張艷平

（遼陽(yáng)市文圣區(qū)普化小學(xué)，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

從教育心理學(xué)的角度分析，英語(yǔ)教學(xué)與情感教育的關(guān)系十分密切，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)含情感教育，而情感教育又是英語(yǔ)教學(xué)的先導(dǎo)。由此可見(jiàn)，我們不能簡(jiǎn)單地把英語(yǔ)課當(dāng)作只是進(jìn)行外語(yǔ)教與學(xué)的課，它同時(shí)還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此，我們要有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展。那么作為英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中該如何做好情感教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、建立良好的師生關(guān)系，以情促交流

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情交流的過(guò)程。教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促進(jìn)師生情感交融，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)去喚起學(xué)生的情感共鳴，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，為了創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，我把所教的內(nèi)容進(jìn)行了重新編排。新起點(diǎn)教材每個(gè)單元前兩課都是新授課，整個(gè)單元的新詞、新句都會(huì)在這里出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難，也很枯燥。針對(duì)這一點(diǎn)，我采用演示、組內(nèi)討論、分組練習(xí)、男女生分讀、唱歌、做游戲等活動(dòng)簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)身，調(diào)動(dòng)各種感官一起參與活動(dòng)，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)；新起點(diǎn)二年級(jí)下冊(cè)Unit11 Lesson61要學(xué)習(xí)8個(gè)新詞，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的。針對(duì)課文內(nèi)容我把教室布置成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并把所學(xué)的8個(gè)新詞改寫(xiě)成Chant的形式，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)I can...very well。與此同時(shí)，我也參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)、做的同時(shí)理解其意思。通過(guò)組內(nèi)練習(xí)、個(gè)人表演、猜說(shuō)挑戰(zhàn)的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。新起點(diǎn)教材每個(gè)單元的最后一課都是Fun Time，對(duì)于閱讀的內(nèi)容我主要采取角色轉(zhuǎn)換的形式來(lái)拉近師生之間的情感，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交流平臺(tái)。在教學(xué)中我通常讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容扮演不同的角色去表演課文，表演時(shí)我總是扮演弱小的角色，給學(xué)生自信心，讓他們感受到自己強(qiáng)大，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

師生之間的交往并不僅僅限于課堂教學(xué)活動(dòng)中，課余生活中所建立的良好師生關(guān)系更能促進(jìn)教學(xué)中師生的情感交流。因此在閑暇時(shí)，我總是主動(dòng)與學(xué)生搭訕，問(wèn)他們一些生活中的問(wèn)題，在交談中我還有意用英語(yǔ)進(jìn)行交流：What do you like？How’s your mom？ What’s your favourite seaon？……這樣不但可以拉近學(xué)生與老師的距離，還鞏固了所學(xué)的知識(shí)，拓展所學(xué)的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、構(gòu)建積極的心理狀態(tài)，以情促自信

心理狀態(tài)是指一個(gè)人在認(rèn)知、情感、意志過(guò)程基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對(duì)穩(wěn)定而又尚未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式?！扒蟪晒Α笔侨祟?lèi)共有的天性，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì)使小學(xué)生感到愉快，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的效果。首先，課堂上給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好激勵(lì)詞。在課堂教學(xué)中對(duì)問(wèn)題回答得好的學(xué)生我會(huì)說(shuō)“Very good”“You’re very clever”“Great”“Excellent”等，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于回答得不好的學(xué)生我會(huì)說(shuō)“Think it over”“you’ll be good”“Try again”等。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，他們就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，產(chǎn)生愉悅的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。其次，教師應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，以便鼓起自信心和學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)Unit14 Lesson79時(shí)，我把教材內(nèi)容分成了3個(gè)層次：第一層次：運(yùn)用所學(xué)單詞熟練進(jìn)行對(duì)話(huà)，如“What is it？ It’s a....”“Who is wearing a...？...is wearing a....”，讓優(yōu)等生去完成；第二層次：能根據(jù)圖片說(shuō)出單詞，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，讓中等學(xué)生去完成；第三層次：能根據(jù)圖片說(shuō)出單詞即可（skirt，T-shirt，sweat，jacket，short)，讓學(xué)習(xí)困難生去完成。教學(xué)內(nèi)容3個(gè)層次的分配在無(wú)形中使不同程度的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每次成功的體驗(yàn)都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、采取有效的教學(xué)方法，以情促樂(lè)學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容上努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”，在教學(xué)形式上力求新穎多樣，才能滿(mǎn)足學(xué)生新奇感的心理要求，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要采取不同的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.激趣法

在英語(yǔ)教學(xué)中，記憶單詞和準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)此都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。如：引導(dǎo)學(xué)生讀、認(rèn)單詞時(shí)，教給他們拼讀規(guī)則，同時(shí)播放動(dòng)感課件開(kāi)展聽(tīng)練單詞、講練故事的競(jìng)賽活動(dòng)，以幫助學(xué)生維持這種學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，在情境領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)的材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)的心理狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物巧設(shè)情境，可以在情節(jié)課文中分角色表演體會(huì)情境，此外可以用動(dòng)作表演情境、用語(yǔ)言描述情境、用音樂(lè)（歌曲）營(yíng)造情境、用圖畫(huà)烘托情境、用電教模擬情境等，只有這樣，英語(yǔ)課才會(huì)生動(dòng)有趣，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

3.情感處理法

教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效地開(kāi)發(fā)情感資源。教學(xué)Healthy food時(shí)，為了自然引入新課，我以這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)候打開(kāi)關(guān)于健康和食物的話(huà)題：“How are you today？”學(xué)生的回答多種多樣，如：Very well，thank you./I’m not very well today./I have a cold……進(jìn)而教師可以巧妙地進(jìn)入主題：“How to keep healthy do you know？”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考自己如何進(jìn)行健康的飲食，談?wù)劯邢搿Ⅲw會(huì)，這樣有助于學(xué)生和教材產(chǎn)生共鳴，將所學(xué)語(yǔ)言用于實(shí)踐，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

四、開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，以情促成功

英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用交際工具的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多都在課堂上完成，絕少有應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際環(huán)境，這樣就局限了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。為此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些課外實(shí)踐活動(dòng)：（1）開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角活動(dòng)。在英語(yǔ)角中學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，還可以用簡(jiǎn)單的話(huà)記錄自己的心得體會(huì)。（2）用英語(yǔ)制作學(xué)校的門(mén)牌、樹(shù)木說(shuō)明卡、學(xué)校警示牌等。（3）開(kāi)展每日學(xué)一句英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生可以把自己看到的、聽(tīng)到的、查找到的英語(yǔ)句子摘抄下來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流，互幫互助增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。

作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情助教。只有這樣，才能在贏(yíng)得學(xué)生好感和支持的同時(shí)提高自己的威信，很好地了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。