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，模擬崗位生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)內(nèi)容就是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念，體現(xiàn)“做學(xué)合一”，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和能力打下基礎(chǔ)。教師可以嘗試以完成工作任務(wù)所需的職業(yè)崗位所需的英語(yǔ)能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)職業(yè)發(fā)展、崗位的英語(yǔ)能力需求以及教學(xué)過(guò)程組織的需要確定教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)崗位特征進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。例如：在實(shí)際教學(xué)的互動(dòng)中，可以分別設(shè)計(jì)汽車銷售、汽車用戶信息反饋、汽車維修、汽車保養(yǎng)、汽車保險(xiǎn)以及如何解決及回復(fù)客戶的投訴等六個(gè)部分。以汽車銷售為例，可以把汽車銷售的基本工作工程分為：打招呼→推薦車型→汽車性能介紹→汽車銷售情況介紹→提出優(yōu)惠條件→談價(jià)格→支付方式等。在每個(gè)工作過(guò)程的教學(xué)中，都應(yīng)該相應(yīng)地介紹該部分內(nèi)容的高頻句型及常用詞匯的表達(dá)方法。先讓學(xué)生首先去參照模仿，然后再通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)際情況中如何運(yùn)用這些表達(dá)方式；最后通過(guò)任務(wù)的布置使學(xué)生舉一反三，把常用句型運(yùn)用到各種情境中。一個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容涉及一個(gè)職業(yè)崗位，使那些以汽車檢測(cè)與維修、汽車銷售和汽車售后服務(wù)為基本職業(yè)背景的學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)具備最基本的英語(yǔ)溝通能力，在畢業(yè)后的實(shí)際工作情境中發(fā)揮自己的能力。這種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以語(yǔ)言能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出英語(yǔ)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生完成任務(wù)，作對(duì)話等強(qiáng)化他們的語(yǔ)言技能。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是由職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，依據(jù)工作情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和完成工作任務(wù)的工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“任務(wù)教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在完成具體的工作項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“在做中學(xué)、在做中教”，融“教、學(xué)、做”于一體，培養(yǎng)具有語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的高素質(zhì)技能型人才。

我們學(xué)院在基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)中就進(jìn)行了此項(xiàng)嘗試。教師在給汽車專業(yè)的學(xué)生講授英語(yǔ)課程時(shí)，便增加了一些有關(guān)其專業(yè)的英語(yǔ)文化知識(shí)。講授汽車銷售部分的內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生布置了教學(xué)任務(wù)。其中包括詞語(yǔ)搭配、聽(tīng)力及情境任務(wù)完成。其中，在詞匯搭配任務(wù)的完成中，要求學(xué)生在完成詞語(yǔ)搭配的過(guò)程中，了解了相關(guān)工作任務(wù)中的更多詞匯，以供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)作參考。如：我們給的練習(xí)詞匯有銷路、熱門(mén)貨、有銷路的、很有銷路、快銷、暢銷貨、分類暢銷、試銷、經(jīng)典款式、大量生產(chǎn)、暢銷經(jīng)典款式、滯銷等中文詞匯以及次序混亂的相應(yīng)的英文詞匯，學(xué)生在練習(xí)之后懂得了關(guān)于各種層次的銷售的表達(dá)方法，這樣既豐富了學(xué)生的詞匯量，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，從而使其運(yùn)用到實(shí)際的對(duì)話乃至實(shí)際的工作情境中。詞匯搭配練習(xí)與對(duì)話中的高頻句型及常用表達(dá)方法的練習(xí)相輔相成，從點(diǎn)及面地為學(xué)生后續(xù)的完整工作任務(wù)的完成奠定了詞匯和句型基礎(chǔ)。而這種練習(xí)也把學(xué)生從被動(dòng)地記單詞轉(zhuǎn)換到主動(dòng)地接觸單詞，做到了“在做中學(xué)”。

在汽車銷售工作任務(wù)的布置中，教師向?qū)W生布置了三步工作法：一是，網(wǎng)上查詢、學(xué)習(xí)銷售技巧與方法；二是，運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型，根據(jù)實(shí)際銷售情境編寫(xiě)對(duì)話；三是，課堂中的對(duì)話展演及小組與教師評(píng)判。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分利用課下時(shí)間做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決了課上時(shí)間不足的缺憾。主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂對(duì)話展示，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)小組及教師的評(píng)判，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，做到了“在做中教”。學(xué)習(xí)任務(wù)緊扣工作任務(wù)，學(xué)生在模擬的情境交流中提高了語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容與將來(lái)的職業(yè)崗位高度融合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及意識(shí)。

四、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)如何在考核方法上達(dá)到與專業(yè)人才培養(yǎng)的融合

為了提高教學(xué)效果，教師還可以嘗試改變以往的考核方式，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)在每個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，占總成績(jī)的一部分，結(jié)果性評(píng)價(jià)在課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，占總成績(jī)的另一部分。兩種考核方式相結(jié)合，督促并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改變以往一張考卷定終身的考試形式，真正充分、全面地體現(xiàn)了考試的作用與價(jià)值。考試不再流于形式，學(xué)生也不再停留于應(yīng)付考試的層面。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)如何與專業(yè)的人才培養(yǎng)達(dá)到高度融合，我們只是進(jìn)行了初步的探討與實(shí)踐。還有很多有待思考的問(wèn)題。如：有些英語(yǔ)基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的極度薄弱而無(wú)法融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中?；诮窈蠊ぷ鞯男枰绾翁岣叽祟惾后w的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣？其次，所編教材是否適用？它與學(xué)生就業(yè)后的工作崗位的實(shí)際貼合度究竟達(dá)到多少？這些都是我們亟待考慮的問(wèn)題。希望我們的嘗試是拋磚引玉，引來(lái)更多的專家及教師探求基礎(chǔ)英語(yǔ)如何與專業(yè)人才的培養(yǎng)高度融合，從而培養(yǎng)出更多的適合行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能性人才。

［1］教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)［Z］．2006．

［2］姜大源．職業(yè)教育基本問(wèn)題思考［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2006，（01）．

［3］趙立群．職業(yè)教育與培訓(xùn)的新概念［M］．北京：科學(xué)出版社，2003．

The Study on Appropriate Integration Basic English Teaching with Prof essionals＇Training

KANG Zhi－wei

（Tianjin Tr ansportation Vocational College，Tianjin 300110 China）

It is anxious to be solved how to effectively combine Basic English teaching with students＇profession for the needs of different jobs．English teaching should serve for profession training and high quality skilled talents．

basic English；English；task－based teaching；post；English proficiency

H319

A

1673－582 X（2011）10－0033－03

2011－10－03

康志偉（1972－），女，北京市人，天津交通職業(yè)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)工作及研究。