金開峰

運用多媒體實現(xiàn)思想品德課的有效教學

金開峰

隨著信息技術的普及和新一輪課程改革的深入,多媒體作為現(xiàn)代教學的先進手段,有利于拓展教學活動空間,改革傳統(tǒng)教學模式,提高教學質量。有效教學實際上就是教學效益問題。有效教學應是“三高”教學：一是從時空上看應是高效率,即使用最少的時間取得最好效果；二是從成果看應是高效益,即教學結果能使學生有較多的得益；三是從關系上看應是高效應,即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面產(chǎn)生高效應。

運用多媒體教學,有助于發(fā)揮學生主體作用,引導學生主動探究學習,有助于實現(xiàn)有效教學。那么,在多媒體教學中應如何實現(xiàn)思想品德課的有效教學呢？筆者在近年的教學中積累了一些的經(jīng)驗,現(xiàn)贅述如下,愿與同行共勉。

一、活動體驗,培養(yǎng)學生健康品質

思想品德課教學的關鍵,是在教師主導作用影響下,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生積極參與課堂教學。這是有效教學課堂的保證。教師要著力設計一些符合學生身心特點、讓學生樂意參與的教學活動,通過活動體驗法,幫助學生在活動中感悟知識、歸納知識、踐行知識。如在教授《尋找自信》時,教師在運用多媒體展示“獅子狄奧由自卑走向自信”的寓言故事后,引導同學們開展“那一次,我成功了”的活動。讓學生自豪地敘說自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的成功與精彩,在成功的經(jīng)歷中體驗勝利的喜悅,自信心也隨之大大增強,培養(yǎng)了學生自信的重要品質。

二、創(chuàng)設良好情境,促進知識內化

運用多媒體進行課堂教學能揭示材料的內涵,讓學生身臨其境,受到潛移默化的教育。在《培養(yǎng)守法精神》的多媒體教學中,筆者播放了長達7分鐘的視頻資料,讓學生在具體情境中體驗本節(jié)課的重點知識。視頻資料的內容大致為：北師大附中放學時,一名初一學生遭受搶劫,該校高二學生郝允熙同學見義勇為、見義智為,使得這名初一學生的合法權益得到維護,犯罪分子也被當場抓獲。郝允熙同學也因此獲得了學校頒發(fā)的“見義勇為”獎。

在視頻欣賞中,同學們隨著情節(jié)的變幻而心情起伏,似乎親歷了一場遭受搶劫、勇斗歹徒的驚險奇遇。為了讓學生冷卻心情、理智思考,筆者及時在屏幕上展示了4道循序漸進的問題：①這名初一學生的哪些行為值得你欣賞？②路人見遭受搶劫視而不見,你認為對嗎？為什么？③你覺得高二學生郝允熙同學為什么能獲得“見義勇為”獎？④這位獲獎者給我們哪些“真誠提醒”？上述問題由同學們根據(jù)剛才在情境中的體驗,聯(lián)系課本知識,進行討論、探究、自主學習獲得。同學們很快得出了答案：要自覺維護法律尊嚴,敢于并善于運用法律武器,維護自己的合法權益和社會公共利益。隨后,教師進一步啟發(fā)：“你曾遇到過哪些侵害？當你遭受侵害時會怎么做？”讓同學們在剛才真實情境中所感悟到的知識,轉化為日常生活中的自覺行動,從而促使學生知識內化,自覺培養(yǎng)守法精神。

通過創(chuàng)設良好情境,不僅有助于學生領會所學知識,更有利于學生以情境中的“人物”為榜樣或警戒,將知識內化,自覺踐行思想品德知識,從而達到教學目標,提高教學效益。

三、拓寬師生互動空間,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

思想品德課采用多媒體教學,借助豐富的網(wǎng)絡資料和圖片,有助于學生更形象、更直觀地理解知識,拓寬了師生互動空間,更好地引導學生探究學習,不斷創(chuàng)新。

如在《社會主義初級階段》的多媒體課堂上,筆者首先運用多媒體展示了“經(jīng)典中國、輝煌成就”圖片：中國人太空漫步、2008年北京奧運會盛大開幕、青藏鐵路全線通車、香港回歸交接儀式。接著,教師提出探究性問題：“有人說,經(jīng)過50年的社會主義建設,我國取得了輝煌成就,已經(jīng)步入了發(fā)達國家行列,你認為此觀點正確嗎？”要求學生前后4人1組進行討論、合作學習。期間,教師不時走到學生之間,對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價,加入學生的共同討論、爭論,引導學生培養(yǎng)合作學習、探究學習的習慣,提高學生創(chuàng)新思維能力,使教學更加有效。

運用多媒體教學,首先,要制作視聽效果最佳的精美課件。其次,教師在展示多媒體課件的過程中,既要熟悉多媒體操作,又要準確把握教材；既要細心觀察、逐步引導,又要通過多媒體控制教學活動,并能靈活處理教學中的突發(fā)事件。只有這樣,才能充分發(fā)揮多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,提高學生道德心理素質,培養(yǎng)學生各方面能力。

稿件編號：P1103034

金開峰，本科，中教一級。

山東省滕州市至善中學。