劉永紅 李祥云

國(guó)家頒布了《 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn) 》和《 國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 》等文件，顯示了國(guó)家對(duì)學(xué)校心理健康教育的日益重視。因此，創(chuàng)辦心理健康教育特色學(xué)校無(wú)疑是教育環(huán)境的需要，作為學(xué)校理應(yīng)把它放在重要的地位，大力開(kāi)展心理健康教育。

一、創(chuàng)辦心理健康教育特色學(xué)校的“特色內(nèi)涵”建構(gòu)

（一）建構(gòu)滲透與專業(yè)的心理健康教育相結(jié)合的課程心理教育特色

新課程目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，高考、中考也將圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行改革，顯然，學(xué)校的教育任務(wù)已從提高學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們要把心理健康教育貫穿在學(xué)校新課程教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)加強(qiáng)專門的心理健康教育課的教育，使?jié)B透與專業(yè)的心理健康教育相結(jié)合。

（二）建構(gòu)融合校園文化建設(shè)的文化心理健康教育特色

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化所體現(xiàn)的是一種精神，即校園精神。校園精神是校園文化建設(shè)的靈魂和核心，是學(xué)校師生精神面貌的總體現(xiàn)。要發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說(shuō)話，都起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理關(guān)愛(ài)的作用。學(xué)生生活在一個(gè)充滿著健康的、蓬勃向上的文化心理教育氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

（三）建構(gòu)以心理健康教育科研推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的教學(xué)心理教育特色

教學(xué)質(zhì)量提升是學(xué)校發(fā)展的根本出路，以科研促教學(xué)則是我們提高教學(xué)質(zhì)量的最有效的途徑。在學(xué)校發(fā)展品牌學(xué)校的戰(zhàn)略中，打造心育研究品牌、以心理健康教育科研推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升則成為我們提升辦學(xué)品味的良策。心理教育科研的任務(wù)就是要研究讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)校心育方法、特色及模式，只有找到了讓學(xué)生心情暢快、朝氣蓬勃的心育方法，才會(huì)讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、思學(xué)，才會(huì)激起他們理性的思維和智慧的靈感，從而讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跨躍一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）建構(gòu)以心理健康教育科研推動(dòng)學(xué)校德育提升的德育心理教育特色

先成人，后成才。給學(xué)生以良好的德育教育一直是我校不變的宗旨。我們認(rèn)為德育本身就應(yīng)該是文化，是一種校本文化?，F(xiàn)在校園的硬件建設(shè)得越來(lái)越好，物質(zhì)文化是有了，但精神文化往往可能被忽視。有些學(xué)生說(shuō)，學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但如果百分之百是學(xué)習(xí)，我們會(huì)很痛苦，而如果配以豐富多彩的教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活就會(huì)是幸?？鞓?lè)的了。所以，德育教育的提升已刻不容緩，建構(gòu)以心理健康教育科研推動(dòng)學(xué)校德育提升的德育心理教育特色已成為提高我校辦學(xué)品位的良策。通過(guò)心理關(guān)愛(ài)，我們可建立一種和諧的師生關(guān)系，讓教師做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心四心俱備，形成一種“親子教育”的優(yōu)良育人環(huán)境。

二、心理健康教育特色學(xué)校發(fā)展策略

（一）健全心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，形成“123”心育管理模式

實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教育科研處負(fù)責(zé)實(shí)施的管理機(jī)制，把心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃分布實(shí)施，擬定特色創(chuàng)建方案，將心理健康教育貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程，并逐步形成“123”即“一為主、兩策應(yīng)、三塊陣地”的心育管理模式?！耙粸橹?、兩策應(yīng)”指以專業(yè)心理咨詢師或受過(guò)專業(yè)心理教育并有工作經(jīng)驗(yàn)的心理教師為主，以各學(xué)科教師和各種服務(wù)管理人員（包括校行政、校職員、工勤人員等）為輔，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，形成學(xué)校心育的良好氛圍和立體工作網(wǎng)絡(luò)。“三塊陣地”指心靈周刊、心理健康宣傳欄（包括心理專題廣播、心育長(zhǎng)廊）和心靈網(wǎng)絡(luò)三大宣傳主陣地，加大宣傳和教育的力度。

（二）創(chuàng)建“三點(diǎn)一面”心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

首先是創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)部的心理健康環(huán)境。學(xué)校綜合性心理健康教育離不開(kāi)學(xué)校心理環(huán)境的建設(shè)。一方面，學(xué)校在校園環(huán)境的細(xì)處上下工夫，力求在有限的空間里進(jìn)行綠化、美化。另一方面，學(xué)校大力宣傳心理健康，提倡及引導(dǎo)師生講文明禮儀，營(yíng)造良好的心理健康環(huán)境。此外，學(xué)校力求在校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上花大力氣，通過(guò)良好的“四風(fēng)”建設(shè)維系學(xué)校穩(wěn)定的心理健康特色環(huán)境因素。

