李星 唐山學院，河北唐山 063000

提高我國公眾科技傳播效果的影響因素及對策分析

李星 唐山學院，河北唐山 063000

提高公眾科學素養(yǎng)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。而滯后的公眾科技傳播工作、低下的科技傳播效果制約了我國公眾科學素養(yǎng)的發(fā)展。本文從傳播過程角度對影響公眾科技傳播的效果因素進行研究，以期建立公眾科技傳播效果分析框架，有針對性地提出提高公眾科技傳播效果的對策建議。

公眾科學素養(yǎng)；公眾科技傳播；影響因素；對策分析

引言

當今世界，科技實力已經(jīng)成為決定國家綜合國力和國際地位的重要因素。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，科技信息的快速增加，科技傳播的重要作用也日益顯現(xiàn)。我國從20世紀90年代開始進行“公眾科學素養(yǎng)調(diào)查”，截止到2010年，共進行過八次調(diào)查。結(jié)果表明，2010年我國具備基本科學素養(yǎng)公民的比例為3.27%，比2005年的1. 60%提高了1.67個百分點，比2007年的2. 25%提高了1.02個百分點。但這只相當于日本、加拿大和歐盟等主要發(fā)達國家在20世紀80年代末的水平[1]。這說明我國對科學方法和科學研究過程的教育重視不夠，公眾科學素養(yǎng)水平亟待提高。公眾科技傳播事業(yè)事關(guān)公眾科學素養(yǎng)的提高，本文將從傳播過程角度對影響公眾科技傳播的效果因素進行分析研究，有針對性地提出提高公眾科技傳播效果的對策建議。

1 公眾科技傳播效果的影響因素分析

人類的傳播現(xiàn)象具有明顯的過程性和系統(tǒng)性。在傳播學發(fā)展史上，學者們一般通過建立某種模式來研究和分析傳播過程中的基本要素。1948年美國政治學家拉斯韋爾最早提出構(gòu)成傳播過程的“五W”模式[2]。本文借鑒其關(guān)于傳播要素的“五W”模式，分析了公眾科技傳播特有的五個基本要素，即科技傳播者、科技信息、科技傳播媒介、公眾、科技傳播效果，他們是公眾科技傳播活動發(fā)生的基本條件。

1.1 科技傳播者方面影響公眾科技傳播效果的因素分析

在科學家、科技新聞工作者、科技期刊編輯者等幾類科技傳播者中，科學家是科學技術(shù)的實際操作者，其傳播的科技信息最接近科學技術(shù)的本來面目，也較容易讓公眾接受。因此，科學家在科技傳播中的地位舉足輕重。首先，科學家的傳播意識強，積極進入公眾科技傳播的第一線，幫助公眾更加接近科學，及時獲得“第一手”知識。其次，科學家的傳播技能包括科技信息、傳播媒介和傳播渠道的選擇與寫作技能?？茖W家在選擇信息時，要注意公眾的興趣與需求；在寫作科技論文，應避免運用太多的專門術(shù)語，力求使用平常通俗的語言。此外，科學家的社會地位越高、擁有越高的學術(shù)權(quán)威，在科技傳播活動中也就越能得到公眾更多的承認與信賴，人們也就越喜歡接受他傳遞的信息。

1.2 科技信息方面影響公眾科技傳播效果的因素分析

科技信息不同于一般信息，它必須符合客觀事實，具有無可辯駁的真實性。面向普通公眾傳播科技信息，除了要傳播科技知識信息以外，讓公眾理解科學研究、培育科學思想與科學精神、掌握一定的科學思維方法也具有十分重要的意義，忽視任一方面的內(nèi)容傳播都會影響公眾科技傳播的綜合效果。此外，科技信息的時效性也會對公眾科技傳播效果產(chǎn)生影響，一則已過時的科技信息即使傳給公眾，對公眾來說也是無用的信息。因此，要實現(xiàn)較好的公眾科技傳播效果，就應保證最重要的觀點和最正確的認識以最快的速度傳播出去。

