李 速 畢春華

（大連大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教研室，遼寧 大連 116001）

關(guān)于高職高專機(jī)能實驗室建設(shè)的思考

李 速 畢春華

（大連大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教研室，遼寧 大連 116001）

機(jī)能實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的組成部分，機(jī)能實驗室建設(shè)直接影響機(jī)能實驗教學(xué)的質(zhì)量，本文從加強(qiáng)機(jī)能實驗室硬件建設(shè)、實驗室科學(xué)管理，實驗教學(xué)內(nèi)容的改革、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幾方面闡述了對加強(qiáng)機(jī)能實驗室建設(shè)的認(rèn)識，旨在提高機(jī)能實驗教學(xué)的質(zhì)量。

機(jī)能實驗室；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實驗教學(xué)

新世紀(jì)高職高專教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向社會，面向未來的融扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實踐能力、良好的職業(yè)道德為一體的綜合型實用醫(yī)學(xué)人才。作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，機(jī)能學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神與實踐能力等方面起著理論教學(xué)不可替代的作用[1]，是培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型復(fù)合型人才的主要途徑之一。因此，加強(qiáng)高職高專機(jī)能實驗室建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，更新教學(xué)思想，積極開展實驗改革依然是當(dāng)前備受關(guān)注的問題。

1 機(jī)能實驗室的優(yōu)勢在于綜合

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)以學(xué)科為中心，使人體的系統(tǒng)性和完整性被人為的分割，各學(xué)科各自為政，忽視了學(xué)科之間的聯(lián)系，致使學(xué)生不能綜合的運(yùn)用所學(xué)知識；還浪費(fèi)了實驗資源；由于實驗室的類別較多，經(jīng)費(fèi)的投入有限，實際上又限制了各科實驗室的發(fā)展。因此，淡化學(xué)科界限、整合實驗課程、建立機(jī)能實驗室成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革的一個重要課題。新組建的機(jī)能實驗室，將生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)實驗綜合在一起，打破了原有實驗室規(guī)模小、分散、獨(dú)立的封閉格局，擴(kuò)大的實驗室的規(guī)模；避免了實驗儀器在不同實驗室的重復(fù)性浪費(fèi)使用，提高了實驗室的使用效率；由于資源共享，優(yōu)化配置，實現(xiàn)了設(shè)備的綜合利用，提高了實驗設(shè)備的使用率和經(jīng)濟(jì)效益；另外，由于加強(qiáng)了學(xué)院對實驗室的直接領(lǐng)導(dǎo)，利于促進(jìn)機(jī)能實驗室的管理和進(jìn)一步發(fā)展。需要特別說明的是，高職高專院校由于辦學(xué)規(guī)模所限，資金不寬裕，因此建立機(jī)能實驗室要注意如下幾點：①是不求實驗設(shè)備的規(guī)模龐大，更應(yīng)注意實驗室的配置和實驗設(shè)備的有效利用問題，既要保證實驗的正常開出，又不能有過多的實驗設(shè)施的閑置，因此要根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)規(guī)模，招生情況，合理布置實驗室的規(guī)模，購置夠用的實驗設(shè)備；②是要保證設(shè)備的先進(jìn)性。目前機(jī)能學(xué)實驗主要采用的設(shè)備是計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是“刺激器+放大器+示波器+記錄儀”等多種儀器的集合，能大幅度地提高試驗速度和精度，且方便應(yīng)用和管理，為深化現(xiàn)有實驗和開設(shè)新的實驗提供了非常好的實驗平臺[2]。優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備是保證實驗教學(xué)質(zhì)量的基本條件，落后、陳舊的實驗儀器勢必影響實驗結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量，因此，高職高專院校要順應(yīng)實驗教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，保證儀器設(shè)備的先進(jìn)性，從而切實保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。③是體現(xiàn)實驗室本身的特點。如高職高專機(jī)能實驗學(xué)時少，為豐富實驗內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果，可以考慮采用計算機(jī)虛擬仿真與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立機(jī)能虛擬實驗室，由于模擬仿真實驗無需實驗動物，無需實驗準(zhǔn)備即可幫助學(xué)生理解實驗的操作步驟以及實驗效果，又可以作為機(jī)能學(xué)實驗教學(xué)的一個有益補(bǔ)充。從而起到幫助學(xué)生知識的預(yù)習(xí)、熟悉及強(qiáng)化的作用。

