□ 長(zhǎng)春工程學(xué)院 端文新

工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

□ 長(zhǎng)春工程學(xué)院 端文新

本文詳細(xì)地闡述了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，提出了該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為深化工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革提供了思路。

工業(yè)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)目標(biāo)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

工業(yè)設(shè)計(jì)是我國(guó)一個(gè)新興的應(yīng)用型專業(yè)。近年來(lái)，隨著政府及企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)地位和作用的高度重視，工業(yè)設(shè)計(jì)教育也因此得到了前所未有的發(fā)展。據(jù)教育部的最新統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)設(shè)置工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校近300所，名列設(shè)置最多的工科類專業(yè)的前8名，超過(guò)了絕大多數(shù)傳統(tǒng)專業(yè)。盡管我國(guó)建立了世界上最大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系，但教育水平和人才質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。如何在大眾化教育的背景下培養(yǎng)出更多合格的設(shè)計(jì)人才，已是當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展和改革需要深入研究和探討的重要課題。本文擬對(duì)本科工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對(duì) “一定專業(yè)應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才”所做的一種預(yù)期設(shè)定，它規(guī)定了教育的性質(zhì)和方向，是課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)模式選擇以及教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

1.目前國(guó)內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問(wèn)題

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化

目前，我國(guó)設(shè)置本科工業(yè)設(shè)計(jì)教育的院校涉及到教育部“211工程”、“985工程”高校和老本科院校，也有不少新升格的本科院校，由于各校辦學(xué)層次、辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、學(xué)科與行業(yè)依托、生源類型、師資力量各有不同，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有不同的特色，但目前卻呈現(xiàn)出培養(yǎng)目標(biāo)趨同化的現(xiàn)象。表現(xiàn)在教學(xué)體系和課程設(shè)置大致一樣，其結(jié)果導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式單一，不能滿足社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的多元化需求。

（2）對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在模糊認(rèn)識(shí)

國(guó)家教育部頒發(fā)的本科專業(yè)目錄中，對(duì) “工業(yè)設(shè)計(jì)（專業(yè)代碼080303）”專業(yè)做了這樣的描述：“本專業(yè)培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計(jì)的基本理論、知識(shí)與應(yīng)用能力，能在企業(yè)事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研單位，從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”。這種描述導(dǎo)致了很多院校在課程體系構(gòu)建中，采取了“拼盤式”的方法。實(shí)際上，工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)雖是同屬于一個(gè)大學(xué)科下的并行學(xué)科，支撐的主干課程卻有很大差異，倘若均衡發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，該專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)性人才，所涉及的環(huán)境和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容也應(yīng)是與產(chǎn)品有關(guān)。

（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求脫節(jié)

多數(shù)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)中提出了 “厚基礎(chǔ)、寬口徑”的口號(hào)。拓寬專業(yè)口徑，給學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供了更大的空間，既符合時(shí)代要求，大方向也是對(duì)的。但是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)化要求又存在著矛盾，并不適合那些直接面向就業(yè)市場(chǎng)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校。

實(shí)踐證明，在本科階段，不注意圍繞專業(yè)打好學(xué)生的基礎(chǔ)，過(guò)分夸大通識(shí)教育的意義，一味地去塑造只有少數(shù)人或難有人能夠達(dá)到的所謂“通才”或“全才”，并非根據(jù)“術(shù)業(yè)有專攻”的原則來(lái)培養(yǎng)專門人才，其結(jié)果，容易導(dǎo)致辦學(xué)與行業(yè)需求脫節(jié)，高校為行業(yè)服務(wù)的主動(dòng)性被削弱的現(xiàn)象。

高等教育的首要任務(wù)是通過(guò)為行業(yè)提供人才而支持國(guó)家建設(shè)。面向行業(yè)辦學(xué)，為行業(yè)提供人才支持，仍將是高等教育長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

因此，工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要滿足《教育法》對(duì)高等教育提出的任務(wù)和要求，還要綜合考慮工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)層次以及行業(yè)人才市場(chǎng)的需求等因素。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的定義為：“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及視覺(jué)感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾一新的品質(zhì)和資格，叫做工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)在上述工業(yè)產(chǎn)品全部側(cè)面或其中幾個(gè)側(cè)面進(jìn)行工作，而當(dāng)需要工業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品包裝、宣傳、展示、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等問(wèn)題付出自己的技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及視覺(jué)評(píng)價(jià)能力時(shí)，也屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇”。根據(jù)此描述，工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)培養(yǎng)通曉產(chǎn)品設(shè)計(jì)各方面工作，具備全方位為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)提供解決方案能力的設(shè)計(jì)師。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、交叉性的邊緣科學(xué)，依托的主干學(xué)科有機(jī)械工程和藝術(shù)學(xué)，專業(yè)本身具有藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合的特性，這就使得工業(yè)設(shè)計(jì)教育也具有了跨學(xué)科、綜合性的特征。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)人才需要具有復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力，因此，培養(yǎng)知識(shí)、能力復(fù)合的復(fù)合型人才是工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方向。

