崔 閣

交互式電子白板是提高幼兒園音樂活動效率的外在動力

崔 閣

交互式電子白板作為一種新興的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了活動的視覺效果，使教師將活動的重難點(diǎn)進(jìn)行清晰地講解和演示；便利的互動功能，鼓勵幼兒進(jìn)行積極的思考，拓展幼兒的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，極大地提高了教學(xué)的互動性。交互式電子白板的設(shè)計(jì)在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念，較好地適應(yīng)了幼兒園活動中教師“邊動、邊說、邊演示”的行為習(xí)慣，滿足幼兒通過多種感官感知事物的需要。教師在活動中不僅可以書寫勾畫，還可以對圖片、符號等內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。值得一提的是讓幼兒與白板進(jìn)行互動，更能夠激發(fā)幼兒的參與熱情和探索興趣，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。這種新的教學(xué)互動方式使得教學(xué)內(nèi)容更直觀、更便捷，使活動魅力畢現(xiàn)、活力四射，令師幼精神亢奮，喜形于色，感受到活動原來這么有趣這么快樂。教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和白板資源庫中的內(nèi)容，整合到幼兒園音樂活動中來，給幼兒視聽刺激，更有利于對音樂的感受和理解。幼兒園音樂活動如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的變革、音樂活動效率的提高和自身專業(yè)化的成長。

一、豐富了幼兒園音樂活動中的信息量

二、激發(fā)幼兒參與活動的積極性

應(yīng)用倒計(jì)時(shí)、骰子、擦除、圖層、透明、探照燈等效果和技巧，可以設(shè)計(jì)出多種形式的歌唱活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛。如利用倒計(jì)時(shí)功能開展競賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)，比一比哪個(gè)小組或是個(gè)人最先勝出，既激發(fā)幼兒參與活動的熱情，又培養(yǎng)了幼兒抓緊時(shí)間做事情的好習(xí)慣。又如，在活動中利用擦除功能設(shè)計(jì)一個(gè)“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應(yīng)的位置上，孩子可以透過一樣?xùn)|西看到其內(nèi)部特征，也就是說可以看到外面看不到的東西，原來呆板的教學(xué)一下子變得生動有趣起來。再如當(dāng)幼兒回答問題時(shí)，教師可以事先不出示問題，而是在幼兒舉手后，利用交互式白板的骨子功能隨機(jī)抽題，這樣，新奇有趣的提問形式就能調(diào)動幼兒情緒，幼兒參與活動的熱情就會高漲。

在小班歌唱活動“小小蛋兒把門開”的引入環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板的探照燈功能，激發(fā)幼兒參與活動的興趣：“看一看我們來到了哪里？”教師移動探照燈神秘地提問。幼兒通過觀察和上下聯(lián)系，猜到我們來到了小河邊，這時(shí)候教師展示完整的河邊背景圖，繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣“雞媽媽說她的蛋寶寶就丟在了這兒，我們快幫她找找吧！”教師此時(shí)移動探照燈，“這兒有嗎？”“在這兒嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”每照到一個(gè)地方就問一問幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。因此，白板在幼兒園音樂活動中能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)識興趣成為幼兒本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，讓幼兒在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗(yàn)。

三、提高幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性

在以往的音樂活動中，大部分的時(shí)間都是教師傳達(dá)給幼兒音樂中的內(nèi)容，而幼兒在填鴨式的被動接受，即使使用了磁帶，CD或是成型課件，由于這些內(nèi)容都是無法更改的，幼兒與其互動性相當(dāng)弱。而白板的教學(xué)手段新穎，內(nèi)容豐富，即時(shí)顯示功能更全面，幼兒可以在白板上依自己的喜好，用自己的方式表達(dá)自己的想法，這樣一來思維就活躍起來，久而久之，幼兒在活動中就會樂于表達(dá)，敢于表達(dá)，勇于創(chuàng)新，我們才能說幼兒的音樂感知與表現(xiàn)發(fā)生了積極地變化。

白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種功能，能夠吸引幼兒注意力，在解決音樂活動的重難點(diǎn)時(shí)可以運(yùn)用白板的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使重難點(diǎn)由難變易，由繁變簡，由抽象變具體，讓活動更加生動有趣，通過與白板之間的互動，促使幼兒積極地探索，自主的學(xué)習(xí)，大大提高他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

四、電子白板使音樂活動過程及生成性內(nèi)容儲存下來，成為豐富的教學(xué)資源

以前，隨著時(shí)間的流動，我們一次活動很難用音樂由始至終地引導(dǎo)幼兒感受，活動過程中的閃光點(diǎn)極易隨之消失，很多內(nèi)容我們都需要留下再探索，再感受，再去表現(xiàn)。白板的出現(xiàn)有效地解決了這些問題，她強(qiáng)大的儲蓄功能，可以記錄幼兒在活動過程中的探索過程，方便隨時(shí)記錄，隨時(shí)回放，在回放過程中幼兒可以對呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充，教師也可以通過點(diǎn)擊頁面隨時(shí)回放前一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，鞏固幼兒認(rèn)識。