2 合理購置設(shè)備，科學(xué)規(guī)范管理

建立機(jī)能實驗室首選要根據(jù)實驗室發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、實際需求等情況合理的購置儀器設(shè)備。這需要經(jīng)歷專家委員會的論證，對儀器的先進(jìn)性、耐用性、適用性、可行性評估，政府招標(biāo)，儀器驗收等過程，以確保所進(jìn)儀器設(shè)備的質(zhì)量和先進(jìn)性[3]。

在機(jī)能實驗室運(yùn)作的過程中，對實驗儀器設(shè)備的科學(xué)管理和規(guī)范的使用，直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量及辦學(xué)效益。因此要建立完備的實驗室各項規(guī)章制度：①儀器設(shè)備管理制度：對800元以上的儀器實行建卡、建賬管理，記錄儀器名稱、編號、型號、規(guī)格、出廠日期、價格、購置日期、廠家、出廠編號、使用現(xiàn)狀、儀器保管責(zé)任人等信息。②學(xué)生實驗室守則，對學(xué)生進(jìn)入實驗室之后提出一些規(guī)范的要求。③借用及損壞賠償制度：包括由于學(xué)生不規(guī)范操作導(dǎo)致的實驗用品損壞的賠償制度。④大型貴重精密儀器設(shè)備管理與使用制度：規(guī)定教師和學(xué)生每次使用儀器后都要做使用記錄。⑤局域網(wǎng)維護(hù)與管理制度內(nèi)容包括有專門的負(fù)責(zé)人，并對局域網(wǎng)的運(yùn)行情況作定期的檢測。⑥實驗室崗位責(zé)任制內(nèi)容包括每一實驗分室都指定責(zé)任人，對儀器設(shè)備、實驗用品進(jìn)行日常管理與維護(hù)，特別是對計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)的安全維護(hù)，要在學(xué)期末及開學(xué)初對該系統(tǒng)、計算機(jī)及配件進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)不能解決的問題及時報修[4]，要掌握常見計算機(jī)病毒的防護(hù)處理知識和技術(shù)手段，并加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范操作意識的教育，對違反操作規(guī)程和不利于計算機(jī)正常使用的行為進(jìn)行批評教育，控制學(xué)生在計算機(jī)上使用優(yōu)盤等存儲設(shè)備。⑦實驗室安全管理制度還包括加強(qiáng)學(xué)生注意實驗安全的教育，水電安全的管理，實驗動物及廢物的統(tǒng)一回收等問題。實驗室管理是促進(jìn)實驗室建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，是保證實驗教學(xué)順利完成的必備條件，也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此，我們要強(qiáng)化規(guī)范操作的意識，努力建立科學(xué)的實驗室管理體系。

