岳德虎 鄧奕軍

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 柳州545006）

試論廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動與發(fā)展

岳德虎 鄧奕軍

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 柳州545006）

廣西文化產(chǎn)業(yè)的廣闊前景給高職教育的人才培養(yǎng)提供了方向，而高職教育發(fā)展又為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了高技能人才和智力支持，二者的良性互動對于廣西社會和經(jīng)濟健康發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

廣西；高職教育；文化產(chǎn)業(yè)；互動；發(fā)展

2009年7月22日國務(wù)院常務(wù)會議通過的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》標志著發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)已上升到國家戰(zhàn)略層面，并進入實施階段；2009年10月28日，由文化部文化產(chǎn)業(yè)司、對外文化聯(lián)絡(luò)局和廣西壯族自治區(qū)文化廳共同主辦的2009中國—東盟文化產(chǎn)業(yè)論壇在廣西南寧舉行，旨在推動中國與東盟各國在文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的交流與合作，這就為廣西實現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略任務(wù)選擇了突破口和切入點。通過扶持重點文化產(chǎn)業(yè)帶動其他行業(yè)的發(fā)展，進而達到優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進國民經(jīng)濟發(fā)展的目的。這是在傳統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)概念及其實際發(fā)展狀況基礎(chǔ)上提出的一種更為明確的具有前瞻性、開拓性、創(chuàng)造性的文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與發(fā)展思路，凸顯現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的理論與實踐價值。因此，如何以國家文化體制改革和教育體制改革的戰(zhàn)略思維為指導(dǎo)，結(jié)合廣西高職教育和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的實際，加大“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的發(fā)展力度，共同促進廣西社會經(jīng)濟穩(wěn)步提高就是一個非常值得探討的課題。

廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)互動協(xié)調(diào)的必要性

《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》明確提出：文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟條件下繁榮發(fā)展社會主義文化的重要載體，是滿足人民群眾多樣化、多層次、多方面精神文化需求的重要途徑，也是推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要著力點。廣西具有豐富的天然旅游資源，又是重要的旅游目的地，研究開發(fā)針對旅游者的具有廣西特色的文化產(chǎn)品，以旅游與文化產(chǎn)業(yè)合作作為廣西新的增長點。而文化產(chǎn)業(yè)的低能耗、低污染、高附加值能夠使其在低成本投入的前提下拓寬廣西區(qū)域經(jīng)濟更大的發(fā)展空間。據(jù)一位英國學(xué)者測算，目前全世界文化產(chǎn)業(yè)僅創(chuàng)意一項每天便創(chuàng)造220億美元，并以5%的年增長速度遞增。因此，把文化產(chǎn)業(yè)作為當前廣西經(jīng)濟發(fā)展的新途徑，對于提升廣西的競爭力、推進廣西經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的引領(lǐng)和帶動作用。同時，文化產(chǎn)業(yè)作為信息經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下發(fā)展起來的新興經(jīng)濟，通過對自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造性的開發(fā)和利用，可以為廣西創(chuàng)造更多的社會財富，提供更加寬廣的就業(yè)渠道，提升整體的消費層次，理應(yīng)成為廣西重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一。

高職院校主要為地方經(jīng)濟發(fā)展提供高技能人才服務(wù)，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中作用巨大。2004年春，中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院與文化部中國文化報社啟動了“全國文化市場與文化產(chǎn)業(yè)區(qū)域調(diào)研活動”，這項課題研究已經(jīng)在黃河三角洲與長江三角洲地區(qū)的區(qū)域調(diào)研中取得了較好的成果，這是中國人民大學(xué)對文化產(chǎn)業(yè)研究與人才培養(yǎng)的積極探索與實踐。雖然廣西的高職院校還不具備那樣的實力，但也可以從中得到有益的啟示，并且在二產(chǎn)類的人才培養(yǎng)體系中積累了豐富的經(jīng)驗。因此，如果能夠借助這些成功的經(jīng)驗，依托區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，利用學(xué)校在人文社會科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)術(shù)資源，建設(shè)服務(wù)廣西文化產(chǎn)業(yè)的“人才聚集和培養(yǎng)基地”和“文化產(chǎn)業(yè)輻射基地”，實現(xiàn)高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動協(xié)調(diào)發(fā)展，就完全有可能推動廣西經(jīng)濟取得更大的突破。

