孔子曰：名不正則言不順，言不順則事不成。教育教學(xué)也是同理，要想切實(shí)、有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須有先進(jìn)而正確的理念作引領(lǐng)。長期以來，河南師范大學(xué)附屬中學(xué)堅(jiān)持以“人本立校，樹人啟智”為辦學(xué)理念，積極探索創(chuàng)立適合自己的育人模式。上世紀(jì)80年代，學(xué)校在繼承和發(fā)揚(yáng)50多年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出了“加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)”的課堂教學(xué)常規(guī)；本世紀(jì)初又提出了以“學(xué)生發(fā)展”為根本，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為追求，以“尊重主體、面向全體”為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)思想； 2007年推出了以“教在導(dǎo)學(xué)，學(xué)貴自主”為核心的“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)改革；之后，在擴(kuò)大探索成果的基礎(chǔ)上，又制定出臺了“一主兩翼”教育教學(xué)整體改革方案，其根本宗旨是：以面向全體、全面育人、培養(yǎng)人才為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以特色育人活動為輔翼，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平、育人質(zhì)量的全面提升。
　　
　　“一主兩翼”的理論思考及構(gòu)建
　　
　　“一主兩翼”中的“一主”即“導(dǎo)學(xué)自主”，具體操作規(guī)程為“三步一課”，目標(biāo)是更加突出學(xué)生的主體地位，教師只是誘導(dǎo)啟發(fā)，從而打造出與新一輪課程改革相適應(yīng)的新型課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！皟梢怼敝皇侵笇W(xué)生“自我管理訓(xùn)練”與班會系列主題教育活動，之二是指學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建與“六大文化節(jié)”活動?？梢钥闯?，“兩翼”之中的每一翼又包括兩項(xiàng)，共四項(xiàng)。四項(xiàng)之間的關(guān)系是：前兩項(xiàng)重在教學(xué)生學(xué)會做人，立其德，養(yǎng)其性，正其行；后兩項(xiàng)重在教學(xué)生學(xué)會做事，通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建展示才華與張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、團(tuán)隊(duì)意識和領(lǐng)袖氣質(zhì)。“一主”與“兩翼”之間的關(guān)系是：突出課堂教學(xué)主陣地，好比是把握方向的鳥首和主干；“兩翼”四項(xiàng)特色育人活動，則好比是給大鳥插上的一雙翅膀。五個(gè)方面相輔相成，共同構(gòu)成我校創(chuàng)新育人模式的五大特色。之所以統(tǒng)稱為“一主兩翼”，主要是強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面的關(guān)聯(lián)性和教育改革的整體性。
　　一、“一主”——突出課堂教學(xué)主陣地
　　我校的教育教學(xué)整體改革，首先是從推行“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)改革起步的。2007年下半年，我們在吸納國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，醞釀出臺了“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)改革方案； 2008年，適逢河南省進(jìn)入新一輪高中課程改革，我們便將這一方案作為實(shí)施新課程的突破口，在全省范圍內(nèi)率先推出。其基本要義是：“導(dǎo)”即主導(dǎo)、誘導(dǎo)，“學(xué)”即學(xué)習(xí)、學(xué)問；“自”即自悟、自得，“主”即主體、主動?？傊?，“導(dǎo)學(xué)自主”的精神實(shí)質(zhì)可概述為：激勵(lì)信心，激活思維，激發(fā)潛能，教在導(dǎo)學(xué)；主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，學(xué)貴自主。
　　從理論層面上講，教學(xué)可以理解為在特定時(shí)空內(nèi)師生共同參與的交往活動，其顯著特征是目的性、預(yù)設(shè)性、情境性和互動性。在教學(xué)實(shí)施的過程中，我們認(rèn)為，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)通過師生互動、思維激蕩、情感交融、體驗(yàn)感悟，彼此喚醒潛能，從而讓課堂富有生機(jī)活力，富有創(chuàng)造智慧，富有價(jià)值效能，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、教學(xué)相長。我們推出的“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)模式，從根本意義上講，就是要解決以往教學(xué)中存在的兩大突出問題：一是通過教師的“導(dǎo)學(xué)”定位，有效解決課堂教學(xué)中的教師作用問題；二是通過學(xué)生的“自主”定位，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足問題。
