郭 萍

(仙桃職業(yè)學院，湖北仙桃 433000)

“說專業(yè)”是職業(yè)院校專業(yè)建設的基本經(jīng)驗和改革理念的口頭陳述、圖解說明與講演展示。它是圍繞專業(yè)建設的頂層設計，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，以專業(yè)教學資源建設為載體，通過專業(yè)帶頭人或骨干教師以講述專業(yè)的形式，研討交流專業(yè)設置與調(diào)整、課程體系開發(fā)、制度環(huán)境建設等關鍵問題。它充分體現(xiàn)專業(yè)團隊的綜合素質(zhì)和實力，全面展示人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵和專業(yè)建設的新思路。

一、指導思想

“說專業(yè)”活動的指導思想是：以提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以深入調(diào)研為基礎，以深刻反思和充分論證為前提，以人才培養(yǎng)方案論證為核心，以切實可行和行之有效為標準，引導廣大教師思考專業(yè)的建設和發(fā)展問題，由專業(yè)改革思路引領課程改革，全面推進專業(yè)內(nèi)涵建設。

二、活動目的

(一)理清專業(yè)建設思路 通過開展“說專業(yè)”活動，從理論和實踐層面系統(tǒng)地分析和認識專業(yè)，交流專業(yè)建設經(jīng)驗，理清專業(yè)建設思路，把握專業(yè)建設內(nèi)涵，提升專業(yè)建設特色，提高專業(yè)建設質(zhì)量。

(二)促進專業(yè)建設與改革 通過開展“說專業(yè)”活動，以教研活動的形式探討專業(yè)建設、改革的過程，交流專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、課程體系開發(fā)思路與方法、教學資源建設方法、校企合作長效機制、教學質(zhì)量評價方法與保障等各方面的思考與做法，為專業(yè)建設與改革全面展開起到引領和示范作用。

(三)提升專業(yè)帶頭人能力 通過開展“說專業(yè)”活動，交流在專業(yè)建設方面的經(jīng)驗與做法，進行剝筍式地深度剖析，集思廣益，探討深化專業(yè)教育教學改革和管理的有效舉措，提升專業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。

(四)提高教學團隊整體水平 通過以教研活動的形式開展“說專業(yè)”活動，教師參與觀摩與研討，提高教師對本專業(yè)的建設及改革工作的認識，認清專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確行業(yè)人才需求，探求專業(yè)建設優(yōu)勢及差距，尋求專業(yè)改革思路及方向。

三、工作思路

“說專業(yè)”活動的工作基本線索與思路如下：

市場調(diào)研→專業(yè)定位→專業(yè)培養(yǎng)目標→專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格→專業(yè)培養(yǎng)標準→專業(yè)培養(yǎng)模式(校企合作、產(chǎn)學研相結合)→培養(yǎng)途徑→設計人才培養(yǎng)方案(核心課程體系)→實施保障(雙師型師資團隊、實訓條件、質(zhì)量保障系統(tǒng)、自主學習環(huán)境：網(wǎng)絡課程、圖書館藏量、閱覽室等)→專業(yè)特色→社會服務。

按照“總結成績、反思不足與改進措施”的思路，從體現(xiàn)“符合實際、合乎邏輯、精心設計、切實可行、有效提升”的原則，內(nèi)容包括提升哪些理念、構造哪些設想、采取哪些措施、取得哪些成效，最終落實到高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、關鍵要素

“說專業(yè)”，就是解說為什么要設置該專業(yè)，專業(yè)改革和建設的成效，以及進一步建設專業(yè)的思考和舉措等，主要包含以下四個關鍵要素：

1.頂層設計

專業(yè)建設的頂層設計即專業(yè)建設的總體思路，可以從專業(yè)改革與建設的邏輯起點、“校企合作、工學結合”的系統(tǒng)設計、專業(yè)建設規(guī)劃三個方面闡述。

2.專業(yè)設置與調(diào)整

專業(yè)設置與調(diào)整可以從專業(yè)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、人才需求調(diào)研的有效方法與手段三方面闡述。