另外，本科專業(yè)教育僅僅是終身教育的基礎(chǔ)階段，必須摒棄“成品”教育及終生“夠用”的落后觀念。畢業(yè)生就業(yè)方式的變化和未來(lái)職業(yè)的不固定性，加之大眾化高等教育引起的人才供需變化，要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

綜上所述，我們認(rèn)為，工業(yè)設(shè)計(jì)本科層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有較高的美學(xué)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和技能，能從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)管理，適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用性高級(jí)專門人才。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是，使每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成為合格的工業(yè)設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)主管；近期目標(biāo)是，通過(guò)四年的專業(yè)培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都具備工業(yè)設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)、能力和基本完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以適當(dāng)?shù)闹R(shí)體系為載體來(lái)進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的綜合。在知識(shí)、能力、素質(zhì)三者關(guān)系中，知識(shí)是基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)能力和良好素質(zhì)的人大都掌握豐富的知識(shí)；知識(shí)是載體，能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與教育必須通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)施。工業(yè)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的特質(zhì)，要求工業(yè)設(shè)計(jì)人才必須具有多元性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

筆者認(rèn)為，本專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)為三大部分：通識(shí)教育知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)。

（1）通識(shí)教育知識(shí)

覆蓋了工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和自然科學(xué)基礎(chǔ)等三方面知識(shí)，相應(yīng)的課程常稱為公共課。如：數(shù)學(xué)、歷史、外語(yǔ)（含專業(yè)外語(yǔ)）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、應(yīng)用文寫作、體育、軍事理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、大學(xué)語(yǔ)文、人文地理等。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

工業(yè)設(shè)計(jì)依托機(jī)械工程和藝術(shù)學(xué)兩個(gè)主干學(xué)科，其學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系包含了較為廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，可概括為四部分：設(shè)計(jì)學(xué)知識(shí)體系、工學(xué)知識(shí)體系、人文知識(shí)體系、藝術(shù)學(xué)知識(shí)體系。四部分知識(shí)領(lǐng)域可以細(xì)化成9個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

①工業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)思想基礎(chǔ)、價(jià)值工程學(xué)、人機(jī)工程學(xué)。

②造型藝術(shù)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)速寫、三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

③美學(xué)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)美學(xué)、中外工藝美術(shù)史。

④思維與方法學(xué)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)方法學(xué)、創(chuàng)造學(xué)（含產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維方法與創(chuàng)造技法）、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法。

⑤設(shè)計(jì)表達(dá)基礎(chǔ)：透視與制圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（二維、三維、產(chǎn)品動(dòng)畫）、產(chǎn)品模型制作。

⑥工程技術(shù)基礎(chǔ)：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣技術(shù)基礎(chǔ)、材料與成型工藝、先進(jìn)制造技術(shù)。

⑦心理學(xué)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)。

⑧人文社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)哲學(xué)、設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論、專利法與設(shè)計(jì)專利申請(qǐng)。

⑨市場(chǎng)及管理學(xué)基礎(chǔ)：設(shè)計(jì)市場(chǎng)研究、設(shè)計(jì)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)。

主干基礎(chǔ)課程為：造型藝術(shù)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史、工程技術(shù)基礎(chǔ)（機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣技術(shù)基礎(chǔ)、材料與成型工藝）、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作等。

（3）專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)

專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)為核心，可適當(dāng)拓展專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)包括：產(chǎn)品分類專題研究、未來(lái)生活概念研究、產(chǎn)品改良性設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)等。

可拓展專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)包括：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（包括產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)）、產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等。

2.能力結(jié)構(gòu)

能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)融會(huì)貫通和實(shí)踐鍛煉而形成的技能和智慧。豐富的知識(shí)可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，較強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲取，進(jìn)而提高一個(gè)人的素質(zhì)。能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教育的關(guān)鍵。工業(yè)設(shè)計(jì)人才的能力結(jié)構(gòu)如下。

（1）公共基礎(chǔ)能力

①學(xué)習(xí)能力：具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和專業(yè)工作需要，通過(guò)自學(xué)獲取新知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和更新的能力。

③外語(yǔ)應(yīng)用能力：進(jìn)行外文資料的閱讀、翻譯以及一般口語(yǔ)交流能力。

④漢語(yǔ)應(yīng)用能力，正確地使用漢語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用文撰寫以及口語(yǔ)表達(dá)交流能力。

（2）專業(yè)能力

專業(yè)能力概括地講就是綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，是能力結(jié)構(gòu)中的核心能力。工業(yè)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)能力構(gòu)成如下：

