封 景

☆多媒體輔助教學☆

高中數(shù)學多媒體教學的研究與思考

封 景

一、多媒體教學面臨的問題

隨著我國教育信息化的快速發(fā)展，多媒體設備已經(jīng)成為教室中必備的教學媒體，教師的任何一節(jié)公開課、評優(yōu)課都離不開多媒體。從上課開始的引入，到重、難點的突破；從揭示新鮮事物，到激發(fā)學生自主創(chuàng)新，處處都用到多媒體。為什么要使用多媒體，使用多媒體與不使用多媒體有差別嗎？多媒體使用得越多越華麗越好嗎？對于這些新層次的問題，越來越值得我們思考。

筆者多年對數(shù)學多媒體教學的研究與分析發(fā)現(xiàn)：許多數(shù)學教師使用的課件制作簡陋，不符合學生的認知特點；數(shù)學教師使用多媒體教學常常缺乏明確的必要性和合理性，甚至在許多的課例中，多媒體成了破壞教學質(zhì)量的“罪魁禍首”。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢？筆者認為是數(shù)學教師缺乏對多媒體基本教學理論的研究。多媒體教學僅僅是一種新的教學手段，其目的是把教師的教和學生的學結(jié)合起來，特別是學生的學，如果不能把應用多媒體和學生的學習過程有機結(jié)合起來，那么多媒體的作用就成為“無本之木，無水之源”。

教學是一項復雜的活動，它不會因多媒體的出現(xiàn)而變得簡單。但多媒體的出現(xiàn)，為教學帶來了許多新的變化。教師不僅要投入很多的精力去設計教學，做出漂亮實用的課件，更需要教師去學習理論知識與實踐技能，充分發(fā)揮多媒體的積極作用，促進學生的學習。

二、高中數(shù)學多媒體教學關(guān)注的問題

三、高中數(shù)學多媒體教學的幾點思考

1.數(shù)學多媒體教學僅僅是一種輔助教學手段，并不是萬能的，我們在以后的數(shù)學教學中要努力尋找多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點和優(yōu)勢，取長補短，切不可簡單地堆砌、濫用，要真正使多媒體技術(shù)使用的恰到好處，起到畫龍點睛的作用。

2.使用數(shù)學多媒體教學時，要始終注意突出學生的主體地位，不能因為多媒體而削弱學生的常規(guī)訓練，數(shù)學教師要關(guān)注學生自主學習、自主探究能力的提升，不能把學生當做被動者和被灌輸者的對象，要讓學生自主思考，自主學習。不能因為多媒體的存在而忽略了學生的動腦、動手、動口，也不能讓多媒體代替師生之間的情感交流。教師只有改進教學方法，才能充分利用多媒體的優(yōu)勢，把學生培養(yǎng)成自主學習、自主探究的主人。

3.現(xiàn)代教學改革的理念是把學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力融入各個教學環(huán)節(jié)中，圍繞“授人以漁”的教學理念，在提高學生的自主學習、合作學習、探究學習的基礎(chǔ)上，讓學生學會學習，善于學習，終身受益。而多媒體以其獨特的優(yōu)勢被廣大數(shù)學教師應用于課堂教學中，但它僅是一種先進的工具。廣大數(shù)學教師應清醒地識到，它是一把“雙刃劍”，使用得當，能為課堂教學帶來許多驚喜，反之，則帶來無比煩惱。因此，我們教育工作者要共同努力，不懈追求，積極探索，創(chuàng)建適合當前中學教學的最佳多媒體教學模式。

[1] 李小平.新編基礎(chǔ)心理學[M].江蘇：南京師范大學出版社，2007

[2] 朱京曦.多媒體教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010

點評與互動

非常認同文章所提到的“多媒體教學是一把‘雙刃劍’”的說法。在教學中，只有將設備恰當科學地應用到課堂中，才能為課堂教學帶來驚喜和效率，反之，則是無比的煩惱。

現(xiàn)階段使用的多媒體教學設備，普遍為多媒體設備的軟硬件，而軟件是其靈魂。因此，教師對教學軟件的制作能力則是最大的考驗。

我們建議，學?？梢砸愿鲗W科為單位，開展新媒體、新技術(shù)的“傳幫帶”學習；教師可以通過積極參與新媒體、新技術(shù)學習的培訓，最終達到更好地利用新媒體、新技術(shù)教學。（如有相關(guān)其他問題可以及時與雜志社聯(lián)系，相互交流，信息互動）