　　如何實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)自主”的課堂教學(xué)有序、生態(tài)、高效的目標(biāo)？我們又推出了以導(dǎo)學(xué)案和“三步一課”為基本范式的具體操作規(guī)程?！皩?dǎo)學(xué)案”作為教師提供給學(xué)生并借此督導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效載體，同時(shí)也是教師組織課堂教學(xué)的具體方案。在編寫時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)要走進(jìn)教材、挖掘教材、活化教材；其次是做到目標(biāo)明確、取舍得當(dāng)。而“三步一課”循環(huán)課堂教學(xué)模式的操作要領(lǐng)是：教師提前發(fā)放“學(xué)案”并精要點(diǎn)撥——學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行充分自學(xué)——課堂上通過生生互動、師生互動、人機(jī)互動，合作探究，交流展示，歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
　　需要指出的是，這種“三步一課”循環(huán)教學(xué)模式，打破了原有課堂的概念，不再囿于40分鐘以內(nèi)的封閉時(shí)段，而是變?yōu)閺拿抗?jié)課的課前、課中到課后，形成一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)過程。課堂概念的泛化，時(shí)間拉長，空間拓展，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加之課堂上重視表達(dá)、交流和分享，不僅有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)和能力的主動提高，而且充分體現(xiàn)了新型課堂以“實(shí)”（目標(biāo)落實(shí)、內(nèi)容充實(shí)）為前提，以“動”（師生、生生互動，動靜轉(zhuǎn)化）為形態(tài)，以“活”（方法活、氣氛活）為根本，以“高”（高效能、高質(zhì)量）為目標(biāo)的根本特征。
　　當(dāng)然，教師的教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動。 “三步一課”循環(huán)課堂教學(xué)模式雖是一種程序化的操作，并沒有束縛教師的創(chuàng)造性，因?yàn)樗皇谴舭宓牧鞒桃?guī)定，相反給教師留下了可供創(chuàng)造的空間，教師完全可以各顯其能、各盡所長，使自己的課堂在共性之外盡展個(gè)性。
　　二、“兩翼”——給學(xué)生插上騰飛的雙翅
　　對學(xué)校而言，如果說課堂是育人的主渠道、主陣地的話，那么課堂之外的系列教育活動則是堅(jiān)持全面育人、提升教育質(zhì)量的重要保證與支撐；對學(xué)生個(gè)體而言，如果說課堂是他們接受學(xué)校正規(guī)教育、奠定扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的平臺的話，那么課堂之外豐富的校園文化生活則是他們成長路上學(xué)會如何做人、如何做事不可或缺的載體。我校在進(jìn)行教育教學(xué)整體改革的系統(tǒng)籌劃時(shí)，便充分考慮到了這兩者之間的辯證關(guān)系，于是與“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)相匹配，還推出了相互關(guān)聯(lián)又相輔相成的“兩翼”四項(xiàng)育人活動?；緲?gòu)建是：
　　首先是學(xué)生自我管理訓(xùn)練。借助《杰出青少年自我管理手冊》，通過組織學(xué)生填寫自我管理日志和召開大組會、小組會等形式，讓學(xué)生在個(gè)人自我約束和集體教育合力的雙重作用下，學(xué)會自我管理，為自己的終身發(fā)展確立一個(gè)目標(biāo)（人生奮斗目標(biāo)），養(yǎng)成兩個(gè)習(xí)慣（良好生活習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣），擁有“三顆心”（愛心、上進(jìn)心、責(zé)任心）和“四個(gè)自”（自信、自立、自尊、自控）。