廣西在高職教育與文化產(chǎn)業(yè)方面的成就及面臨的問題分析

廣西的高職教育近年來發(fā)展迅速，特別是2007年12月出臺《關(guān)于全面實施職業(yè)教育攻堅的決定》以來，逐步建立了以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院和柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （兩所國家示范高職）為中心的桂南、桂中北的高職教育園區(qū)，目前共有高職院校39所，初步形成了專業(yè)較為齊全、師資比較完備、實訓(xùn)基地較為先進的高職人才培養(yǎng)體系。而文化產(chǎn)業(yè)一直是廣西的主要經(jīng)濟支撐之一，具有增值潛力與良好的發(fā)展前景，是廣西在21世紀著力培養(yǎng)的“黃金產(chǎn)業(yè)”和新的經(jīng)濟增長點。自2001年廣西壯族自治區(qū)黨委、政府作出加快廣西文化發(fā)展的決定以來，文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)取得了新的重大成就，從“劉三姐”一枝獨秀到北部灣文化產(chǎn)業(yè)圈的建立，實現(xiàn)了從“指頭”到“拳頭”的整合。2008年，廣西文化系統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)共有1.4萬多個，從業(yè)人員約7萬人，實現(xiàn)總產(chǎn)值21.42億元，較2007年增加了21.37%，實現(xiàn)增加值19.87億元。文化產(chǎn)業(yè)已成為加快富民興桂新跨越、全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧廣西不可缺少的重要推動力。

就目前來說，廣西高職教育還偏重于經(jīng)濟價值，經(jīng)濟建設(shè)人才比例明顯高于文化專門人才。盡管廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體目標、政策及措施都已明確，基礎(chǔ)條件較為完備，發(fā)展勢頭非常強勁，但在具有諸多優(yōu)勢和有利條件的同時，又面臨著不容忽視的問題，其中最主要的就是高職教育與文化產(chǎn)業(yè)市場需求脫節(jié)。由于對廣西文化產(chǎn)業(yè)缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究，對文化產(chǎn)業(yè)性質(zhì)和規(guī)律探討不夠深入，沒有形成相對成熟的理論體系，也沒有形成相對成熟的文化產(chǎn)業(yè)研究隊伍，研究方法比較單一，尤其是對文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)研究得很不夠，導(dǎo)致目前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科和專業(yè)的定位不清晰，人才培養(yǎng)目標也不夠明確，還沒有建立起與文化產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展相適應(yīng)的文化產(chǎn)業(yè)教育培養(yǎng)體系。從學(xué)校層面來看，盡管許多高職院校紛紛設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)專業(yè)，招生數(shù)量也在逐年上升，但并沒有很好地研究文化產(chǎn)業(yè)人才市場，往往是受大局影響設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和擴大招生，總體上還只是其他專業(yè)的附屬或補充，沒有真正把握文化產(chǎn)業(yè)市場的動態(tài)，在市場調(diào)研和專業(yè)設(shè)置等方面缺乏必要的投入，再加上缺乏文化產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地等各種因素，造成廣西高職教育在文化產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展緩慢。

廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動作用

文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為廣西經(jīng)濟繁榮的主要支柱之一，而高等職業(yè)教育一個重要職能就是“服務(wù)地方”，為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高技能人才。因此，作為高技能人才的載體，高職院校應(yīng)當為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮相應(yīng)的作用，通過文化培育、文化創(chuàng)新、文化傳播、文化交流，提供文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才，促進廣西經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

