我一直在小學(xué)教低年級(jí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子，他們總是把“不行”“不想”掛在嘴邊，因?yàn)槟承┬∈潞屯瑢W(xué)鬧矛盾，在家里和家長(zhǎng)對(duì)著干，每當(dāng)做錯(cuò)事受到老師批評(píng)時(shí)，他們就倔強(qiáng)地昂著頭，像桀驁不馴的小馬駒，考驗(yàn)著老師的耐心和教育智慧。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，逆反心理包含有許多積極的心理品質(zhì)。有逆反心理的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，勇敢，能求異，能創(chuàng)新。另外，逆反心理強(qiáng)的孩子，在不順心的情況下敢于發(fā)泄，他們不會(huì)讓不愉快的事情長(zhǎng)期滯留在心中，不會(huì)有畏縮心理、壓抑心理，也不會(huì)懦弱、保守、逆來(lái)順受，這樣可以保持身心健康。我們應(yīng)該善加利用這些積極因素，而不應(yīng)在孩子有逆反心理的時(shí)候，一味抱怨、惱火，甚至對(duì)孩子實(shí)行高壓政策。
　　班里有個(gè)孩子叫鮑小剛，今年七歲。他學(xué)習(xí)很好，經(jīng)?？紳M分，作業(yè)寫得很工整，生字本上滿是紅圈圈。但他經(jīng)常譏諷那些比他差的孩子：“考這點(diǎn)分，上一年級(jí)去吧！”（他們是二年級(jí)）“作業(yè)寫這么不認(rèn)真！老師，罰他再寫！”有時(shí)上課還愛(ài)接話把兒，不管是誰(shuí)說(shuō)一句話，他都要高聲接上幾句，寫作業(yè)時(shí)還會(huì)突然大聲說(shuō)話，一般都是吵郭先文。他對(duì)我說(shuō)不想和郭先文做同桌，嫌郭先文煩人，也不想讓新轉(zhuǎn)來(lái)的李明明坐他前面。站路隊(duì)時(shí)他常和同學(xué)發(fā)生矛盾，煩這個(gè)煩那個(gè)，對(duì)誰(shuí)都看不上眼。品德課老師填寫《課堂評(píng)價(jià)表》，表現(xiàn)不好的得“×”，表現(xiàn)好的得“√”。他得了“×”，還沒(méi)等我回來(lái)看，他就把“×”擦掉了，還高喊：“不怕老師批評(píng)！”
　　一年級(jí)時(shí)我沒(méi)覺(jué)得他叛逆，現(xiàn)在他怎么突然這樣反常？我找他媽媽了解情況，原來(lái)他在家里不愛(ài)鍛煉身體，眼看他越來(lái)越不愛(ài)動(dòng)，動(dòng)作越來(lái)越遲緩，家長(zhǎng)很著急，為了鍛煉這件事，家里經(jīng)常戰(zhàn)火彌漫，家長(zhǎng)越說(shuō)他越不動(dòng)。 我了解到他爸爸最近出差多，工作很忙。他媽媽特別不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但要求他天天必須跳繩、跑步。我猜想這可能是一個(gè)導(dǎo)火索。家長(zhǎng)必須做好榜樣，高壓使孩子在家里情緒煩躁，在學(xué)校當(dāng)然要宣泄了。說(shuō)服家長(zhǎng)之后，我開(kāi)始對(duì)鮑小剛進(jìn)行系列的叛逆疏導(dǎo)。
　　首先，敞開(kāi)心扉，告訴他他給大家?guī)?lái)了困擾。我找到鮑小剛，在一個(gè)安靜的地方請(qǐng)他坐下來(lái)，面對(duì)面地交流。我很認(rèn)真、很誠(chéng)懇地告訴他：“你經(jīng)常當(dāng)著大家的面說(shuō)同學(xué)不好，使他們的自尊心受到傷害，所以他們離你越來(lái)越遠(yuǎn)了。同學(xué)們害怕你，你就像一只小刺猬?！蔽疫€讓他明白，因?yàn)樗麗?ài)接話把兒，影響了正常的教學(xué)秩序?！澳阋唤釉挵褍?，我都不知道下面該講什么了。咱倆關(guān)系再好，你也不能在課堂上太隨意，這樣違反紀(jì)律是不允許的。”他看了看我，眼神飄忽地說(shuō)：“我知道了?！彼饝?yīng)以后盡量注意。
