劉曉羽

江蘇省南京市沿江工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)電教中心 江蘇 南京 210044

利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生信息素養(yǎng)的探究

劉曉羽

江蘇省南京市沿江工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)電教中心 江蘇 南京 210044

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和信息素養(yǎng)教育

1974年，美國(guó)正式提出“信息素養(yǎng)”（Information Literacy）的概念。信息素養(yǎng)包括3個(gè)層面：文化層面（知識(shí)方面）；信息意識(shí)（意識(shí)方面）；信息技能（技術(shù)方面）。到1989年，信息素養(yǎng)的概念逐漸被普遍認(rèn)可，正式定義為：要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時(shí)需要信息，并已具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其第15條規(guī)定：在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育。這是符合我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件的，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的，也是具有前瞻意義的。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為信息技術(shù)的核心，以課程教學(xué)為突破口，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的一條捷徑。

所謂信息素養(yǎng)教育，是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息處理能力為目標(biāo)的教育，它不僅包括傳統(tǒng)的教育，還包括計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育以及信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我校承擔(dān)了省級(jí)電教課題“科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”的研究，在研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一個(gè)短期的過(guò)程，我們要有足夠的耐心和信心，同時(shí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也不僅僅是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用水平，更重要的是提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)信息進(jìn)行檢索和重新組織的能力，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)獲得信息更快的工具。

二、提高信息素養(yǎng)的意義

1.信息素養(yǎng)是人的整體素質(zhì)的一部分，是未來(lái)信息社會(huì)生活必備的基本能力之一

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各國(guó)都強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)是21世紀(jì)公民的基本生存能力。更有人提出，不會(huì)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)是21世紀(jì)的“文盲”，這樣說(shuō)雖然有些夸張，但也說(shuō)明人們正逐步認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的重要性。信息技能一般包括如下能力：

(1)運(yùn)用信息工具的能力，即能熟練使用各種信息工具，如各種計(jì)算機(jī)、傳呼機(jī)、傳真機(jī)等，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。

(2)獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的各種方法。

(3)處理信息的能力，即能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、述選、分析綜合抽象概括和表達(dá)等等。

(4)生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達(dá)所需的信息，使之簡(jiǎn)潔明了，通順流暢，富有特色。

(5)創(chuàng)造信息的能力，即能從多角度、多方位，最全面地收集信息，并觀察、研究各信息之間的交互作用；利用信息做出新預(yù)測(cè)、新設(shè)想，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)造新信息。

(6)發(fā)揮信息效益的能力，即正確評(píng)價(jià)信息，掌握各種信息的各自特點(diǎn)、運(yùn)用場(chǎng)合以及局限性；并善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的效益。

(7)信息協(xié)作的能力，即在跨越時(shí)空的交往和合作中，通過(guò)信息和信息工具同外界建立多邊和諧的關(guān)系。

(8)信息免疫能力，即能自覺(jué)地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕。

2.信息素養(yǎng)的提高，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力

學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，我們的責(zé)任不僅僅是教會(huì)學(xué)生收集信息，而是如何收集信息的能力。有了這樣的能力，學(xué)生的綜合能力才會(huì)提高，他們能夠根據(jù)自己的興趣和愿望，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，這不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有幫助，而且將來(lái)步入高?；蛏鐣?huì)，這也是一個(gè)必備的技能。經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，我們課題研究實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，經(jīng)常對(duì)教師的一些問(wèn)題提出不同的看法，而且也能給出更深層次的結(jié)論。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，學(xué)生做網(wǎng)頁(yè)用到的知識(shí)是課堂上沒(méi)有講過(guò)的，卻是網(wǎng)絡(luò)中使用比較多的，許多學(xué)生在教師的提示下，自己掌握了其中的技巧，做出了與眾不同的網(wǎng)頁(yè)，甚至是網(wǎng)站。學(xué)生的創(chuàng)新來(lái)源于平時(shí)的積累，不要小瞧學(xué)生那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法，正是這些想法才使他們解決問(wèn)題時(shí)有了創(chuàng)新能力和深度的思考。比如我們討論如何正確對(duì)待計(jì)算機(jī)教學(xué)中的指法學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)方法，有的是自己的經(jīng)驗(yàn)，有的是從網(wǎng)絡(luò)上找到的方法，居然使很多同學(xué)改掉了以前“二指禪”的壞習(xí)慣。

