李 杰，陳伶利，嚴 杰，譚 峰，黎 陽，莫 莉

（湖南中醫(yī)藥大學，湖南長沙 410208）

醫(yī)學實驗中心在探索性實驗教學中的作用和任務探討

李 杰，陳伶利*，嚴 杰，譚 峰，黎 陽，莫 莉

（湖南中醫(yī)藥大學，湖南長沙 410208）

開展探索性實驗是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的途徑之一。本文對醫(yī)學實驗中心在探索性實驗教學中的準備、過程、結果中的作用和任務進行了探討，提出醫(yī)學實驗中心是醫(yī)學生開展探索性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳場所。實驗中心在高校實驗教學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演重要的角色和地位。

醫(yī)學；實驗中心；探索性實驗；作用；任務

實驗教學是高等醫(yī)學體系中的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生開創(chuàng)精神、綜合素質、實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力中起著十分重要的作用。醫(yī)學前期基礎實驗教學將為醫(yī)學生進入臨床實踐打下良好基礎?！陡叩葘W校本科教學質量與教學改革工程實施方案》等文件中指出：“實驗教學中心應力爭建設成為具有輻射和引導作用的創(chuàng)新性實驗教學示范中心”、“應倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在本科階段得到創(chuàng)新性科學研究的鍛煉，培養(yǎng)科研的能力和創(chuàng)新的興趣?！睆倪@些文件可以看出教育部對實驗教學中心在學生實驗教學改革中建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗教學模式的地位和重要性的重視。開設探索性實驗能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，給予學生充分發(fā)揮想象力的機會。而實驗教學中心能夠整合高校優(yōu)質的儀器設備和資源共享系統(tǒng)，通過協(xié)調各學科組織開展需跨多學科專業(yè)的探索性實驗，是學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳實踐場所。所以，醫(yī)學實驗中心獨立開設針對醫(yī)學生的探索性實驗是一條行之有效的培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的途徑。

1 在探索性實驗教學準備中的任務

“凡事預則立，不預則廢”，探索性教學作為針對某項或某個方面與某個領域有關的未知或未全知的問題，采用科學思維方法，進行大膽設計，探索研究的一種開放式教學實驗[1]，開展前的準備尤為重要。為保證達到實施探索型實驗教學目標，實驗中心應要求從三個方面進行精心準備。

1.1 場所開放，硬件完善

首先要求開放實驗室，實驗室開放對于提高教育教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的合格人才起著重要作用[2-3]。實驗室從周一到周五每天8:00～17:00面向學生全面開放，學生可以根據(jù)自己的具體情況較彈性地安排實驗時間，可以提前做一些準備工作，有時利用課余時間來進行觀察。周末和晚上及其余時間通過網(wǎng)上和現(xiàn)場預約即可開放。開放時間每個實驗室需專門有實驗教師值班，便于指導學生的規(guī)范操作并及時解決實驗中出現(xiàn)的一些問題。

硬件完善是指實驗所需的設備、器材、動物、藥品試劑耗材等，在經費允許的情況下盡量滿足學生的實驗要求。實驗中心本身應通過多方面的途徑申請經費完善各種硬件，應滿足大多數(shù)實驗設計的需要。準備時首先要學生預先起草硬件需求的報告，并留有一定的準備時間。中心的實驗技術教師應預先參與實驗設計可行性討論，其中包括在藥品的提供、劑量的確定和給藥途徑的推薦、實驗動物選擇、實驗觀察指標上給予專業(yè)技術支持，因為在實驗過程中，學生必然會遇到未知的實驗劑量、操作步驟和參數(shù)設定，通過實驗技術教師指導，可以減少硬件方面的重復和浪費。

1.2 教師評審，自身提高

在學生開始查詢文獻、自行設計、提出方案之后，中心應安排時間讓實驗教師和實驗技術人員參與對學生實驗方案和設計的科學性、創(chuàng)新性和可行性的討論和評審，通過啟發(fā)、對比等形式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)存在的問題，甚至再查資料重新設計，來不斷完善實驗方案。通過此過程，能充分鍛煉和提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，