1.3 科技傳播媒介方面影響公眾科技傳播效果的因素分析

科技傳播媒介對科技傳播效果的影響是顯而易見的。在科技傳播中存在著明顯的傳播渠道之分。大眾媒體面向公眾群體，熟悉公眾傳播語言，掌控公共傳播手段，擁有職業(yè)傳播技能，可以方便迅速地把信息傳給數(shù)量大、分散化的社會公眾，在公共傳播方面具有一系列特殊的優(yōu)勢[3]。不過，科技傳播媒介技術(shù)的滯后也會帶來科技傳播效果的受限。傳播媒介技術(shù)的完善則加快了科技傳播的速度，開闊了科技傳播領(lǐng)域。此外，媒介的可信度是為受傳者所感受到的傳播媒介的一種品質(zhì)，不論其傳播的內(nèi)容如何，而能令受傳者對傳播媒介無可爭辯的信賴。一般來說，可靠性高的信息源，其傳播效果就好。相反，其效果較差。對傳播媒介來說，樹立良好形象爭取公眾的信任是進行傳播效果的前提條件。

1.4 公眾方面影響公眾科技傳播效果的因素分析

在公眾科技傳播活動的流程中，公眾是傳播效果實現(xiàn)的最終體現(xiàn)者，是與傳播者相對的信息接受者?？萍紓鞑フ吆凸娍赡茉谥R上存在較大差距，但在人格與社會意義上完全是平等的雙方。公眾科技傳播效果的評估，歸根結(jié)底由公眾來檢驗，科技信息經(jīng)過科技傳播者的制作化成了特定符號，再經(jīng)過一定的傳播渠道傳送出去以后，必須到達公眾，才算走完了科技傳播的完整歷程。因此，對公眾的了解，來自公眾的反饋就特別重要。

1.5 要素間的互動及其對公眾科技傳播效果的影響

從科技傳播的過程來說，科技傳播者、科技信息、科技傳播媒介和公眾這四種要素都分別或綜合地影響著科技傳播效果的好壞、大小及成敗。它們是一個完整的傳播系統(tǒng)，互為影響、相互制約?？萍紓鞑フ咄ㄟ^選擇、加工和傳送各種科技信息對公眾施加影響；而公眾則從自身需要與滿足出發(fā)對科技信息加以選擇、過濾甚至扭曲；公眾還可以通過參與科學技術(shù)，發(fā)表看法，參與討論與決策，并可以反饋來影響傳播者；至于科技信息，則流動于科技傳播者和科技傳播受傳者之間，對二者都產(chǎn)生影響。公眾科技傳播是一個系統(tǒng)，必須用系統(tǒng)的觀點才能全面、準確地把握傳播效果，才能真正發(fā)揮傳播作用。

2.提高我國公眾科技傳播效果的對策與建議

2.1 加強科學家的傳播意識

科學家在科技傳播活動中扮演著非常重要的角色。與發(fā)達國家相比，我國科技界整體的傳播意識還有很大差距，這與我國科學家面臨的如何分配精力滿足不同的需求有較大關(guān)系，如教學、公共服務、學術(shù)服務、實際研究、管理與協(xié)調(diào)人員、尋找資助，多種因素影響科學家的精力分配。有的任務來自于組織，有的決定受到激勵系統(tǒng)的影響，有的選擇則反映了個人的性格和個體所處的背景。但無論從什么方面來看，加強科學家的傳播意識，讓科學家有時間、有興趣、有責任對公眾傳播科學，都是對公眾科技傳播事業(yè)的發(fā)展有重要意義的一件事情。

2.2 加強科技傳播教育

到目前為止，我國的科技傳播教育還未受到足夠的重視，已有的科技傳播教育還處于相當邊緣化的位置，應建立完善的科技傳播教育體系、推動我國科技傳播教育的發(fā)展，主要立足于以下幾個方面：一，加強中小學科學教育教師隊伍建設(shè)。第二，建立科技界和教育界合作推動科學教育發(fā)展的有效機制。第三，在一些基礎(chǔ)雄厚的高等院校建立專門的科技傳播本科專業(yè) ，培養(yǎng)專業(yè)的科技傳播人才。第四，在一些重點理工科大學，建立科技傳播“輔修”或“雙學位”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有理工背景和傳播技能的復合型人才[4]。此外，還應發(fā)展研究生層次的科技傳播專業(yè)教育，特別是建立科技傳播專業(yè)的學位制度，培養(yǎng)一大批科技傳播專業(yè)碩士。