3.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生對(duì)信息的過(guò)濾能力

學(xué)生對(duì)信息的過(guò)濾能力很重要，在現(xiàn)階段的學(xué)生年齡偏小，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的誘惑力是相當(dāng)大的，如果學(xué)生不能夠認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，可能網(wǎng)絡(luò)不但不能幫助他們，有可能還會(huì)誤導(dǎo)他們。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，由教師有計(jì)劃，有目標(biāo)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生了解有害信息的危害，明白網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的社會(huì)，不可以相信沒(méi)有根據(jù)或者不符合實(shí)際的信息，鍛煉學(xué)生對(duì)不良信息的抵制和分辨，逐步提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的分辨能力。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的特性

網(wǎng)絡(luò)資源包含的范圍很廣，同時(shí)信息量也非常大。隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，很多人已經(jīng)開(kāi)始把它稱為是第四媒體。在中國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)的人正在逐年增加，這就促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)上資源的快速增長(zhǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源由于存在于虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界之間，主要表現(xiàn)的特性有：

1.信息量大，范圍廣，更新及時(shí)

2.信息雜亂，良莠不齊

3.查找迅速，定位準(zhǔn)確

4.便于復(fù)制和傳播

5.能夠進(jìn)行交互和反饋

6.信息形式多樣，載體有多種媒體

基于以上特征，我們?cè)趯W(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，能夠盡量避免不良信息對(duì)學(xué)生的影響，教會(huì)學(xué)生識(shí)別信息的真?zhèn)?，?duì)使用網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)方面尤其注意和慎重，讓其有一定的了解，同時(shí)明白成癮的危害。

四、提高信息素養(yǎng)的要素和方式

我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作了一些對(duì)比，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)影響較大：學(xué)生的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用技能；教師信息素養(yǎng)的影響；在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；在校園里創(chuàng)造提高信息素養(yǎng)的氛圍。有時(shí)一個(gè)小小的因素就可能對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高起了很大的作用，抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)就可以更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用等信息技術(shù)，是提高信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)

從信息素養(yǎng)的3個(gè)層面來(lái)看，信息技術(shù)是獲得信息的必備的能力。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，不能忽視一些基本因素，比如學(xué)生的指法訓(xùn)練，打字的能力訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等。這些知識(shí)和能力很多教師認(rèn)為學(xué)生自己利用課余時(shí)間就可以了，沒(méi)有必要當(dāng)做很重要的事情來(lái)看待，應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)生查找信息和收集信息的能力，但是，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這部分能力如果沒(méi)有給學(xué)生強(qiáng)化，在學(xué)習(xí)其他技能過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)檫@些小事情影響教學(xué)效果和進(jìn)度，筆者在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，特意用了3節(jié)課來(lái)糾正學(xué)生的不良指法習(xí)慣，讓學(xué)生在打字時(shí)比誰(shuí)打字慢，但是準(zhǔn)確率要高，能夠做到盲打。通過(guò)這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)在以后的學(xué)習(xí)中，明顯比沒(méi)有作訓(xùn)練的班級(jí)效率高，而且落下的教學(xué)任務(wù)也很快趕上了。學(xué)生能夠迅速查找信息和收集信息的前提是能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，所以在教學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣他們才能循序漸進(jìn)。