廣西文化產(chǎn)業(yè)的繁榮為高職教育提供了廣闊的發(fā)展前景 經(jīng)過多年的精心打造，壯劇《瓦氏夫人》、民族歌舞詩《漓江詩情》、舞蹈《壯族大歌》等140多個劇目在“五個一工程獎”、“文華獎”等各類全國性評選和比賽中獲獎，民族音畫《八桂大歌》、壯族舞劇《媽勒訪天邊》和桂劇《大儒還鄉(xiāng)》連續(xù)三年分別入選國家舞臺藝術(shù)精品工程“十大精品劇目”，大型山水實景演出《印象·劉三姐》等民族文化產(chǎn)業(yè)項目受到世人矚目……，廣西的文化產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，并日益顯示出強勁的發(fā)展勢頭和潛力?！稄V西2008年人才開發(fā)目錄》表明，廣西在中國和東盟的文化產(chǎn)業(yè)交流及文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對外經(jīng)外貿(mào)、會展、涉外旅游、東南亞小語種等相關(guān)專業(yè)的人才提出了大量需求，具體包括:（1）民族文化豐富多彩，但缺少高級創(chuàng)作型人才以及擅長挖掘、保護、研究民族文化的專業(yè)人才。（2）廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭異常強勁，人才需求急速增長。（3）文化傳媒方面。目前，能夠運用高新技術(shù)具有創(chuàng)新能力的人才是最為缺乏的。（4）文化經(jīng)營方面。廣西從事文化產(chǎn)業(yè)管理人員大多出身于學(xué)校的教學(xué)科研崗位，文化素質(zhì)較高，但卻不善于或無能力實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)運作?？梢钥闯?，文化產(chǎn)業(yè)從創(chuàng)意策劃、可行性研究到成品制作、批量生產(chǎn)再到廣告宣傳、市場營銷等，是一套體系完整的市場運作程序，每一環(huán)節(jié)的實施都需要大批高技能人才的支撐，這就為高職教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景。

廣西高職教育為文化產(chǎn)業(yè)提供人才支撐和智力支持 從廣西高職院校的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置來看，廣西的高職院校70%以上均開設(shè)了創(chuàng)意設(shè)計、動漫游戲、傳媒印刷、影視音像、文化旅游等專業(yè)或與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，并且發(fā)展極其迅速，效應(yīng)不斷增大，在國家級比賽中也捷報頻傳：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的壯族現(xiàn)代舞《遠山》獲2006年“全國魅力校園”舞蹈比賽金獎；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在第五屆全國高職高專教育建筑類專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽中更是取得優(yōu)異成績 （斬獲一等獎1個、二等獎1個、三等獎1個、優(yōu)秀獎2個）。在加強專業(yè)建設(shè)的同時，實訓(xùn)基地建設(shè)也成績斐然，廣西的高職院校充分發(fā)揮“請進來”和“走出去”的能動作用，借鑒“二產(chǎn)類”實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗，聯(lián)合企業(yè)共建高質(zhì)量的實訓(xùn)基地。如按照“校企深度交融、工學(xué)有機結(jié)合”的要求，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了桂林百越文化傳播有限公司柳州分公司、國家動漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地等15家企業(yè)組成的校外實訓(xùn)基地，初步具備了為廣西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相對完善的人才培養(yǎng)的能力。通過校企結(jié)合、頂崗實習(xí)等方法，教學(xué)科研人員通過參與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的具體活動，提供創(chuàng)意設(shè)計，承擔科研課題，為文化企業(yè)提供教育培訓(xùn)、咨詢、制定規(guī)劃等有償服務(wù)，直接參與文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，提供高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，豐富和繁榮文化市場，為廣西文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了足夠的人才支撐和智力支持。

廣西高職教育與文化產(chǎn)業(yè)的互動模式

目前，廣西地方文化產(chǎn)業(yè)集群的崛起正成為各地傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式。因此，讓高職院校參與文化產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的方式是廣西探索文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)、與外界強勢文化產(chǎn)業(yè)相抗衡的最好形式之一。