稿件編號：P1104015

封景，本科，中教一級。

江蘇省沛縣第二中學。

1.多媒體課件的有效性

感知是人認識世界的基本途徑，離開感知人類無法認識大千世界和豐富多彩的社會生活。在數(shù)學多媒體教學條件下，課件承載著豐富的教學信息，教師運用多媒體課件展示教學信息，引導學生通過觀察與體驗多媒體課件中的信息獲取知識，加深對知識的領(lǐng)悟。例如在初步學習立體幾何時，有好多學生的空間想象力不強，通過圖形不能想象出空間幾何體的形狀，這時多媒體課件發(fā)揮他的有效性，應用幾何畫板畫出空間幾何體，編輯好點線的先后順序，放映時將一個動態(tài)的空間幾何體展示給學生，學生接受起來容易多了。同時，也增加學生學習立體幾何的興趣。因此，課件的有效設計是課堂教學獲得成功的重要前提條件，精心設計多媒體課件，創(chuàng)設豐富的情境畫面，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動性，是課件設計的重中之重，也是教學之本，更是取得理想教學效果的保障。

2.利用多媒體提高學生的學習動機

所謂學習動機是指直接推動學生學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學生的學習受到多種因素的影響，其中最主要的是受學習動機的支配。傳統(tǒng)的數(shù)學教學信息主要依賴教師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的老師也有疲憊的時候。而多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，在教師的引導下，學生積極主動地參與到教學活動中來，合理、充分的開展教學活動，多媒體才能真正地與學生的學習結(jié)合在一起，成為提高學習效率和質(zhì)量的工具。同時精彩的數(shù)學多媒體課件也能激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。

例如在學習三角函數(shù)的圖像時，用幾何畫板畫出正弦曲線、余弦曲線，把他們比喻成一座座整齊勻稱的小山，連綿起伏，周而復始。將兩者放到同一坐標系中，又比喻為兩條巨龍在追逐。在展示正切曲線時，讓學生發(fā)揮自己想象的翅膀，有的比喻為從天而降的瀑布，飛流直下；有的比喻為無數(shù)條緩緩流動小溪，無聲無息，源遠流長。經(jīng)這樣的形容，三角函數(shù)的圖像活起來，美起來，學生對他們的周期性、單調(diào)性的理解容易多了，同時也對這些曲線產(chǎn)生了特有的情感，觸發(fā)學生的各種聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而大大調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。

3.利用多媒體增強學生的記憶效果

強調(diào)自主學習、探究學習和創(chuàng)新思維的今天，記憶與創(chuàng)新似乎思想相背。提到記憶，總是與“死記硬背”聯(lián)系在一起，這不能說又走向了另外一個極端。記憶是進行觀察、思考、想象、判斷等一系列思維活動的起點，任何活動都離不開記憶，如果沒有充足的“記憶”，人不可能去認識事物，去解決問題，去開拓創(chuàng)新。而多媒體的特性決定了它在提高學生的記憶效果上存在潛在的優(yōu)勢，我們從學生記憶的心理特點出發(fā)，利用多媒體多樣化的教學活動，營造易于興趣產(chǎn)生的心理環(huán)境，激發(fā)學生對記憶內(nèi)容的興趣以及維持學生對記憶內(nèi)容的興趣，將學生的學習興趣一直維持在一個較高的水平上，避免機械重復的記憶帶來的枯燥感，從而提高記憶的效率和效果。

在學習圓錐曲線時，蘇教版選修2-1在引入圓錐曲線的概念時，是用平面去截圓錐面得到，平面在不同的位置分別得到不同的圓錐曲線，這些學生們可以想象出。但是，當課本給出定義時學生，他們茫然了，不太理解。這時，利用幾何畫板動態(tài)展示圓錐曲線的生成過程，橢圓、雙曲線、拋物線的形成過程歷歷在目，鮮明活現(xiàn)地呈現(xiàn)在眼前，學生理解起來容易多了，疑竇被解開。學習興趣大增，大大增強記憶效果。

4.利用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

新課程理念強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生是學習的主體，要求學生去主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，學生參與整個的教學過程。因此，教師再也不需要“一言堂”了，學生也不需要正襟危坐，課堂教學的一切都是在民主、平等、和諧的氛圍中進行。這種教學方式使學生參與課堂的積極性和主動性得到了大大提高，學生的個性空間也得到了廣闊發(fā)展。而多媒體的優(yōu)勢是資源豐富，界面友好。通過屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容，展示教學目標，提出思考與討論問題，并為學生提供豐富的資料。另外，多媒體技術(shù)也能把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。例在學習函數(shù)時，函數(shù)不僅對初中生來說非常抽象，對高中生來說也是比較抽象的，借助多媒體將函數(shù)圖像畫出，將抽象的函數(shù)表達式轉(zhuǎn)化成具體的漂亮的函數(shù)圖像，學生接受起來容易多了，也提高了學習的熱情。

因此，通過多媒體教學不僅能調(diào)動了學生的思維，激發(fā)起學生的學習的熱情，喚起了學生的問題意識，也讓學生參與整個學習過程，完善了學生個體，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能也得到了發(fā)展。