著名的小學語文教學專家、中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長崔巒先生倡導： “簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學。”我很贊成這一倡議，并在自己的教學中進行了積極的探索。
　　
　　一、切實落實各項教學目標
　　
　?。ㄒ唬崿F(xiàn)漢語拼音與識字、學詞、學句的有效整合
　　在漢語拼音的教學中，我的體會是，漢語拼音教學并不僅僅是教會學生拼讀音節(jié)，而是應該讓它成為語文教學的一根拐杖，讓學生在學會拼音的同時，也能學會積累字、詞、句；在學習字、詞、句的同時，又鞏固記憶漢語拼音。如：拼音教學的第二課，課文創(chuàng)設了一幅富有生活情趣的畫面：媽媽正在晾衣服，屋前有一棵Y形的小樹，小弟弟正在池塘旁邊喂魚，有一只烏鴉站在池塘邊的大樹上。教學時，我通過“找一找”“說一說”等教學活動，收到了較好的教學效果。如此把觀察畫面、學習音節(jié)與詞語積累、說話訓練有機地整合起來，不僅加快了學生學習拼音的速度，鞏固了音節(jié)知識，更重要的是提高了學生學習的整體效率。
　?。ǘ┳龅阶帧⒃~、句、段、篇教學的有機結(jié)合
　　各個環(huán)節(jié)的教學不能割裂開來，一定要做到有機結(jié)合：識字教學要與詞語積累相結(jié)合，學習詞語要與說話寫句相結(jié)合，說話寫句要與說寫語段相結(jié)合，語段要與篇章相結(jié)合。
　　
　　二、閱讀、背誦、習作齊抓，提高綜合素養(yǎng)
　　
　　（一）強化誦讀，積累語言
　　教育心理學研究表明，在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。而儲備的手段，就是背誦。為此，我們應該做到：
　　1.加強朗讀、背誦訓練。語文教學要著重在熟讀課文上下工夫，在記憶常用詞語、名言警句上下工夫，在背誦詩文佳作上下工夫。一課書教完了，教師進行檢測時要把學生是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出0uLYsMcfCZzxkLuiqG/H8g==來，作為評價自己教學成敗的首要標準。
　　2.合理開發(fā)課外資源，增加背誦量?，F(xiàn)在的教材不論是寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文。除了落實課本的背誦量以外，每學期教師還應根據(jù)學生的認知特點合理開發(fā)補充10~20篇的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎上背誦下來。
　?。ǘ┖葑フn外閱讀，豐富語言積累
　　教師應鼓勵學生利用一切機會進行課外閱讀、博覽群書，以此給大腦形成多方面的語言刺激。堅持不懈的閱讀過程，能不斷增加大腦中語言信息的儲備，使大腦中業(yè)已形成的語言系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此， 除了上好閱讀課外，教師還應注意指導學生開展課外閱讀。
　　1.精心選擇讀物。作為語文教師，有責任指導學生選擇課外讀物，使其在閱讀中積累語言。我們不妨從兩方面引導學生：《自主學習叢書》與教材配套，便于學生遷移自學；結(jié)合課本的要求開展主題活動，組織學生借閱老師推薦的書籍。
　　2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。俗話說：“好記性比不上爛筆頭?！睂W生讀過的東西真正留在記憶中的并不多，而指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。就類型而言，包括摘錄好詞好句和寫讀后感。寫讀后感屬于創(chuàng)造性的學習，它能使閱讀活動由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象及情感活動的有效參與。一般的內(nèi)容可以瀏覽，精彩的句段則要進行摘錄、背誦。
　　3.展示與交流共享。學生在大量的課外閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，他們也非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。為此，我們要給學生提供盡量多的機會，讓他們展示交流，大家共享。比如：①每周上一次語文活動課，讓它成為學生展示的舞臺?；顒诱n的形式多種多樣，如“詞句接力賽”“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等。②在班級的“學習園地”中，專門開辟“讀書”專欄，發(fā)動學生把課外閱讀中看到的精詞妙句摘抄上去，以互相交流學習。如此一來，學生的閱讀成績得到了及時肯定，心理上會產(chǎn)生極大的滿足感，從而點燃他們課外閱讀的熱情。
　?。ㄈ┰黾幼魑拿芏龋瑥娀曌饔柧?br/>　　怎樣指導學生巧用筆，使學生課課練、日日練呢？我認為，除了結(jié)合單元“口語交際”和作文課來指導習作外，更重要的還是恰當?shù)匕盐照n堂練筆的時機。
　　1.知能轉(zhuǎn)換訓練。如教學《小音樂家揚科》，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學時可在引導學生理解課文中有關句子、明確什么是實在事物和聯(lián)想之后，讓學生進行聯(lián)想練習。
　　2.思維發(fā)散訓練。如教學《凡卡》后，為了訓練學生的發(fā)散性思維和表達能力，就提出假設：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話?！币源擞柧殞W生的發(fā)散性思維。
　　3.情節(jié)空白訓練。如《小英雄雨來》中有如此描寫：“蘆花村的人們聽到河岸上響了幾槍。老人們含著淚說：‘雨來是個好孩子！有志不在年高！’”這段情節(jié)原來比較簡單，為了加深對雨來英雄品質(zhì)的認識，教師應安排一次擴寫練習，以訓練學生的想象能力和語言表達能力。
　　（四）結(jié)合教學目標，上好綜合性訓練課
　　語文綜合性訓練在每期、每冊的語文教材中都有安排。我們一定要認真落實這些教學目標，以全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
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