其次是創(chuàng)建家庭內(nèi)部環(huán)境。家庭是學(xué)生的第一課堂，養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開(kāi)文明、和睦、明朗、愉快的家庭。我們雖無(wú)法過(guò)多涉及學(xué)生家庭的教育，但卻努力成為家長(zhǎng)的良師益友，通過(guò)各種方式影響家長(zhǎng)，譬如開(kāi)辦“你的孩子快樂(lè)嗎”家長(zhǎng)心理健康講座，組織家庭咨詢會(huì)，舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生在家庭中能獲得父母長(zhǎng)輩充分的好評(píng)和尊重。

再次是創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)部環(huán)境。我們的學(xué)生生活在社會(huì)中，天天在自己的社區(qū)活動(dòng)。我們社區(qū)環(huán)境復(fù)雜，條件不好，而社區(qū)區(qū)風(fēng)、社區(qū)特色都是陶冶學(xué)生心理的重要心理環(huán)境。我們主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，以上門宣傳、請(qǐng)進(jìn)來(lái)座談、舉行“三方研討會(huì)”等形式進(jìn)行溝通交流，向社區(qū)輻射科學(xué)文化、先進(jìn)的倫理道德、心理科學(xué)外，還協(xié)助社區(qū)搞好文明建設(shè)，同時(shí)利用社區(qū)文化，使之服務(wù)于學(xué)校道德教育。秉承“著眼人的發(fā)展，注重人文關(guān)懷”的辦學(xué)理念，努力探索三點(diǎn)成一面的心育輻射網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展多元化的心理健康教育實(shí)踐。

（三）學(xué)校心理健康教育專項(xiàng)建設(shè)措施

1．“一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)”

（1）“一個(gè)中心”即設(shè)立心理專家工作室。由專家引領(lǐng)學(xué)校教師開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，同時(shí)由專家對(duì)學(xué)校教師（尤其是心理輔導(dǎo)教師）、家長(zhǎng)、學(xué)生心理存在的疑難困惑進(jìn)行專門的咨詢與指導(dǎo)，促進(jìn)我校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心理素質(zhì)的提高。例如，設(shè)立咨詢信箱，由教師個(gè)人、家長(zhǎng)或?qū)W生通過(guò)書(shū)面或電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑向?qū)W校申請(qǐng)，再由學(xué)校登記并預(yù)約專家進(jìn)行訪談。

（2）“三個(gè)基本點(diǎn)”分別為：

第一，積極培養(yǎng)心理健康教育骨干。由于目前心理學(xué)專業(yè)人才較少，而進(jìn)行心理健康教育沒(méi)有專門的人才不行，因此有必要對(duì)教師進(jìn)行專門的心理學(xué)培訓(xùn)，使更多的教師掌握心理學(xué)的專門知識(shí)，促進(jìn)教育與管理方面的提高；使教師能運(yùn)用心理學(xué)原理提高教學(xué)的質(zhì)量，能解決學(xué)生日常生活中的一些常見(jiàn)心理問(wèn)題，能更有效地對(duì)班級(jí)進(jìn)行民主化的管理。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校實(shí)行了三個(gè)層面的培訓(xùn)策略：一是外派培養(yǎng)。二是鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)，要求45周歲以下的教師都得學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。三是校本培訓(xùn)。我們開(kāi)發(fā)心理輔導(dǎo)校本課程，組織全校教職員工共同學(xué)習(xí)。

第二，以課題引領(lǐng)為動(dòng)力，深入開(kāi)展心理健康教育教研活動(dòng)。在心理健康教育中，我們以科研為先導(dǎo)，以學(xué)術(shù)引領(lǐng)為動(dòng)力，建立教學(xué)、研究、科研一體的工作模式。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極撰寫心理健康教育論文，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。

第三，建設(shè)心理資料庫(kù)。訂購(gòu)心理學(xué)期刊及書(shū)籍。中學(xué)開(kāi)展研究的一大困難之處是資料少，因此中學(xué)有必要增添心理學(xué)資料，減少查閱資料的困難及額外開(kāi)支。并且，這有助于其他教師了解心理學(xué)知識(shí)，把心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，促進(jìn)師生的心理健康及科研的開(kāi)展。建立學(xué)生心理檔案，從新生入學(xué)開(kāi)始便建立學(xué)生的心理檔案。首先，這有助于把握學(xué)生的心理狀況，便于預(yù)測(cè)防御學(xué)生某些不良情況的發(fā)生。其次，心理檔案有助于個(gè)體咨詢時(shí)參照，使咨詢工作得以迅速良性地開(kāi)展。再次，為科研提供資料。在進(jìn)行相關(guān)心理研究時(shí)，可節(jié)省時(shí)間、精力，且使科研更具有科學(xué)性。檔案資料管理：檔案及資料的管理在教學(xué)及科研中具有重要的作用，嚴(yán)格的資料管理有利于工作正常、有序地開(kāi)展，有關(guān)心理學(xué)的研究資料如訂購(gòu)的期刊、書(shū)籍、學(xué)生的心理檔案、調(diào)查問(wèn)卷等均需要有專門的人來(lái)加以管理，定期整理，加以分類或刪減、增添，最充分地發(fā)揮它們的作用。

