摘要：針對(duì)傳統(tǒng)ACCESS程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一種案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)和改善學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐表明，此教學(xué)方式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，開(kāi)闊學(xué)生思路，提高自主完成率，達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的。
　　關(guān)鍵詞：ACCESS；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革
　　
　　ACCESS是一種關(guān)系型桌面數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具備功能強(qiáng)大和操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在ACCESS程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，引進(jìn)案例分析，有助于合理調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并可幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目背景、業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、數(shù)據(jù)需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件開(kāi)發(fā)等過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
　　1教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題
　　目前，教育部考試中心在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱中，將ACCESS列為二級(jí)程序設(shè)計(jì)考試的可選語(yǔ)種之一，大多數(shù)學(xué)校將ACCESS程序設(shè)計(jì)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程。然而課程的教學(xué)效果并不理想，原因是課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等都存在以下不足之處。
　　第一，在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，目前大致有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)庫(kù)理論為主，另一種是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本應(yīng)用為主。前一種內(nèi)容設(shè)計(jì)架構(gòu)主要著眼于提升學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)方面的理論素養(yǎng)，但這對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有“舍本求末”之嫌；后一種情況雖然在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，但要么是以比較陳舊的案例作為訓(xùn)練的素材，例題設(shè)計(jì)陳舊，要么就把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜。
　　第二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課程教學(xué)中雖然引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法，但課程上的教授、教師往往過(guò)于側(cè)重理論，一味講解各種控件的屬性、事件、方法等，且往往缺乏新穎、有趣、精簡(jiǎn)的課堂案例設(shè)計(jì)。
　　第三，等級(jí)考試引進(jìn)后帶來(lái)的新問(wèn)題。等級(jí)考試中ACCESS語(yǔ)言的引進(jìn)，本意是為了加強(qiáng)ACCESS語(yǔ)言的應(yīng)用推廣。不料它引發(fā)了一個(gè)副產(chǎn)品，教學(xué)中教師為考而強(qiáng)調(diào)基本概念和語(yǔ)法，只講解無(wú)憂軟件中的例題等，根本講不透，學(xué)生為考而死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案，很少涉及實(shí)際應(yīng)用，操作能力、綜合分析問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力幾近荒廢。通過(guò)對(duì)最近幾年考試分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合編程題30分題中，滿分只占20%左右，即學(xué)生的邏輯思維與分析問(wèn)題的能力并沒(méi)有得到提高。
　　故此種種，再加之各個(gè)高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生素質(zhì)已呈逐步下降趨勢(shì)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念——為“考”而教，為“考”而學(xué)，自然而然形成并流傳，幾乎難以糾正。
　　顯然，ACCESS程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革如箭在弦，勢(shì)在必行。我們認(rèn)為，課程的應(yīng)用性特點(diǎn)要求我們必須以應(yīng)用能力的提升為目標(biāo)，以案例本身的更新和案例教學(xué)法的優(yōu)化來(lái)驅(qū)動(dòng)這一改革。
　　2案例教學(xué)實(shí)踐
　　案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑[1]。案例驅(qū)動(dòng)是將知識(shí)點(diǎn)分解到若干實(shí)際案例，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成意義的主動(dòng)