　　其次是班會系列主題教育活動。班會課雖是新課標(biāo)規(guī)定的國家課程，但到目前為止沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有教科書，沒有規(guī)定的教育內(nèi)容。這給班主任工作帶來了實(shí)際困難。作為對傳統(tǒng)班會課的調(diào)整與改造，我們把班會設(shè)計(jì)成由班主任指導(dǎo)的、側(cè)重于學(xué)生自我教育的系列課程，旨在打造魅力班會，以豐富班會課的知識含量與內(nèi)容。通過系列主題班會教育，可有效提升學(xué)生人格系統(tǒng)應(yīng)具備的九大基本要素：仁愛心、自信心、進(jìn)取心，幸福感、價(jià)值感、責(zé)任感，自制力、耐受力、創(chuàng)造力（即“三心”“三感”“三力”），為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　再次是學(xué)生社團(tuán)活動。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，終究要把學(xué)生推向社會。讓學(xué)生盡早學(xué)會適應(yīng)社會需要，并具備參與未來社會競爭和迎接挑戰(zhàn)的能力，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》向廣大教育工作者提出的明確任務(wù)和目標(biāo)。為此，我們認(rèn)為，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動，是推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措之一?！耙獙W(xué)會創(chuàng)業(yè)，先學(xué)會創(chuàng)社?！蓖ㄟ^社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識、組織策劃能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)袖氣質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。換言之，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供一片屬于自己的天空，讓那些有共同志趣的同學(xué)聚集在一起，充分發(fā)揮自己的興趣愛好和個(gè)性特長，從中感悟到同學(xué)的友情、團(tuán)隊(duì)的歸屬和彼此的尊重。在社團(tuán)的具體運(yùn)作方式上，我們主張學(xué)生要自發(fā)組建、自主管理、自聘顧問、自籌資金，模擬企業(yè)運(yùn)作方式運(yùn)行。
　　最后是“六大文化節(jié)”活動。為豐富學(xué)生的校園文化生活，并為他們搭建展示才藝與張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，我們推出的“六大文化節(jié)”活動，包括語文節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動方案，組織實(shí)施并積極參與其中。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的核心能力——自主發(fā)展能力、組織協(xié)調(diào)能力、合作溝通能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力，又營造出了良好的文化氛圍，讓校園充滿青春活力、歡歌笑語，成為學(xué)生快樂成長的精神家園。
　　
　　
　　探索實(shí)踐及成效
　　
　　對于任何理論而言，只有經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能獲得普遍認(rèn)可。我們提出的“一主兩翼”整體改革方案，力圖緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將“面向全體、全面育人和培養(yǎng)人才”作為根本目標(biāo)。通過幾年的探索實(shí)踐，證明不僅方向正確，而且整體設(shè)計(jì)科學(xué)合理，完全符合校情，因此越來越彰顯出其鮮明的特色與獨(dú)特的價(jià)值。
　　一、“導(dǎo)學(xué)自主”——使課堂日臻完善
　　自推行“導(dǎo)學(xué)自主”課堂教學(xué)改革以來，我校的課堂再也不是以前那種死氣沉沉的狀況，相反，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出了嶄新的面貌：真正由“教室”變成了“學(xué)堂”，由“滿堂教”變成了“滿堂學(xué)”——當(dāng)然，是學(xué)生在教師誘導(dǎo)下的“學(xué)”。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以激發(fā)，自主、合作、探究能力顯著增強(qiáng)，三維目標(biāo)也得到了有效落實(shí)。就教師而言，無論是教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)行為、教學(xué)效率均有了明顯的變化，他們以極大的熱情投身課堂改革，職業(yè)幸福感油然而生，專業(yè)水平也顯著提高。近3年來，在各級各類教育教學(xué)比賽中，我校教師共有50多人次獲得國家級、省級獎項(xiàng)，市級一等獎更是比比皆是。
　　二、自我管理——我的事情我做主
　　我校實(shí)行學(xué)生自我管理訓(xùn)練，重點(diǎn)放在初一、高一兩個(gè)起始年級。訓(xùn)練的方式是填寫自我管理日記和召開小組會、大組會。所有參與訓(xùn)練的學(xué)生，都能堅(jiān)持按期完成自我管理日記，通過自行約束、自我反思，意志力、自制力明顯提高，良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。由此學(xué)生也嘗到了成功的喜悅。一月一次的大組會，由各班學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)、自主組織，學(xué)生之間互相激勵(lì)、互相監(jiān)督并相互交流自我管理心得，使大組會成為他們熱切期待的互助動力場和精神加油站。這一創(chuàng)新舉措，已得到社會、家長的普遍認(rèn)可。