以政府為主導(dǎo)的模式 該互動模式是以廣西地方政府為主導(dǎo)，依據(jù)廣西“一地一品”的文化產(chǎn)業(yè)格局，地方政府通過了解企業(yè)提供的品種、資金、場地等，以本地文化產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略研究為主要目標，提供決策、規(guī)劃、資金等規(guī)劃，協(xié)調(diào)高職院校以政府和企業(yè)提供的支持為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。依據(jù)目前廣西文化產(chǎn)業(yè)和高職教育的實際情況，政府、高職院校與文化企業(yè)之間的合作可以采取以下方式：（1）“三元”（政府、高職院校、企業(yè)）聯(lián)合，以地方政府為主導(dǎo)，共建區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)實驗室和實訓(xùn)中心；（2）校企合作，地方政府通過具體辦法支持或推動高職院校與文化產(chǎn)業(yè)共建企業(yè)；（3）地方政府依靠高職院校的人才支撐和智力支持，利用企業(yè)資金合作建立實驗室或工程中心，提高高職院校服務(wù)地方的層次水平。

以學(xué)校為主導(dǎo)的模式 “服務(wù)地方”是高職院校參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展最基本的職能之一，目前，廣西的高職院校在這方面積累了豐富的經(jīng)驗。依據(jù)廣西的文化產(chǎn)業(yè)特征（民族傳統(tǒng)、泛北部灣等），高職院校通過具體的調(diào)研和規(guī)劃，依托自身的研究中心、實訓(xùn)基地等建立起與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的良好合作關(guān)系，計劃招生數(shù)量和要求，開展專業(yè)設(shè)置和課程安排，建立校外實訓(xùn)基地和實施頂崗實習(xí)制度，不僅可以促進高職院校在師資輪訓(xùn)、教學(xué)形式、資源共享等多方面的發(fā)展，而且可以促成高職院校與區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)緊密合作，把高職院校大量的具有技術(shù)含量和市場潛力的文化科研成果通過合作以更高的質(zhì)量推向市場，使高職院校的教學(xué)、科研和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良性循環(huán)與互動，實現(xiàn)校企雙贏。

以企業(yè)為主導(dǎo)的模式 這種模式的主要體現(xiàn)是 “訂單式”培養(yǎng)。一般有兩種互動模式：一種是企業(yè)依據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)實，確立需求人才的專業(yè)和數(shù)量，通過具體考察，選取教育資源豐富、師資力量雄厚、實訓(xùn)設(shè)施完備的高職院校進行合作，由文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)到高職院校親自挑選合格的學(xué)生，按照既定的目標進行理論學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)，畢業(yè)后直接進入企業(yè)就業(yè)；另一種是文化產(chǎn)業(yè)派遣員工到高職院校進行培訓(xùn)，依托高職院校的師資力量和實訓(xùn)設(shè)施，加強企業(yè)員工的理論基礎(chǔ)知識和實踐能手能力的學(xué)習(xí)，切實提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)水平。這種互動模式是企業(yè)追求最大化利潤的驅(qū)動下實施完成的校企合作，也使得高職院校通過“訂單式”培養(yǎng)整合了文化教育資源，建立了高職教育文化合作區(qū)或?qū)嶓w，為高職院校的進一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

隨著國家文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的推出和北部灣經(jīng)濟區(qū)的確立，廣西的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來了難得的歷史機遇，社會需求廣闊，發(fā)展?jié)摿薮?，已?jīng)成為廣西經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱之一。同時，由于高新技術(shù)的融合滲入，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大批的熟練掌握文化制作、了解新知識、會用新技術(shù)的高技能專業(yè)人才，這就給正在發(fā)展中的廣西高職教育提供了廣闊的前景。從文化產(chǎn)業(yè)鏈的角度開展教學(xué)，選擇最有優(yōu)勢的領(lǐng)域開展工作，并與之達到良性互動，對于廣西整體經(jīng)濟的快速發(fā)展無疑具有非常重要的意義。

[1]Howkins J.The Creative Economy:How People Make Money from Ideas[M].London:Allen Lane，2001:311-325.

[2]從劉三姐“一枝獨秀”到北部灣文化產(chǎn)業(yè)圈[OL].新華網(wǎng)，2009-09-09.

[3]黃永林.文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要解決四個“脫節(jié)”[N].光明日報，2010-03-04.

G710文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2011）09-0005-02

岳德虎（1975—），男，安徽泗縣人，文學(xué)碩士，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事古代文學(xué)和高職教育研究。

鄧奕軍（1972—），男，廣西靈山人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長，主要從事圖書館管理和高職教育研究。

（本欄責任編輯：楊在良）