另一方面，不斷提高實驗教師的自身水平，以適應探索性實驗教學的開放性，探索性實驗是在跨不同學科專業(yè)的綜合性實驗基礎上發(fā)展起來的，指導教師需要有扎實的相關基礎知識和熟練的實驗能力及更廣的知識面，提供全方位的技術指導，以保證實驗的成功實施[4]。因此，實驗教師和實驗技術教師平時在工作中，不但要注重理論知識的豐富，還要注重實驗技能和科研水平的不斷提高，不斷進行實驗技術改造和創(chuàng)新，提高科研綜合創(chuàng)新能力。同時，為了鼓勵實驗技術教師為學生服務的積極性，實驗中心在開放時間計算實驗技術教師的工作量是很有必要的。

1.3 學生強化，夯實基礎

學生扎實掌握基礎性基本知識和基本實驗操作技術是順利開展探索性實驗的關鍵和前提。實驗中心應在實施之前，用一定的實驗課時保證學生掌握和強化基本知識和基本技能。主要內容包括醫(yī)學科學研究方法介紹，文獻綜述撰寫，學生探索性實驗的基本知識，常用儀器和動物實驗基本操作方法，實驗室規(guī)則和相關管理制度，生物安全要求和科研心理素質等?？梢越M織專題講座、錄像和多媒體網(wǎng)絡等形式進行相關訓練。其中專題講座可以安排有經驗的帶教老師，總結歷年探索性實驗中學生出現(xiàn)的問題及解決方法，也可以請現(xiàn)在從事科研的專家，介紹他們在開題前的思路準備等。在講座中，為活躍氣氛，鼓勵提出問題與回答問題，師生可以合作討論。最后，學生按照現(xiàn)行教學大綱要求完成規(guī)定數(shù)量的綜合性實驗，考核通過者才能正式進入探索性實驗的實施過程。

2 在探索性實驗教學過程中的任務

2.1 加強硬件管理

有必要加強對探索性實驗的試劑及藥品管理，指導學生配制藥品、試劑，特別注意劑量、濃度及體積等。讓學生清楚充分利用資源，減少開支，避免浪費。加強實驗過程中出現(xiàn)的實驗設備、儀器的維護，出現(xiàn)問題及時解決。指導學生注意動物的供給和飼養(yǎng)。給予學生充分的實驗室開放時間。

2.2 加強“軟件”指導

2.2.1 指導學生各種實驗操作和正確使用各種儀器設備。實驗中教師是“支持者”，甚至是“學習者”，而不是“領導者”[5]。某些操作有些同學難以掌握的，如大鼠頸股靜、動脈插管，大鼠舌下靜脈注射等，實驗教師可以逐步引導。某些精密昂貴的儀器如熒光倒置顯微鏡、電子顯微鏡、紫外分光光度計、全自動生化分析儀、尿沉渣分析儀等也都需要實驗技術教師參與支持指導。

2.2.2 做好心理激勵和疏導。實驗教師要留心觀察實驗過程中學生的情緒狀態(tài)，在情感上激發(fā)他們進行探索性實驗的熱情和興趣，引導學生不斷反思、總結、提高，允許學生失敗和犯錯誤，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，培養(yǎng)他們實事求是、嚴謹踏實的科學精神和態(tài)度，這對于促進學生的主動性、積極性發(fā)揮和今后學生走入工作的良好習慣的養(yǎng)成是很有裨益的。

3 在探索性實驗教學結果中的任務

3.1 組織答辯，鼓勵深入

探索性實驗結束后中心要求學生認真總結，并遞交一份實驗報告書，并以多媒體形式作報告答辯。中心組織答辯專家組可由實驗教師、實驗技術教師及部分學生等組成。報告結束后學生互評、師生對評。實驗結果可能成功，也可能失敗，失敗就報告他們的最初想法、遇到的困難以及失敗的原因。通過這種形式使學生體驗學術交流的科研氛圍，得到一次良好的學習和鍛煉機會。答辯后，學生做進一步修改，打印成探索性實驗報告論文集。有較好創(chuàng)新點的進一步深入出論文投向專業(yè)雜志發(fā)表，或申請省大學生創(chuàng)新性實驗計劃。如有新穎，能隨機和重復設計方案，亦可列入中心新的實驗指導項目。