例如在中班節(jié)奏游戲“金元寶”中，教師可以通過白板制作節(jié)奏圖譜，無序地呈現(xiàn)給幼兒，幼兒通過多次傾聽，通過白板的拖拽功能將節(jié)奏進(jìn)行排序，白板的儲蓄功能將其保存，然后播放音樂進(jìn)行對照拍節(jié)奏，在邊聽邊拍節(jié)奏的過程中就可能會發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)我們可以隨時(shí)調(diào)出進(jìn)行再次補(bǔ)充和修改，經(jīng)過多次對照后，幼兒通過自主地探索排列出正確的節(jié)奏圖譜，在基礎(chǔ)的節(jié)奏下，幼兒還可以變化節(jié)奏，進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣一來活動就會更有意思，源源不斷的繼續(xù)下去。

五、有效地整合了各種教學(xué)資源

信息時(shí)代，各種教學(xué)資源遍布網(wǎng)絡(luò)及生活，如何有效整合這些資源成為我們教學(xué)中備受關(guān)注的問題，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，填補(bǔ)了我們教育活動中的空白。白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。如在小班音樂活動“太陽在哪里”中，教師就可以將幼兒與家長共同搜集的圖片收集好事先存放在資源庫中，當(dāng)進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)，直接用幼兒搜集的圖片，豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幼兒也參與到其中，看到自己找到的圖片被展示出來，情感上得到滿足，同時(shí)也提高了活動的效率。

著名的媒體專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，”交互式電子白板的應(yīng)用也不例外，教學(xué)過程是個(gè)多要素互相作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性，真正用好交互式電子白板就在于教師的教育理念、教學(xué)功底、激情和靈感，也包括資源使用與活動設(shè)計(jì)的巧妙融合。這需要我們幼兒教師一起根據(jù)實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計(jì)，為常態(tài)下的教學(xué)提供更多更有效的基于交互白板的應(yīng)用策略。

運(yùn)用電子白板這項(xiàng)技術(shù)開展幼兒園音樂活動，是一種新型的現(xiàn)代幼兒音樂教學(xué)模式，它以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，充分考慮幼兒、教師、電子白板三者互動，并力求使每個(gè)幼兒始終處于活動的主體地位。它具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，一反傳統(tǒng)的灌輸知識的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)知識的機(jī)會留給每一位幼兒。第二，整個(gè)教育過程以幼兒自主游戲、自主探索、自主實(shí)踐為主導(dǎo)，充分地體現(xiàn)了讓幼兒“自己嘗試—發(fā)現(xiàn)—成功！”的認(rèn)知過程。第三，教學(xué)的目的不是在于傳授音樂表現(xiàn)技能知識，而是在于激發(fā)幼兒感受美與表現(xiàn)美的愿望，豐富他們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。第四，追求多領(lǐng)域的知識滲透、全方位的立體感知，使幼兒在優(yōu)化的、與其發(fā)展水平相適應(yīng)的環(huán)境中形成各具個(gè)性色彩的表現(xiàn)能力。然而我們教師也不能完全依賴于技術(shù)，以人為本的原則要求我們必須不斷提高自己的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，技術(shù)只是教育的手段，我們的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)才是教學(xué)的核心。只有清楚這一點(diǎn)，我們才能運(yùn)用好先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

[1] 王唯.一種新的課堂信息化解決方案[C].北京教科院基礎(chǔ)教育研究所，2004，12

[2] 丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005，3

[3] 《幼兒藝術(shù)教育活動指導(dǎo)》全國幼師工作協(xié)會組.幼兒藝術(shù)教育活動指導(dǎo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

崔閣，大專，小教一級。

北京市豐臺區(qū)第一幼兒園。

音樂是聲音的藝術(shù)，從音樂美學(xué)的角度來看，構(gòu)成音樂這門藝術(shù)一切特性的基礎(chǔ)在于它是以經(jīng)過選擇、概括的聲音作為其物質(zhì)的材料。音樂中所使用的聲音是人類在漫長的歷史歲月里用特定的方法從自然的聲音中選擇出來，經(jīng)過概括然后在不同的文化背景中成為各種各樣有組織的體系的聲音。教師雖然受過一些音樂方面的教育，但是我們畢竟不是專業(yè)的，我們的知識畢竟有限，傳達(dá)給幼兒時(shí)不可能面面俱到，對于現(xiàn)在知識渴求量大的幼兒來說，僅僅靠我們的講述已經(jīng)不能夠滿足他們了。電子白板的出現(xiàn)使這個(gè)問題迎刃而解，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于各方面的知識，可以豐富幼兒的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，尤其是在音樂欣賞方面，使幼兒對某一段音樂能夠深入地感受和了解，從而能夠表達(dá)出自己的感受。使音樂活動更加豐富，其獨(dú)特的附件功能讓教師在活動中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣在白板上書寫勾畫，還可以進(jìn)行圖片和聲音編輯，對所有內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”填滿內(nèi)容后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量翻找圖片，固定圖片，擦除書寫痕跡的時(shí)間，教師可以把所有要用的有關(guān)圖片、視頻、動畫、音樂放在附件中，只需很輕松地在白板上雙擊圖標(biāo)，有趣的畫面就會呈現(xiàn)在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們得到正確的啟發(fā)，領(lǐng)悟到音樂的美妙。

例如：在大班音樂欣賞活動《獅王進(jìn)行曲》中，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集很多有關(guān)獅子的知識和視頻，使幼兒親眼目睹獅王在吼叫時(shí)的威猛，感受獅王的神態(tài)、姿態(tài)，從而為即興表演做鋪墊，幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行再創(chuàng)造效果會讓我們成人吃驚。白板在此的運(yùn)用，豐富了幼兒園音樂活動中的信息量，使活動更加生動有趣，活靈活現(xiàn)。