2.3 加強科學家與媒體的對話

加強科學家與大眾傳媒的對話與溝通、讓科技及時轉(zhuǎn)入媒體非常必要，并且也是提高科技傳播效果的有效途徑之一。成立以“利用大眾媒體向社會公眾傳播科學技術(shù)知識”為主要功能的服務組織，這樣可以方便媒體從業(yè)人員在涉及制作與科技信息有關(guān)的節(jié)目時，能夠迅速、方便的得到科學界的有效幫助，加強科學界與大眾傳媒的交流與合作。

2.4 推動大眾媒體重視科技傳播

我們媒體應該肩負起推動社會進步的重任，高舉科教興國，科學發(fā)展的旗幟，加強科學傳播工作，提高全民族的科學素質(zhì)，增加人民群眾頭腦中的智慧[5]。第一，增加專門科技傳播頻道、廣播電臺科技節(jié)目的播出時間，各類科普出版物的品種和發(fā)行量，綜合性報紙科技專欄的數(shù)目和版面。第二，建立與市場經(jīng)濟相適應的科普出版物發(fā)行渠道，加強網(wǎng)點建設(shè)，大力扶持科普出版物在農(nóng)村和邊遠地區(qū)、民族地區(qū)的發(fā)行工作。第三，還應打造科技傳播媒體品牌。鼓勵、支持“科技博覽”、“科技之光”、“科普大篷車”等電視科技欄目進一步提高質(zhì)量，使其成為有廣泛影響的媒體精品。第四，充分利用網(wǎng)絡這個媒體，擇優(yōu)扶持若干有特色、覆蓋率高的知名科普網(wǎng)站。研究開發(fā)網(wǎng)絡科普的新技術(shù)和新形式，開辟具有實時、動態(tài)、交互等特點的網(wǎng)絡科普新途徑，開發(fā)一批內(nèi)容健康、形式活潑的科普教育、游戲軟件。

2.5 建立有效促進的政策和機制

明確政府、社會組織、企業(yè)及公民個人在公民科學素質(zhì)建設(shè)中的責任、權(quán)利和義務；要根據(jù)形勢發(fā)展需要，對現(xiàn)有政策法規(guī)進行修訂、補充和調(diào)整；在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃和有關(guān)科學技術(shù)教育、傳播與普及的法律法規(guī)中，要體現(xiàn)公民科學素質(zhì)建設(shè)的目標和要求；鼓勵和吸引境內(nèi)外機構(gòu)、個人獨資或合作興辦科學技術(shù)教育、傳播等。

3.結(jié)語

公眾科技傳播事業(yè)事關(guān)公眾科學素養(yǎng)的提高和社會創(chuàng)新文化的建設(shè)。當代科學技術(shù)的應用帶來了不確定性和風險性的增長?？茖W也在越來越強勢地介入公眾的社會生活。但社會并沒有提供足夠的機會和手段讓公眾充分認識、理解、參與科學。只有當公眾對科學有了更多的理解，他們才能對科學做出有根據(jù)的判斷，并在對話中發(fā)表真正有價值的意見；只有公眾理性地支持科學事業(yè)，科學事業(yè)才能實現(xiàn)正常的發(fā)展，并最終促進科學與公共利益的協(xié)調(diào)[6]。

[1]人民網(wǎng).我國公民科學素養(yǎng)水平逐年提升與日本仍有差距.[EB/OL]. http://scitech. people.com.cn/GB/13319895.html.2010-11-25.

[2]哈羅德?拉斯韋爾（Harold Dwight Lass well）.世界大戰(zhàn)中的宣傳技巧[M].中國人民大學出版社.2003年

[3]任建紅.試論媒介對科技傳播的影響[J].北京理工大學學報(社會科學版).2004（3）：26-28

[4]翟杰全.加速科技傳播職業(yè)化進程[J].北京理工大學學報(社會科學版).2004（10）：54-57

[5]陳寶泉.科技傳播與構(gòu)建和諧社會之關(guān)系[A].中國教育報.2003/1/15， 65-69

[6]翟杰全.科技公共傳播：知識普及、科學理解、公眾參與[J].北京理工大學學報（社會科學版）.2008（12）：29-32

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.16.084

2010年唐山市科技局科學技術(shù)研究與發(fā)展指導項目(編號：10140203c)

李星，女，1981年12月，漢，山西大同人，碩士研究生，講師，唐山學院科研處項目管理科科長，研究方向為科研管理、科技傳播等。