3.2 改革考核，綜合提高

我們把實驗設計、實驗操作與實驗總結報告書綜合起來，作為評判學生實驗成績考核的重要依據(jù)。這既是對學生進行實驗設計的一種激勵措施，也是改革實驗考試的一種嘗試。從某種意義上來說，重視過程的意義遠比重視結果的意義更為深刻，這樣能夠促使學生注重科學的研討過程，養(yǎng)成科學的探究習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過這種全面考核，既反映學生實驗設計的能力，又反映學生實驗操作能力和處理問題的能力，使學生的綜合素質能力得到全面提高。

4 問題和展望

筆者在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：①開展探索性實驗，硬件方面如儀器設備，尤其是先進的儀器裝置明顯不足。②某些中醫(yī)經典學科教師和學生對實驗教學的重視不夠，參與不積極。③開展探索性實驗時，某些學生基礎不扎實，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足，導致實驗教師工作量增大。對于這些問題的解決，筆者認為需要繼續(xù)加強教師和學生對實驗教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性理念的重視；對學生可適當提高探索性實驗成績的學分比重；多途徑多方面加大投入對實驗中心硬件設施的建設和完善。加強學生實驗準備的“三基”訓練或聘請研究生彌補師資問題等來解決。

近年來，我校醫(yī)學基礎實驗中心經過對探索性實驗教學的探討和實踐，取得較好的成效，并初步建立了研究性實驗教學的創(chuàng)新體系[6-7]。3年來，學生在中心教師的指導下，發(fā)表國家和省級雜志論文12篇，申報湖南省大學生創(chuàng)新性計劃5項，連續(xù)幾屆在湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲得一等獎1項，二等獎2項，三等獎若干項。2010年中心又組織學生在全國高校大學生基礎醫(yī)學實驗創(chuàng)新比賽中取得了三等獎1項和優(yōu)勝獎2項的好成績。實踐表明，實驗中心能夠整合高校優(yōu)質的儀器設備和資源共享系統(tǒng)，通過協(xié)調各學科獨立組織開展多學科專業(yè)的探索性實驗。實驗中心在高校實驗教學改革中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和發(fā)展科學技術中具有重要的地位和作用。我們應揚長避短，充分發(fā)揮實驗教學中心的整合、共享、共用、共建的優(yōu)勢，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才、建設一流大學而努力！

[1]孟慶繁,逯家輝,王貞佐,等.探索性實驗是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑[J].實驗室研究與探索,2004,23(1):85-88.

[2]鄧祖軍,周玉珍,王卓婭,等.高等醫(yī)藥院?；A實驗室開放的改革與實踐[J].中國醫(yī)藥導報,2007,4(23):134-135.

[3]張酈,曾漢高,鄢友娥,等.開放實驗室,保障探索性實驗的順利實施[J].山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版,2009,22(5):586-588.

[4]李耀華,吳建新,周萍,等.利用機能學綜合性探索性實驗培養(yǎng)醫(yī)學生的科研能力[J].山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版,2008,21(8):989-990.

[5]韓云海,吳煥周,丁曉玲.化學探索性實驗的教學過程設計[J].實驗室研究與探索,2007,26(1):148-150.

[6]嚴杰,李杰,肖子曾,等.構筑研究性實驗教學創(chuàng)新氛圍的探索和實踐[J].醫(yī)學教育探索,2009,8(7):765-766.

[7]李杰,陳伶利,肖子曾,等.中醫(yī)院校研究性實驗教學的創(chuàng)新體系的構建和實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2010,(17):62-64.

Discussion on the function and task of medical experiment center in the exploring experiment teaching

LI Jie,CHEN Lingli*,YAN Jie,TAN Feng,LI Yang,MO Li
(Hu'nan College of TCM,Hu'nan Province,Changsha 410208,China)

Application of exploring experiment is one of approach of cultivating high diathesis and innovative students.In this article,the function and task of medical experiment center are discussed in the preparative,process,result of exploring experiment teaching.It is put forward that medical experiment center is the best location of exploring experiment application and innovative ability cultivating.Experiment center plays an important role and status in the innovative students cultivating of college experiment teaching.

Medicine;Experiment center;Exploring experiment;Function;Task

G642

B

1673-7210（2011）02（c）-100-02

2009年湖南中醫(yī)藥大學教改研究課題（200903）；2010年湖南中醫(yī)藥大學教改研究課題（201006）。

李杰（1975-），男，湖南長沙人，副教授，博士；主要研究方向：實驗教學與改革。

*通訊作者

2010-12-10）