2.教師的信息素養(yǎng)直接影響學(xué)生

學(xué)生每天在課堂上都接觸教師，教師的教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生也有著直接的影響，如果一個(gè)教師每天上課的時(shí)候經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳送課件，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)給學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也更主動(dòng)地去了解網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)影響是潛移默化的。在我們的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班中，由于教師配備的比較年輕，現(xiàn)代教育技術(shù)能力較強(qiáng)，使用多媒體教學(xué)自然就多，而且我們課題組特意要求教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量多使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)很多教師沒(méi)有講過(guò)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)生自己都已經(jīng)會(huì)用了，這說(shuō)明教師的信息素養(yǎng)直接影響著學(xué)生，也給教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。一個(gè)教師給筆者講過(guò)這樣一個(gè)例子，在一次上公開(kāi)課的時(shí)候，他提到了世博會(huì)，突然就有一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，第一屆世博會(huì)是在哪年哪個(gè)城市舉行的呀？”這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題教師也知道一些，但是自己吃不準(zhǔn)，于是他走上講臺(tái)，把PPT課件最小化，打開(kāi)IE瀏覽器，輸入了百度的網(wǎng)址，嘴里說(shuō)道：“老師記得是在倫敦舉行的，時(shí)間老師也記不清了，有難度我們找百度，注意我的搜索關(guān)鍵字之間要有空格的。”說(shuō)完，這位教師在百度知道的搜索欄里輸入了：“第一屆 世博會(huì) 地點(diǎn)”。搜出來(lái)的結(jié)果準(zhǔn)確的回答了學(xué)生的提問(wèn)。這個(gè)小事說(shuō)明了這位教師的應(yīng)變能力很強(qiáng)，也很巧妙，事后他告訴筆者：“如果當(dāng)時(shí)他把這個(gè)問(wèn)題回避掉肯定不行，可以讓其他學(xué)生來(lái)回答，來(lái)防止自己萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)的尷尬，不過(guò)如果自己上網(wǎng)搜索一下，提一下搜索技巧，對(duì)學(xué)生一定會(huì)有好的影響?！?/p>

3.在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

將信息技術(shù)看作是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它主要在已有課程（或其他學(xué)科）的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。但整合不等于混合，它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。

“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。

4.創(chuàng)造提高信息素養(yǎng)的氛圍

人在一個(gè)合適的氛圍中，經(jīng)常會(huì)被周圍的氛圍影響，如：出生在音樂(lè)世家的孩子，成為音樂(lè)家的幾率就很高。提供一個(gè)很好信息技術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高同樣有很大的幫助。我們除了平時(shí)在信息技術(shù)課給學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)外，其他科目的教師也盡量使用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)學(xué)校在硬件環(huán)境上也給予支持，定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室給學(xué)生上網(wǎng)，配備了電子閱覽室和相應(yīng)的資源等。在學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)中，我們也經(jīng)常組織和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的活動(dòng)，比如：網(wǎng)絡(luò)尋寶大賽，計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，既包含技術(shù)性又有趣味性，學(xué)生非常踴躍，使整個(gè)學(xué)校有著濃厚的氛圍。

我們?cè)趨⒓诱n題研究的過(guò)程中,感覺(jué)到信息素養(yǎng)的提高實(shí)際上是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,通過(guò)我們的培養(yǎng)學(xué)生在其他方面的能力也有了一定的進(jìn)步,比如學(xué)習(xí)時(shí)能夠自己去找解決問(wèn)題的方法，知道如何得到他人的幫助，善于總結(jié)等。當(dāng)然，信息素養(yǎng)的提高不是一個(gè)短期的過(guò)程，它是在不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練中形成的，還有很多的方法和舉措等著我們?nèi)?shí)踐。

[1] 郭念屏.個(gè)人信息素養(yǎng)散論[J].理論與當(dāng)代，2008，9

[2] 楊慰尊.小學(xué)生信息素養(yǎng)教育目標(biāo)和信息能力培養(yǎng)途徑[J].電化教育研究，2001，10

[3] 高競(jìng)男.論小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2010，3

[4] 倪世松,淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].新課程(中學(xué))，2010，8

劉曉羽，本科，中教一級(jí)。