①設(shè)計(jì)信息獲取及處理能力：掌握文獻(xiàn)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)信息查詢及各種調(diào)研技術(shù)，獲取有價(jià)值的設(shè)計(jì)信息和進(jìn)行信息處理能力。

②計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力：熟練應(yīng)用專業(yè)軟件（PS、3Dmax、Coreldraw、AutoCAD、Pro／E、UG） 進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

③專業(yè)表達(dá)能力：熟練掌握各種設(shè)計(jì)表達(dá)技法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)成果。如：徒手草圖能力、效果圖表達(dá)能力、工程制圖能力、模型或樣機(jī)制作能力等。

我把照片拿給老太太，老太太看了好半天，哆哆嗦嗦把照片收了起來(lái)，然后眼含熱淚地問(wèn)我：“他們不會(huì)在天上擺酒吧……份子錢可怎么收??？”

④專業(yè)審美能力：了解人的審美觀念，懂得美學(xué)原理，能很好地解決產(chǎn)品中藝術(shù)方面的問(wèn)題能力。

⑤設(shè)計(jì)思維能力：邏輯思維與形象思維能力兼?zhèn)?，且在設(shè)計(jì)的不同階段能靈活運(yùn)用的能力。

⑥團(tuán)隊(duì)合作能力：善于與團(tuán)隊(duì)中的他人進(jìn)行交流，有效協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。

⑦敏銳的感受力、觀察力和對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)能力：善于從生活中發(fā)掘設(shè)計(jì)創(chuàng)意、創(chuàng)新的源泉；能綜合地分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)因素的變化，識(shí)別和把握新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)機(jī)遇的能力。

⑧產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)能力：憑借專業(yè)訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及視覺(jué)感受，解決產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、材料設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、價(jià)值工程等方面的問(wèn)題，具有全方位地為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供解決方案的能力。

⑨設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃與管理能力：懂得設(shè)計(jì)流程與管理，能合理地計(jì)劃時(shí)間，有效地組織人力、物力、財(cái)力等各種資源開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的能力。

⑩完成工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)以外其他專業(yè)設(shè)計(jì)能力：如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)等。

（3）創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性是工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有工業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值。工業(yè)設(shè)計(jì)師需要有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力（發(fā)散思維、側(cè)向思維、逆向思維、靈感思維等）和創(chuàng)新技法的運(yùn)用能力。

3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)

素質(zhì)是把外在獲取的知識(shí)、技能內(nèi)化于人的身心，升華后形成的穩(wěn)定品質(zhì)和素養(yǎng)。人才的高素質(zhì)，一方面，可以使知識(shí)和能力更好地發(fā)揮作用，另一方面，可以促進(jìn)知識(shí)和能力的進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性，決定了該專業(yè)人才應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。

（1）思想道德素質(zhì)

熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；富有社會(huì)責(zé)任感、正義感和貢獻(xiàn)精神，能正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人的關(guān)系，顧大局，講團(tuán)結(jié)，講誠(chéng)信。

（2）職業(yè)素質(zhì)

具有從事工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)工作的知識(shí)和能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

（3）人文素質(zhì)

善于廣泛涉獵人文知識(shí)，具備較開(kāi)闊的文化、藝術(shù)知識(shí)視野，尤其是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化中的藝術(shù)價(jià)值有很深的感悟。

（4）身體素質(zhì)

具有健康的體魄，身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

（5）心理素質(zhì)

具有健康的心理、健全的人格、積極向上的人生態(tài)度，熱愛(ài)生活，有廣泛的興趣愛(ài)好和強(qiáng)烈的好奇心，樂(lè)于探索，不因循守舊，能夠獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的設(shè)想，能積極地面對(duì)困難，具有堅(jiān)忍不拔的毅力。

總之，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)較為特殊的專業(yè)類型，藝工結(jié)合、多學(xué)科交叉是其天然的本質(zhì)。通過(guò)四年的本科教育，真正把學(xué)生培養(yǎng)成具有知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需要的合格的設(shè)計(jì)人才，還需教育者在教育教學(xué)模式改革上作出巨大努力。

[1]何人可.走向綜合化的工業(yè)設(shè)計(jì)教育[J].裝飾，2002（4）.

[2]吳國(guó)強(qiáng).工業(yè)設(shè)計(jì)綜合化教學(xué)模式的理論與實(shí)踐[J].裝飾，2006（9）.

[3]孫穎瑩.工業(yè)設(shè)計(jì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

[4]劉迎春.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2004（10）.

G642.2

項(xiàng)目名稱：長(zhǎng)春工程學(xué)院教育教學(xué)研究基金立項(xiàng)課題（應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計(jì)本科人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究）。