3 改革實驗內(nèi)容和教學(xué)方法

高職高專實踐教學(xué)課程體系構(gòu)建必須突出高等職業(yè)技術(shù)教育的特色，培養(yǎng)基層醫(yī)療崗位需要的實踐技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的技術(shù)性應(yīng)用人才，這就要求我們的實踐教學(xué)課程體系的設(shè)置要注意學(xué)生動手能力，分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)；并注重各學(xué)科醫(yī)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合和綜合運(yùn)用。因此，要適當(dāng)減少機(jī)能實驗中演示性、驗證性實驗，保留經(jīng)典實驗，增加設(shè)計性、應(yīng)用性和綜合性實驗，并注意合理編排實驗教學(xué)內(nèi)容，對各學(xué)科實踐教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、更新，實現(xiàn)生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)及臨床知識的有機(jī)重組。如生理學(xué)尿生成的影響因素實驗，添加利尿藥對尿量的影響等內(nèi)容，哺乳動物動脈血壓的調(diào)節(jié)實驗添加大失血對血壓及機(jī)體的影響等內(nèi)容，使單一學(xué)科知識的傳授向多學(xué)科專業(yè)知識方面滲透，單一實驗技能向綜合實驗素質(zhì)方面滲透，單純學(xué)習(xí)知識向增強(qiáng)創(chuàng)新精神方面滲透[5]，形成教師由被動灌輸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，積極獨(dú)立思考；學(xué)生也由模仿操作轉(zhuǎn)向倡導(dǎo)自主創(chuàng)新，加強(qiáng)自我訓(xùn)練的教學(xué)新模式。有條件的學(xué)?？梢試L試實驗室開放[6]，使學(xué)生在有限的實驗學(xué)時之外，能夠嘗試那些與實驗大綱的項目不重復(fù)，屬于正常教學(xué)內(nèi)容的拓展性實驗，另外也可以考慮彌補(bǔ)課上實驗內(nèi)容的某些缺憾，這樣做不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 重視教學(xué)細(xì)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量

實驗教學(xué)涉及多個環(huán)節(jié)，其中有些是細(xì)節(jié)問題，教學(xué)實踐的經(jīng)驗告訴我們，在教學(xué)中任何一個環(huán)節(jié)的紕漏或是細(xì)節(jié)問題的疏忽都可能影響實驗的效果，進(jìn)而影響實驗課的質(zhì)量，因此，機(jī)能實驗要注意教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，樹立教學(xué)規(guī)范化意識，注重學(xué)生基本操作技能和基本理論知識的掌握。要切實注意如下幾點：①堅持學(xué)生的課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生熟悉實驗步驟，聯(lián)系相關(guān)理論，做到理論聯(lián)系實際，便于學(xué)生充分理解實驗過程，保持實驗過程中思路清晰，提高實驗的成功率[5]。②堅持實驗內(nèi)容的預(yù)試：實驗之前主講和帶教老師應(yīng)對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)試，檢查儀器設(shè)備的工作狀態(tài)，確定各種試劑藥品使用的濃度和劑量。尤其是新開的實驗，通過預(yù)試可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正，同時也使教師對實驗的具體操作過程從整體到細(xì)節(jié)都心中有數(shù)，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。③抓住實驗關(guān)鍵、突破實驗難點：機(jī)能實驗由于大多是以活動物為實驗對象，手術(shù)過程精細(xì)，步驟多而時間長，特別是一些綜合實驗，實驗的難度更大。實驗中有決定實驗成功與否的關(guān)鍵點，也有一些操作的難點，如動脈插管、減壓神經(jīng)的分離等操作，因此，主講教師一定要清楚的交代這些問題，明確操作要點及需要注意的問題，可以通過示教或事先觀看錄像讓學(xué)生熟悉這些過程，保證實驗的順利進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力不等于完全放手，倡導(dǎo)學(xué)生自主操作不等于丟掉規(guī)范操作，必要的示教過程是保證實驗成功的重要因素，不能忽略。④適時的啟發(fā)和引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力離不開教師的引導(dǎo)，一名好教師不但要教會學(xué)生做實驗，更要教會學(xué)生理解實驗設(shè)計、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會科學(xué)思維，并具有舉一反三、觸類旁通的能力，因此，授課教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去思考，甚至可以提出一些突破常規(guī)思維的問題，如在期前收縮和代償間歇的實驗中，在學(xué)生認(rèn)識代償間歇的發(fā)生機(jī)理后，提出為什么臨床上心率較慢的人會出現(xiàn)插入性早搏？講述ABO血型鑒定的原理后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何鑒定RH血型系統(tǒng)？去甲腎上腺素是升壓藥，為什么不是搶救休克的常用藥？類似這樣的一些問題，不僅利于理論和實際知識的結(jié)合，還能啟迪學(xué)生的靈感，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們提出深一步的設(shè)想，提高了學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力的提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。⑤及時糾正實驗中的不足，分析非預(yù)期結(jié)果：機(jī)能實驗過程復(fù)雜，影響因素較多，加之動物的個體差異及狀態(tài)的不同，經(jīng)常會出現(xiàn)一些差錯、紕漏、非預(yù)期實驗結(jié)果、甚至動物死亡等情況，因此，授課教師一定要及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生糾正不足，引導(dǎo)學(xué)生分析非預(yù)期結(jié)果和動物死亡的原因，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，避免類似錯誤的再次發(fā)生。另外，實驗結(jié)束后，授課教師要認(rèn)真批改實驗報告，并在全班做總結(jié)，指出存在的問題，表揚(yáng)優(yōu)秀報告，提出努力方向，為實驗畫上一個完滿的句號。