3.課程體系開發(fā)與實施

課程體系開發(fā)與實施包括課程體系開發(fā)思路與方法、教學資源建設方法和內(nèi)容、課程體系的實施與管理、專業(yè)建設的制度與環(huán)境等方面。

4.建立校企合作專業(yè)建設有效機制的方法

包括雙師結構的師資隊伍建設途徑、校內(nèi)外實訓基地建設的舉措、教學質(zhì)量評價方法與保障體系等三方面。

五、基本內(nèi)容

“說專業(yè)”要按專業(yè)建設邏輯結構，圍繞調(diào)研結果，就人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作等方面有針對性地實施改革，并就師資隊伍建設、實訓基地建設、專業(yè)核心課程改革思路、實踐教學體系、頂崗實習管理、考核方式與質(zhì)量評估體系、社會服務等方面提出改進措施。

具體概括為“九說”，總共時間以20分鐘為宜。

1.說專業(yè)設置依據(jù)，時間2分鐘。

主要介紹專業(yè)設置依據(jù)及簡要發(fā)展過程，講清為什么要設置這個專業(yè)。

2.說專業(yè)培養(yǎng)目標，時間2分鐘。

主要介紹專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，講清培養(yǎng)的人主要從事什么職業(yè)崗位，具備什么樣的知識、能力和素質(zhì)。

3.說專業(yè)培養(yǎng)模式，時間2分鐘。

主要介紹基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系構建。講清課程體系如何從職業(yè)崗位分析、典型工作任務中構建，講清課程體系開發(fā)思路與方法、教學資源建設方法和內(nèi)容、課程體系的實施與管理。

4.說專業(yè)課程體系，時間4分鐘。

主要介紹校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式改革。講清與什么企業(yè)開展什么樣的合作共同培養(yǎng)人才，形成什么樣機制；通過核心課程培育核心能力；確立相對固定的課程體系、動態(tài)調(diào)整的課程內(nèi)容；實施體驗式教學模式，充分利用一體化技術學習平臺；改革課程的考核方式與質(zhì)量評估體系。

5.說專業(yè)教學團隊，時間2分鐘。

主要介紹“雙師素質(zhì)”和“雙師結構”的專業(yè)教學團隊建設。講清教學團隊結構、專兼結合及建設措施。教學團隊強調(diào)的是融合與分享，理念上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類教學科研工作，而是通過溝通與交流分享經(jīng)驗與成果。

6.說專業(yè)實踐條件，時間2分鐘。

主要介紹校內(nèi)外實踐教學基地。講清基地布局、功能、建設理念及實施管理(含頂崗實習管理)；進一步完善實踐教學的“體系、環(huán)節(jié)、形式、比例”；使情境化課程教學真正取得“實習即頂崗、上課即上班”的效應。

7.說專業(yè)社會服務，時間2分鐘。

主要介紹專業(yè)建設和社會服務如何相互促進。講清開展了什么項目的培訓和技術服務。包括科技成果的推廣、應用技術的開發(fā)、生產(chǎn)技術的服務等。

8.說專業(yè)建設成效，時間3分鐘。

主要介紹專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的突出亮點、今后發(fā)展的考慮，運用數(shù)據(jù)說話，如跟本省同類院校對比的數(shù)據(jù)，跟同專業(yè)的其他院校對比的數(shù)據(jù)，最后作總結提煉出專業(yè)特色。

9.說改進的思路與措施，時間1分鐘。

通過陳述性回顧，主要說明專業(yè)建設還存在哪些問題，問題的主要原因是什么；今后有哪些改進的思路與措施。

六、評價標準

“說專業(yè)”的評價標準，主要包括以下五個方面：

1.存在有理

要對照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2010-2015年)》的精神，經(jīng)過市場調(diào)研后，證實該專業(yè)的存在有其“行業(yè)、市場、社會、人才”的背景，結合本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展思路，說清“非你莫屬”的理由。

2.內(nèi)涵豐富

要圍繞專業(yè)標準，從教學管理和教學改革入手，突出人才培養(yǎng)模式和教學模式的持續(xù)改進，突出教學內(nèi)容改革，突出實踐教學體系的建立。

3.保障有力

要充分展示專業(yè)的保障系統(tǒng)，說明諸如“兼職教師、專業(yè)實踐條件、實訓項目、自編教材體系、質(zhì)量評價體系”等要素分別在專業(yè)建設中各自承擔的不可替代的作用。