　　三、系列班會——使德育有了突破
　　改革之前，班會活動雖然有時(shí)也作統(tǒng)一安排，但一般是各年級、班主任自行組織，各自為政，因而不成系統(tǒng)，對學(xué)生實(shí)施有效德育的功效可想而知。實(shí)行全?！耙槐P棋”的班會主題教育系列化之后，學(xué)校的德育工作更加科學(xué)有序。針對學(xué)生不同階段的身心發(fā)展需要，確定各學(xué)段、各年級具體的班會主題內(nèi)容，包括“三理”教育、愛校教育、安全教育、法制教育、信心教育、感恩教育、美德教育、審美教育、禮儀教育、成人教育等，形成主題序列，并制定出詳細(xì)的實(shí)施方案，進(jìn)而形成系列班會教案、課件，以此來加強(qiáng)思想引領(lǐng)、道德培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成，取得了令人滿意的效果。當(dāng)前，我們已將這些資料匯集整理，編印成了《河南師大附中班會系列教育叢書》，并投入使用。
　　四、社團(tuán)活動——萬紫千紅總是春
　　從2008年下半年起，我們開始在全校范圍內(nèi)大張旗鼓地組織學(xué)生開展社團(tuán)創(chuàng)建。不久，我校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會正式成立，學(xué)校為聯(lián)合會提供了獨(dú)立的辦公室和活動室，明確了各部門的職責(zé)與分工，確定了各個(gè)社團(tuán)的組成人員與活動的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。各社團(tuán)聘請了校內(nèi)外的專業(yè)輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，逐步使社團(tuán)活動課程化、專題化。截至目前，我校學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)形成科普、人文、文體三大系列，包括科學(xué)社、愛心社、航模社、尋翎文學(xué)社、書友社、話劇社、播音主持社、服裝設(shè)計(jì)社等30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，還創(chuàng)辦有社團(tuán)網(wǎng)站、社聯(lián)信箱、社團(tuán)貼吧等。每個(gè)社團(tuán)都有自己的特色，如播音主持社負(fù)責(zé)學(xué)校的廣播站，該社團(tuán)有社員70余人，分為廣播部、編輯部、記者部、常務(wù)部4個(gè)部門，并且有播音主持特長生加盟指導(dǎo)，確保了節(jié)目質(zhì)量和技術(shù)問題。又如愛心社，是一個(gè)服務(wù)性的社團(tuán)，主要致力于為他人提供切實(shí)的幫助，讓愛在校內(nèi)外傳播。社團(tuán)成員走進(jìn)孤兒院、聾啞學(xué)校、養(yǎng)老院，尊老愛幼，助殘撫孤。如火如荼的社團(tuán)活動，豐富了校園生活，鍛煉了學(xué)生的能力，成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。
　　五、文化節(jié)——讓青春綻放華彩
　　配合學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建，我校的六大文化節(jié)活動也開展得如火如荼。通過各種豐富多彩的活動，學(xué)生得到了很好的鍛煉與成長，綜合能力和素養(yǎng)得到了有效提升，很多有特長的學(xué)生也得以脫穎而出。去年暑期，在中國教育學(xué)會和中國翻譯學(xué)會共同舉辦的首屆中國青少年英語能力大賽上，我校代表隊(duì)奪得團(tuán)隊(duì)全能一等獎；全國青少年語文風(fēng)采大賽活動中，我校榮獲初中組、高中組團(tuán)體雙第一，并取得了35塊個(gè)人金牌；由我校藝術(shù)團(tuán)編排的節(jié)目多次參加國家級、省級和市級文藝演出，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
　　總之，按照現(xiàn)代系統(tǒng)論及建構(gòu)主義理論，我們通過設(shè)計(jì)，將有利于學(xué)校全面育人與創(chuàng)新發(fā)展的幾項(xiàng)重大改革舉措統(tǒng)籌整合為“一主兩翼”全攻略整體改革方案。幾年的實(shí)踐證明，這個(gè)整體改革方案不僅擺正了學(xué)校教育和教學(xué)工作之間、教師教書和育人之間的關(guān)系，而且很好地兼顧到了學(xué)生眼前發(fā)展（包括學(xué)業(yè)素養(yǎng)與品格養(yǎng)成、能力提升等）與終身發(fā)展、個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，符合當(dāng)今教育改革的發(fā)展方向。
　　 （作者系河南師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、特級教師）
　　（責(zé) 編 再 瀾）