2．開(kāi)展“五一”教育，建立心理健康教育陣地

開(kāi)展了“五個(gè)一”為載體的教育活動(dòng)，即一箱（悄悄話信箱）、一室（心理咨詢室）、一課（班級(jí)每周一節(jié)心理輔導(dǎo)課）、一站（心理輔導(dǎo)網(wǎng)站）、一刊（心理輔導(dǎo)自辦刊物）。

（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育課。學(xué)生的生活困擾大多基于本人的性格、情緒、意志等心理方面原因，但是許多學(xué)生卻極端地認(rèn)為自己的本性如此無(wú)法改變，或想改變而不知改變方法。因此有必要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行專門的心理學(xué)知識(shí)講座，使他們認(rèn)識(shí)到自己的心理狀況，學(xué)會(huì)自我調(diào)整，使其心理更健康。根據(jù)中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況及中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理健康教育課的形式為內(nèi)容，在初一、高一以講座為主，內(nèi)容包括入學(xué)適應(yīng)教育、智力開(kāi)發(fā)、人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性培養(yǎng)、理想、友誼觀、自律、學(xué)習(xí)方法、人際交往、人生設(shè)計(jì)、自律、價(jià)值觀、心理衛(wèi)生等；初二、高二以講座與課程相結(jié)合，初三、高三以講座為主，內(nèi)容包括應(yīng)試與升學(xué)就業(yè)、承受挫折、意志力、情緒控制力、復(fù)習(xí)方法、性心理等。

（2）設(shè)立心理輔導(dǎo)室。由于中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，生理迅速發(fā)育與其心理發(fā)展水平的不平衡會(huì)使學(xué)生有來(lái)自各方面的困擾。而由于各種原因班主任、任課教師及家長(zhǎng)不能給他們幫助，不能真正解決他們的心理困擾。因此有必要成立心理輔導(dǎo)室，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受個(gè)別輔導(dǎo)，解決其心理問(wèn)題，促進(jìn)其學(xué)習(xí)及人格的健康發(fā)展。根據(jù)我國(guó)目前情況，中學(xué)心理輔導(dǎo)教師必須由經(jīng)過(guò)心理學(xué)專門訓(xùn)練的教師來(lái)?yè)?dān)任，否則可能會(huì)適得其反，不僅解決不了學(xué)生的心理問(wèn)題，還會(huì)使人產(chǎn)生對(duì)心理輔導(dǎo)的誤解。此外，心理輔導(dǎo)室建立應(yīng)根據(jù)中學(xué)現(xiàn)實(shí)情況科學(xué)化、規(guī)范化，真正提高受輔者的心理健康水平。

（3）開(kāi)設(shè)心理咨詢信箱。傳統(tǒng)的信件咨詢有一定的間接性、親切性、保護(hù)隱私性、自我治療性，因此也是不可或缺的重要咨詢形式。我校開(kāi)設(shè)了名為“心語(yǔ)”的心理咨詢信箱，以學(xué)生自愿的方式，投入咨詢信，極大地提高了咨詢面，同時(shí)對(duì)咨詢學(xué)生產(chǎn)生了積極影響。

（4）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化的交流溝通平臺(tái)，在師生的生活中也日益扮演著重要的角色，我校開(kāi)通了“心靈心理咨詢博客”，通過(guò)它宣傳介紹相關(guān)的心理知識(shí)，同時(shí)也作為一個(gè)咨詢平臺(tái)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的心理咨詢。

（5）創(chuàng)辦“心靈周刊”（后更名“心靈”）刊物。為了更好地對(duì)師生加以心理知識(shí)的宣傳、教育，讓心理知識(shí)貼近師生，我們創(chuàng)辦了“心靈”這一專業(yè)的心理刊物，根據(jù)反饋，得到了好評(píng)，受到師生的喜愛(ài)。

3．“七種活動(dòng)”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、明白心理健康、重視心理健康的氛圍，全方位加強(qiáng)心理健康教育。一是開(kāi)展專題心理健康教育講座。二是寓心理健康教育于學(xué)?；顒?dòng)之中。三是建立完善學(xué)生的心理檔案。四是設(shè)立“心育長(zhǎng)廊”，在教學(xué)樓班級(jí)外墻、天花板設(shè)立展板，名人名言掛件，讓學(xué)生課余時(shí)間駐足瀏覽加大心理健康教育外延工作。五是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展心理教育知識(shí)講座。六是舉辦心理健康活動(dòng)月。七是開(kāi)展心理劇社活動(dòng)。

（作者單位：重慶市江津第二中學(xué), 重慶，402284）