5 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高

由于學(xué)時較少，高職高專的機(jī)能實驗教學(xué)可考慮用多媒體教學(xué)形式取代傳統(tǒng)教學(xué)來提高實驗效率[7]，在PPT或Flash制作的實驗教學(xué)課件中，插入必要的實驗中的實拍圖片，手術(shù)過程錄像等內(nèi)容可以方便學(xué)生熟悉實驗步驟，關(guān)注實驗難點及注意事項，明晰教師的實驗講解過程，能收到很好的教學(xué)效果。還可通過前面提到的計算機(jī)虛擬實驗系統(tǒng)，通過學(xué)生的自主操作，達(dá)到預(yù)習(xí)、強(qiáng)化實驗、彌補(bǔ)紕漏、鞏固知識的目的。另外，在校園網(wǎng)中開辟高職高專精品課程的實驗教學(xué)欄目，涵蓋實驗教學(xué)的相關(guān)課件、自行拍攝的實驗教學(xué)錄像及有關(guān)的實驗教學(xué)資料等，方便同學(xué)們課前、課后任何時間自學(xué)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)能實驗課程的內(nèi)容，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)實驗教學(xué)的網(wǎng)上論壇[5]，及時發(fā)布各種信息，學(xué)生可以通過論壇自由提問，然后由教師對其做出解答，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，突破了以往“以教師、教材、課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，體現(xiàn)了教學(xué)“信息交流，資源共享”的優(yōu)勢，也打破了教學(xué)過程、時間、空間的界限，大大增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性和針對性。

6 優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，確保綜合實驗的質(zhì)量

隨著先進(jìn)的計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)的引用及大型綜合實驗的開發(fā)，帶來了教師知識結(jié)構(gòu)的變化[8]，教師對計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)操作的熟練程度以及對生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力成為影響機(jī)能實驗質(zhì)量的因素之一，因此，要加強(qiáng)教師計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，了解生物信號采集處理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成和功能特點，熟練調(diào)試儀器參數(shù)，掌握實驗數(shù)據(jù)的剪接和處理技術(shù)，并能指導(dǎo)學(xué)生分析及糾正實驗故障。為確保綜合實驗的質(zhì)量，授課教師還要加強(qiáng)綜合實驗相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，要堅持生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)三科教師的集體備課，確立教學(xué)大綱，編寫統(tǒng)一的校本實驗教材，并加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，互通有無，取長補(bǔ)短，使不同學(xué)科的授課教師對綜合實驗涉及到的不同學(xué)科的基本知識有所熟悉，這些都是和實驗質(zhì)量緊密相關(guān)的，是確保綜合實驗質(zhì)量的條件，也是機(jī)能實驗室建設(shè)的一項內(nèi)容。

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1671-8194（2011）04-0164-02