摘要：影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素很多，包括學(xué)生和教師對論文的重要性認識不足、選題陳舊、指導(dǎo)教師科研水平及時間的限制、學(xué)生開展論文時間的限制等。文章在對影響理科本科畢業(yè)論文質(zhì)量的諸多因素進行客觀分析的基礎(chǔ)上，提出了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)措施，如提高本科論文重要性的認識、提高指導(dǎo)教師的科研水平、重視選題和靈活掌握論文開展時間等。
　　關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；質(zhì)量；影響因素；解決措施
　　
　　畢業(yè)論文是本科培養(yǎng)過程中一個極為重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，是對本科階段所學(xué)理論知識、專業(yè)知識及基本技能的綜合、鞏固和提升。［1］對于理科學(xué)生來說，畢業(yè)論文是每個大學(xué)生培養(yǎng)科研能力的開始，一個好的畢業(yè)論文，可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。如果學(xué)生能扎扎實實地完成畢業(yè)論文，這將是大學(xué)生人生的一筆寶貴財富，對他們今后參加工作或進一步深造會產(chǎn)生重要的影響。
　　一、理科類畢業(yè)論文存在的問題
　　1.對論文的重要性認識不足。畢業(yè)論文的完成是本科生獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件，按理說應(yīng)當?shù)玫綄W(xué)生的高度重視，畢竟學(xué)位對大學(xué)生工作或深造影響巨大。但是，近年來由于高校大幅擴招，加上某些理科類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻性，很多畢業(yè)生在修完課程，取得規(guī)定學(xué)分之后，將就業(yè)放在了第一位。［2］有的學(xué)校，以就業(yè)和考研為導(dǎo)向，遷就了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，更為嚴重的是，受上屆畢業(yè)生的影響，有的學(xué)生認為畢業(yè)論文做得好壞都能畢業(yè)，都能拿學(xué)位，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，學(xué)生對畢業(yè)論文不正確對待。當然，除學(xué)生認識不夠外，許多大學(xué)本身也對本科論文的重要性沒有充分認識，結(jié)果造成有些教師對學(xué)生畢業(yè)論文選題隨意沒有介意，過程管理也比較松懈，很難給予學(xué)生有益的指導(dǎo)。
　　2.課題陳舊。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式首先由指導(dǎo)教師列出幾個課題，再由學(xué)生選題，這雖然實現(xiàn)了“雙向選擇”，重視到學(xué)生的意愿，然而卻帶來了許多問題，最顯著的問題是教師有時使用多年的陳舊課題，有的課題甚至幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新。例如，有的教師要學(xué)生研究重金屬對植物的影響，可能連續(xù)幾年換換重金屬，換換植物種類，缺乏創(chuàng)新。另外，畢業(yè)論文中的綜述部分是學(xué)生對資料的歸納與總結(jié)，如果課題陳舊，重復(fù)以前的類似課題，學(xué)生很有可能照搬以前畢業(yè)生的綜述，這對學(xué)生文獻閱讀的培養(yǎng)提高是極為不利的。
　　3.指導(dǎo)教師科研水平和時間的限制。在高校，本科論文的指導(dǎo)一般是由年輕教師承擔(dān)，而這些教師科研水平相對薄弱，另外，近年來高校連續(xù)擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成指導(dǎo)教師資源相對緊缺，很多學(xué)校出現(xiàn)了一個指導(dǎo)教師帶數(shù)十個學(xué)生的現(xiàn)象，許多教師缺乏指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗，畢業(yè)論文的質(zhì)量難以得到保障。［3］此外，理科學(xué)生畢業(yè)論文大多需要通過實驗才能完成，這些實驗涉及的知識面寬，綜合性和實踐性強。畢業(yè)論文的選題應(yīng)該具有創(chuàng)新性，可見畢業(yè)論文的工作本質(zhì)上具有科學(xué)研究的特點。有些指導(dǎo)教師，特別是平日不開展科研活動的教師，缺乏課題支撐，沒有實踐經(jīng)驗，對科研工作的認識膚淺，很難擔(dān)當起指導(dǎo)教師的角色。還有的教師干脆把本科生交給研究生管理，自己不聞不問，研究生包辦了論文的選題和方案，結(jié)果本科生只起了一個簡單實驗員的作用，學(xué)生缺乏獨立思考及解決問題的能力。
　　4.完成畢業(yè)論文的時間沒有保障。目前，大多高校的本科畢業(yè)論文都安排在大四的第二學(xué)期，大約為3-4個月。［4］這一階段正是學(xué)生面臨就業(yè)問題的重要階段，他們要為就業(yè)而奔波；有些考研的學(xué)生還得準備研究生復(fù)試；有些地方公務(wù)員和事業(yè)單位的招考或復(fù)試也往往在這個時候進行。所以很多學(xué)生完成畢業(yè)論文的時間非常短促，不能全身心投入畢業(yè)論文工作。理工科院校的畢業(yè)論文大多需要學(xué)生認真進行重復(fù)性的實驗后方能完成，若時間安排的不合理，畢業(yè)論文的工作很容易流于形式。
　　此外，經(jīng)費緊缺、條件不足以及畢業(yè)論文管理制度不健全、實施不到位，也是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。