　　其次，事情的發(fā)生都是有原因的，有問(wèn)題先問(wèn)原因。沒(méi)過(guò)幾天，他又開(kāi)始煩同桌，煩座位前面的同學(xué)，在教室里大吵大嚷。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)同桌郭先文經(jīng)常寫作業(yè)時(shí)看他的，影響他。我問(wèn)郭先文是不是這樣，郭先文承認(rèn)是愛(ài)看他作業(yè)。我當(dāng)著他的面要求郭先文不再看他作業(yè)，因?yàn)檫@不是好習(xí)慣，還會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)。我又問(wèn)鮑小剛前面的同學(xué)怎么了，他說(shuō)那個(gè)同學(xué)愛(ài)扭頭找他說(shuō)話。我也當(dāng)即找那個(gè)同學(xué)談話，要求他別再那么做。然后我對(duì)鮑小剛說(shuō)：“他們這樣做確實(shí)不對(duì)，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們很喜歡你，很信任你。如果你覺(jué)得他們有做得不對(duì)的地方，可以自己和他們談?wù)?，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就高喊‘煩煩煩’，你要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，這樣你會(huì)收獲友誼的?！蔽乙笏约航鉀Q好一個(gè)問(wèn)題后給我講講，他對(duì)這個(gè)要求似乎不反感。
　　再次，給他解釋必須這樣做的重要性。我把鮑小剛叫到辦公室，讓他看了網(wǎng)上的一則新聞，大意是目前小學(xué)生升入初中、初中升入高中或中專時(shí)，體育成績(jī)計(jì)入總分，高中學(xué)生體育不達(dá)標(biāo)不發(fā)畢業(yè)證。我又給體育老師打電話了解他的體育狀況，知道他已經(jīng)很需要努力鍛煉了。我告訴他，課間操跑步時(shí)我發(fā)現(xiàn)他跑步姿勢(shì)不對(duì)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)腦子也會(huì)不靈活，可要加強(qiáng)鍛煉呀！我又給他講了某同學(xué)因?yàn)樯⌒輰W(xué)，現(xiàn)在別的同學(xué)都上二年級(jí)了他還在上一年級(jí)?！吧眢w是革命的本錢”，有一個(gè)好身體才可以做更多想做的事。鮑小剛說(shuō)沒(méi)人陪他跑步，我建議他堅(jiān)持跳繩，什么時(shí)候每分鐘能跳100個(gè)了，就來(lái)找我。
　　最后，給予展示的機(jī)會(huì)，讓他參與班級(jí)管理。以前鮑小剛在班級(jí)也有一個(gè)工作崗位，可是他自己不愿意干。現(xiàn)在我請(qǐng)他來(lái)當(dāng)我的助教，當(dāng)我發(fā)下同學(xué)們的答卷后，請(qǐng)他幫我輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)改錯(cuò)題。幾天下來(lái)，他很積極，每天中午領(lǐng)了當(dāng)天錯(cuò)的作業(yè)、卷子，就開(kāi)始找同學(xué)改錯(cuò)，認(rèn)真講解。他忙得很開(kāi)心，我也省事多了。自從幫助同學(xué)后，很少再聽(tīng)見(jiàn)他嫌棄誰(shuí)的作業(yè)不好。后來(lái)背書時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的背誦情況，我干脆讓他負(fù)責(zé)檢查各小隊(duì)長(zhǎng)的背誦情況，他做得很好。我在班上表?yè)P(yáng)他工作負(fù)責(zé)，向他表示感謝，他站起來(lái)說(shuō)：“老師哪還要感謝學(xué)生啊，學(xué)生幫助老師是應(yīng)該的。”
　　現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)由人人不敢惹的“小刺猬”變成了大家喜歡的“蜜糖”，期末他還當(dāng)選為學(xué)校的“文明禮儀小標(biāo)兵”。
　　當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆時(shí)，千萬(wàn)不能過(guò)度打擊，硬碰硬會(huì)傷害孩子。孩子有了問(wèn)題，老師要伸出真誠(chéng)的援助之手。我們一定要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，不能一味埋怨。作為教育者，我們一定要幫孩子走好這個(gè)需要引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。