張金鳳

恰用電教媒體優(yōu)化初中音樂教學(xué)

張金鳳

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在音樂課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用，為優(yōu)化音樂教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件，注入了新的生機和活力。

一、渲染課堂氛圍，使音樂教學(xué)充滿活力

視頻資源的有效利用，將單純的聽轉(zhuǎn)化為視聽，通過聽覺和視覺同時刺激學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

我們平時的音樂教學(xué)多半是唱唱歌、聽聽音樂、學(xué)學(xué)歌曲、講點樂理知識，學(xué)生上起來很枯燥無味，學(xué)生的特長也無法展示出來。自從多媒體進入課堂教學(xué)以來，讓音樂教學(xué)增添了生機與活力。因為多媒體教學(xué)是最直觀的、最形象的教學(xué)，所以，學(xué)生對多媒體教學(xué)很感興趣。因為電教媒體向?qū)W生們提供了各種各樣、豐富多彩、功能齊全、栩栩如生、鮮明形象的動感畫面，所以它為音樂課堂教學(xué)營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以愉悅的、渴望的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

如《北風(fēng)吹》是新歌劇《白毛女》第一幕第一場中喜兒的獨唱曲：(略)

以前在欣賞這首曲子時，學(xué)生都不愛聽，覺得沒意思，如今，在欣賞這首音樂時，可利用電教媒體再現(xiàn)情境。視頻的出現(xiàn)，展現(xiàn)了喜兒的形象，讓學(xué)生一目了然，它使學(xué)生進入一個有聲有色的動感畫面，真實地再現(xiàn)了喜兒在除夕之夜等待爹爹回家過年時的喜悅心情，把舊社會農(nóng)村少女樸實、天真的動人形象，展現(xiàn)在我們眼前。這樣，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極性，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出慨嘆。電教媒體把教材的內(nèi)容變得有聲有色，化音樂為表演唱，帶著學(xué)生進入音樂的情境之中，學(xué)生被這種情景所吸引，對音樂產(chǎn)生了極大的興趣，很自然融入課堂氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)重點、難點

通過多媒體來展示京劇行當(dāng)?shù)膱D片、視頻，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識京劇行當(dāng)?shù)幕局R。

音樂教材中，有些內(nèi)容離我們比較遠(yuǎn)，以致難以理解，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，表現(xiàn)出茫然的態(tài)勢。這時，如果在教學(xué)中利用多媒體將課本中不容易理解的內(nèi)容、教學(xué)的重點、難點展示出來、便可以化難為易了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如八年級音樂第15冊第三單元《說唱臉譜》中：藍臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛、紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈。一幅幅鮮明的鴛鴦瓦，一群群生動的活菩薩。

這些形象對學(xué)生來說是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，而且他們對這些京劇本來就不感興趣。這時，借助多媒體展示《說唱臉譜》中的每個角色及他們的動作，京劇行當(dāng)臉譜一一再現(xiàn)，這極大地提高了學(xué)生的興致，他們個個模仿，也擺出不同的架勢，模仿著。這樣就可以幫助學(xué)生更深入地理解京劇的各個行當(dāng)。再演唱《說唱臉譜》時，學(xué)生會更有興致，試著走走臺步，戴上面具，學(xué)生很快進入律動的教學(xué)環(huán)境中。這樣的教學(xué)使每位學(xué)生都學(xué)得積極主動、無拘無束，歌曲中的重點、難點也在不知不覺中變得容易了 。

三、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

電教媒體可使有聲音樂變成可觀的再現(xiàn)音樂畫面，讓音樂的藝術(shù)形象和感情色彩迅速地融進學(xué)生的心里去，從而使學(xué)生陶醉在音樂的情境之中。

如八年級音樂第15冊第三單元欣賞京劇《鍘美案》選段—包龍圖打坐在開封府，以前教學(xué)時，只是在講解之后欣賞音樂，學(xué)生們很沒興趣，后來筆者利用電教媒體設(shè)備，給學(xué)生營造一種特定的教材情境，這種特定的教學(xué)環(huán)境就是視頻—包龍圖打坐在開封府。學(xué)生邊聽音樂邊欣賞影視作品，在視覺、聽覺的綜合作用下，學(xué)生仿佛走進了角色，不由自主地跟著作品和著。

在隨唱中激發(fā)了學(xué)生對陳士美的憎恨之情，增強了對秦香蓮的同情心，這樣生動的場面會深深地扎入學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生全身心的投入，仿佛置于其中、身臨其境，一種憤懣的情緒油然而生。

現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)普遍各校，借助多媒體發(fā)揮其自身學(xué)科的優(yōu)勢，使學(xué)生興趣盎然。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中增長知識，開闊視野，提高能力，從而提高課堂教學(xué)效率。同時，它也要求教師在今后的教學(xué)中要積極探索，勇于拓新，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂學(xué)科整合的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

稿件編號：P1108030

張金鳳，本科，中教一級。

河北省遷安市馬蘭莊初級中學(xué)。