　　二、提高本科論文質(zhì)量的措施
　　1.認識本科論文的重要性。在畢業(yè)論文工作開展前，各教學(xué)專業(yè)應(yīng)采取各種形式，使學(xué)生明確畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是離開校門前的“最后一課”，是獲得學(xué)士學(xué)位的必要條件。同時，學(xué)校要制定相關(guān)制度，嚴控本科論文質(zhì)量，對質(zhì)量較差的論文進行否決，責(zé)令其在一定的時間內(nèi)按要求完成畢業(yè)論文，使學(xué)生明白，如果本科論文不認真完成，將無法獲得學(xué)士學(xué)位。學(xué)校還可以在研究生的錄取過程中考查學(xué)生的論文質(zhì)量，優(yōu)先錄取優(yōu)秀本科論文獲得者，進一步讓學(xué)生認識本科論文的重要性。對教師來說，首先要明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé)，同時也是提升自身科研水平的途徑。
　　2.提高指導(dǎo)教師的科研水平和素養(yǎng)。在大多數(shù)學(xué)校，年輕教師承擔(dān)了主要的指導(dǎo)本科論文任務(wù)，而這一部分教師相對科研較弱，學(xué)校應(yīng)在科研項目的申報上向年輕教師傾斜，同時，組織學(xué)術(shù)團隊，讓年輕教師融入到科研團隊中去，學(xué)術(shù)帶頭人或者資深教授可以讓年輕教師協(xié)助完成相關(guān)課題，創(chuàng)造學(xué)術(shù)氛圍，使年輕教師的科研水平快速提高。另一方面，學(xué)校要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，制定相關(guān)的考核獎懲辦法。比如，有的學(xué)校把教師職稱的評定與是否順利指導(dǎo)過本科畢業(yè)論文聯(lián)系起來。學(xué)校要安排那些具有責(zé)任心，平日又一直在開展科研工作、具有科研能力和科研素質(zhì)的教師來指導(dǎo)學(xué)生。［5］對于帶有研究生的指導(dǎo)教師，可以安排自己的研究生協(xié)助其指導(dǎo)本科生完成論文，鼓勵本科生與研究生相互交流思想、共同提高。但指導(dǎo)教師要避免本科生成為研究生單純的“實驗員”，要抽出一定的時間和本科生定期交流，了解論文進展。當然，教師要經(jīng)常深入實驗室，及時糾正論文開展中出現(xiàn)的問題，有時可以親自示范操作。
　　3.注重學(xué)生選題。不同于其他如工科類本科畢業(yè)生，理科類本科生畢業(yè)論文的選題尤為重要，因為理科專業(yè)的培養(yǎng)更注重思維的培養(yǎng)，知識的綜合運用。論文選題必須遵守科研選題的基本原則和方法，在立足于培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力與實踐能力的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同渠道擬定畢業(yè)論文題目。應(yīng)當鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自擬題目，同時指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)。對不能自擬題目的本科畢業(yè)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在考慮學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身科研項目，給出幾個相關(guān)題目，明確研究目標，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)給出論文方案，這樣，學(xué)生的培養(yǎng)目的就達到了。另外，論文選題時，不能單純求簡單易完成，還要考慮選題的意義，所選的題目應(yīng)能達到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立分析問題解決問題的能力。
　　4.靈活掌握學(xué)生論文開展的時間。我國絕大多數(shù)高校把本科論文開展的時間放在最后一個學(xué)期，由于時間較緊，加之其他客觀原因，使學(xué)生本科論文開展的時間難于保證。為避免時間短促對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響，學(xué)?？晒膭顚W(xué)生提前進入實驗室參與教師的科研活動。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)有余力或?qū)蒲杏信d趣的學(xué)生選擇教師參與科研活動，做教師的科研助手，提前熟悉實驗室里的各種儀器和設(shè)備，接受科研活動的熏陶，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維。在適當?shù)臅r候與教師一道選定自己的畢業(yè)論文題目，提前進入畢業(yè)論文階段［6］。學(xué)校也應(yīng)制定相關(guān)制度，彈性處理學(xué)生本科論文開展和結(jié)束的時間，比如可以把論文開展的時間提前到三年級下學(xué)期，因為這個時候?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，也沒有考研和考公務(wù)員等找工作的壓力，時間相對充足。
　　畢業(yè)論文教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)當結(jié)合理科類專業(yè)的具體情況來開展和進行。另外，畢業(yè)論文的管理、質(zhì)量評價體系等的科學(xué)性和有效性也是影響質(zhì)量的重要原因，這同樣需要我們不斷研究和探索，形成一套適應(yīng)當前形勢的畢業(yè)論文教學(xué)模式。
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