4.質(zhì)量過硬

專業(yè)的教學質(zhì)量，要體現(xiàn)在學生素質(zhì)與技能的“雙高”上，并與學生的考證通過率、各項技能大賽相銜接，以及社會和同行的反映與評價等方面。

5.特色鮮明

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在工學結合的基礎上，展示出校企合作方面的多元探討(任務驅(qū)動、項目導向、產(chǎn)品載體等)，聚集專業(yè)的教學經(jīng)驗與思想沉淀，打造出本專業(yè)的創(chuàng)新點或?qū)I(yè)特色。

七、演講技巧

“說專業(yè)”集“教學內(nèi)涵、思想沉淀、精神閃光、語言精練”為一體，著眼于“理思路、定目標、重建設”的理念。演講技巧有三：

1.準確的專業(yè)定位

要對照經(jīng)濟社會的發(fā)展綱要，思考所在專業(yè)在相應的專業(yè)群中的位置及角色，進行專業(yè)建設的設計時要重視挖掘與創(chuàng)新，從深度上挖掘、從廣度上擴展，使其定位準確，演示語言精練。

2.鮮明的專業(yè)特色

要緊緊扣住“生存有理、保障有力、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量過硬、特色鮮明”的內(nèi)容進行，剖析前因后果，妙用邏輯推理，層次闡述分明，展示出本專業(yè)的“清晰的建設思路、有力的建設措施、顯著的建設成效、鮮明的專業(yè)特色”。

3.精彩的演示講解

通過精選演講代表，經(jīng)過團隊的集體研究、補充完善、試演彩排，提高“說專業(yè)”演示文檔PPT水準；演講人事先要充分熟悉和深刻理解演講內(nèi)容，增強哲學思辨與演講技巧，達到演講自信、瀟灑自如、時間自控的最佳狀態(tài)。

八、注意事項

1.“說專業(yè)”演說時間一般控制在20分鐘以內(nèi)，其中包括專家點評和現(xiàn)場答辯時間為5分鐘。作為“說專業(yè)”比賽活動，超過規(guī)定時間會酌情扣分；作為“說專業(yè)”教研活動，一般由所在院系教學負責人主持，在專業(yè)負責人或骨干教師以多媒體形式說專業(yè)完后，團隊圍繞專業(yè)建設開展研討，時間為35分鐘，最后專業(yè)負責人以5分鐘作總結。

2.作為常態(tài)化的“說專業(yè)”活動，團隊成員必須全部參加。團隊成員應包括所在院系負責人、專業(yè)負責人1人、所在專業(yè)教研室主任1人，擔任本專業(yè)教學任務的公共課程教師1-2人、專業(yè)基礎課程1-2人、專業(yè)課程2-4人、實踐環(huán)節(jié)2人、主講教師代表及兼職教師代表1人等，人數(shù)總共在12人左右為宜。通過參與觀摩與研討，有利于更清晰自己所在專業(yè)的頂層設計及其配套思路，從而進一步推動專業(yè)建設與改革。

3.“說專業(yè)”地點應安排在多媒體教室或多功能會議室，投影與音響設備狀態(tài)良好。演說人要在“說專業(yè)”前認真準備好書面發(fā)言稿(但演講過程中必須脫稿)、演示PPT及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.要確保專業(yè)調(diào)研的真實可靠，要切實開展多種形式的行業(yè)背景、人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，為專業(yè)建設與改革提供有力支撐。

5.“說專業(yè)”要側重于剖析與改進。要展示成績，要突出亮點，更要對調(diào)研數(shù)據(jù)進行科學分析。制作基于調(diào)研的改革設計及改進措施，要有可操作性，切合學院資源特點，改革依據(jù)充分，改革思路明晰，改革措施可行。

6.要以“說專業(yè)”活動為契機，全面審視現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把握好專業(yè)建設和改革的內(nèi)涵，以校企合作為切入點，在工學結合上下真功夫，切實加快人才培養(yǎng)模式改革的步伐。

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