何桂云

（阜蒙縣教師進修學(xué)校，遼寧 阜新 123100）

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，講讀課就是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，而學(xué)生作文又是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。為此，要全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的作文能力最好途徑就是小學(xué)語文講讀課同作文教學(xué)的有效結(jié)合。

一、為學(xué)生打好作文的基礎(chǔ)

在語文講讀課教學(xué)中，自然要講清課文的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的同時，也要簡明扼要地講解課文中的寫作知識，為學(xué)生打好以下幾方面寫作文基礎(chǔ)。

1.字詞句的基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)自然要教好學(xué)生字詞句，在講課文時要把重點詞給學(xué)生講清楚意思、描寫的對象等。隨著學(xué)習(xí)課文的增多，讓學(xué)生學(xué)會對多種事物進行恰當(dāng)?shù)拿鑼?，同時也要讓學(xué)生學(xué)會修辭，如比喻、對比、排比、擬人、夸張、襯托等，并能恰當(dāng)運用，這是為學(xué)生作文準(zhǔn)備好語言文字的基礎(chǔ)。

2.文章結(jié)構(gòu)

在小學(xué)中高年級講語文課時要特別注意講清文章結(jié)構(gòu)，小學(xué)語文課文中有不少文章是“總—分—總”結(jié)構(gòu)、設(shè)置文眼、段首概括句、段尾總結(jié)句、過渡、段落、首尾照應(yīng)。

3.講清要素

敘事文章有六要素，即時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過、結(jié)果。教師講課時要向?qū)W生講明白，告訴學(xué)生敘事時要講清這六要素。

4.行文要有順序

文章要言而有序，哪怕是一小段文章，或三五句話，也一定要講清其順序及其緣由，使學(xué)生便于理解?？谡Z和書面作文時都要注意語句的順序。

5.文章中心明確

每篇文章都只有一個中心，一切文字都是圍繞這一個中心寫的，文章主題要突出。教師講文章時也一定要讓學(xué)生體會到每篇課文的中心，讓學(xué)生寫作時緊緊圍繞中心來寫，突出主題。

筆者認(rèn)為，如果能做到上述五點，就是在小學(xué)語文的講讀教學(xué)中與作文教學(xué)結(jié)合起來了，這種結(jié)合會是有效的。

二、加強作文訓(xùn)練

要使小學(xué)語文講讀課教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合的教法出成果，還必須對學(xué)生加強作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練方便易行的是口語作文?？谡Z作文有如下的形式：復(fù)述、模仿、敘述、創(chuàng)作。復(fù)述，學(xué)生用自己的語言表述學(xué)過的課文的內(nèi)容；模仿，依據(jù)自己的生活經(jīng)歷，按照學(xué)過的課文的結(jié)構(gòu)進行口語作文；敘述，依據(jù)自己的生活經(jīng)歷，隨意口述作文；創(chuàng)作，依據(jù)自己的生活經(jīng)歷，加以想象或聯(lián)想，口述較高水平的文章。其次是背誦，背誦是原原本本地背課文，通過背誦更好地理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

在這些不同形式的口語作文訓(xùn)練中，都要注意模仿學(xué)過的課文，恰當(dāng)使用詞語，語句通順，結(jié)構(gòu)緊密完整，首尾照應(yīng)，運用段首概括句、段尾總結(jié)句等?？谡Z作文訓(xùn)練要長期多形式進行，堅持不懈。

三、作文實踐

作文實踐就是引導(dǎo)學(xué)生寫真文章。文章的內(nèi)容必須是學(xué)生認(rèn)真仔細觀察自然、觀察生活并思考的結(jié)果這樣學(xué)生寫文章就有真情實感。真情實感不是憑空編造能寫得出來的，為此，可以引導(dǎo)學(xué)生作文實踐，可以先布置作文任務(wù)，有組織地參觀，然后寫參觀的過程內(nèi)容和感想。

作文要求：一般采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，有文眼有段首概括句或段尾總結(jié)句，段落完整，中心明確。這個要求既是對書面作文的要求，也是對口語作文的要求。

作文指導(dǎo)：要提高學(xué)生的作文水平，最有效果的辦法是教師指導(dǎo)學(xué)生觀察自然和學(xué)生自己的生活，然后按照要求作文，效果明顯。

作文講評：選出不同層次的作文，按照作文要求講評。

四、實踐結(jié)果

阜蒙縣大巴學(xué)校的語文講讀教學(xué)注意與作文教學(xué)相結(jié)合，取得了一定的成效。不少同學(xué)在聽了教師講讀課后，把教師對文章的點評中講到的知識運用到作文中，模仿課上學(xué)的文章寫作，作文能力有一定的提高一名學(xué)生寫的《四季之歌》就是個突出的例子。首先《四季之歌》運用了“總—分—總”結(jié)構(gòu)，文章開篇寫道“一年四季，各有各的美麗，各有各代表性的景象。如春天的雨，夏天的霧，秋天的風(fēng)，冬天的雪，把它們譜寫成一首優(yōu)雅的小曲，一定優(yōu)于人間的所有音樂?！蔽恼陆Y(jié)尾說：“一年四季，各有各的美麗，各有各代表性的景象。春有春的風(fēng)情，夏有夏的雅致，秋有秋的烈艷，冬有冬的素潔。我坐在屋里用心傾聽著四季演奏的樂曲，我覺得這曲聲優(yōu)于人間的一切音樂！”其次，文章運用了段首概括句。這篇文章除了開篇和結(jié)尾還有四段，段首句分別是：“春天的雨美極了”“夏天的霧靜極了”“秋天的風(fēng)頑皮極了”“冬天的雪白極了”，在這四段中分別寫了春雨、夏霧、秋風(fēng)、冬雪。再次，文章的中心是十分明確的，那就是寫一年四季之美。只要細讀這篇作文，就可以知道這位同學(xué)的作文模仿了課文《山雨》《索溪峪的‘野’》《山中訪友》等。這些都說明了語文講讀與作文教學(xué)的結(jié)合對指導(dǎo)學(xué)生作文的巨大作用。

小學(xué)語文教學(xué)把講讀課同作文教學(xué)結(jié)合起來，經(jīng)實踐證明是行之有效的。