摘要[請作者補(bǔ)充中文關(guān)鍵詞以及英文摘要和關(guān)鍵詞。]：從南京師范大學(xué)省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目出發(fā)，較系統(tǒng)地論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理以及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，提出“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)課程群模式，詳細(xì)地規(guī)劃了網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境的建設(shè)方案，以期建立符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量、高效率和高水平的綜合性平臺(tái)。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程體系；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法
　　
　　目前多數(shù)高校中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大都沿用與課程綁定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各課程以漸進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境難以滿足學(xué)生對應(yīng)用體系的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)難以呈現(xiàn)規(guī)模性效應(yīng)[1-2]。針對這種情況，很多高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革中提出了“課程群”和“專業(yè)知識(shí)體系”建設(shè)模式，取得了良好的效果。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程跨通信、計(jì)算機(jī)、信息安全、密碼學(xué)等多門學(xué)科，因此在“課程群”和“專業(yè)知識(shí)體系”建設(shè)上還處于探索期，并沒有形成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)上的共識(shí)。為此，在江蘇省計(jì)算機(jī)教學(xué)示范中心建設(shè)中，我們提出了“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)探索模式，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程群的綜合實(shí)驗(yàn)室，以期建立符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量、高效率和高水平的綜合性平臺(tái)。
　　1網(wǎng)絡(luò)課程群的總體規(guī)劃與目標(biāo)
　　幾年來，我校結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行研討、梳理和整合，明確了網(wǎng)絡(luò)課程群的
　　主要課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下建設(shè)思路和目標(biāo)：
　　1)“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同”的共享性平臺(tái)。強(qiáng)調(diào)以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為主線，以課程群為協(xié)同，資源共享的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路。它是一個(gè)共享性平臺(tái)，體現(xiàn)在硬件設(shè)備資源的共享、軟件和課件資源的共享、師生教研的共享以及校內(nèi)與校外的共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是對學(xué)生開放的，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓?fù)錁?gòu)造可隨需求變更；每門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也可根據(jù)需求搭建；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨技術(shù)進(jìn)步升級(jí)更新。
　　2)“情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的綜合性平臺(tái)。強(qiáng)調(diào)以綜合性和應(yīng)用性，每一種應(yīng)用都有對應(yīng)的情景模擬、實(shí)景驗(yàn)證和實(shí)踐測試。它是一個(gè)綜合性平臺(tái)，體現(xiàn)在課程內(nèi)容的綜合、實(shí)驗(yàn)框架體系的綜合、系統(tǒng)環(huán)境和構(gòu)建模式的綜合以及軟件資源和教學(xué)方法綜合，隨著學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐能力的提高，學(xué)生的實(shí)踐方案可根據(jù)能力不斷地?cái)U(kuò)展。
　　網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)目標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)將成為體驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、研究平臺(tái)、開放平臺(tái)和可拓展的平臺(tái)，為教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。
　　2網(wǎng)絡(luò)課程群的課程實(shí)驗(yàn)體系
　　2.1內(nèi)容分析
　　教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》中關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程提出[1]：
　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修核心專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的后續(xù)課程為網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、TCP/IP協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)性能分析與評(píng)價(jià)和協(xié)議工程等課程。該課程與這些后續(xù)課程一同形成整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群。并要求通過學(xué)習(xí)學(xué)生具備如下能力：具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、維護(hù)和管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力。
　　目前，我校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[3]、計(jì)算機(jī)信息安全、密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程等課程。非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相關(guān)的課程有：組網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等?；谏鲜鲋笇?dǎo)性意見和本校的實(shí)際情況，我們希望通過一系列課程訓(xùn)練達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)，形成學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、使用和維護(hù)能力。通過提煉主要的課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)成了以網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)配置管理為能力培養(yǎng)主線，提升能力為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)系列。圖1列出了網(wǎng)絡(luò)課程群的相關(guān)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　圖1網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課程關(guān)系
　　網(wǎng)絡(luò)課程群具有這樣的特點(diǎn)：課程內(nèi)容涉及眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，這些內(nèi)容以錯(cuò)綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起[1]。網(wǎng)絡(luò)課程群有很多的教學(xué)策略：以層次功能為主線，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程中采用層次結(jié)構(gòu)模型分別闡述概念；在計(jì)算機(jī)信息安全課程中采用模塊化方式，將安全威脅因素歸類分述，再綜合應(yīng)用在解決方案中；在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程課程中，針對常用的TCP/IP協(xié)議以及應(yīng)用層關(guān)鍵協(xié)議分析，從細(xì)節(jié)上實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制的理解。
　　為了優(yōu)化資源和提取共性，在網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路：網(wǎng)絡(luò)課程群集中在一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，增加設(shè)備集約化和共享性，有利于各種工程環(huán)境實(shí)現(xiàn)；課程采取套餐式項(xiàng)目模塊選擇，每門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取“項(xiàng)目N+模塊M”的菜單式選擇，針對不同教學(xué)對象要求作選擇，增加了實(shí)驗(yàn)的靈活性。
　　2.2實(shí)驗(yàn)課程體系
　　為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課程群的廣度和復(fù)雜度，設(shè)計(jì)了針對課程知識(shí)點(diǎn)的模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[4-8]，采用網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的分層次方式來組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足專業(yè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)多面廣、課程任務(wù)量大、學(xué)生層次多的教學(xué)需求，統(tǒng)一規(guī)劃和通盤考慮實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課程體系。
　　實(shí)驗(yàn)課程體系是基于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和課程性質(zhì)而設(shè)置的，如圖2所示。實(shí)驗(yàn)課程體系的縱向具有上下相互依賴關(guān)系，下層是上層學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它在實(shí)驗(yàn)上的逐步遞進(jìn)，有利于學(xué)生由淺入深，幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用框架和掌握應(yīng)用開發(fā)體系的建構(gòu)。
　　網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層是用網(wǎng)線將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等組織成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，初期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)從原理到構(gòu)建的認(rèn)知，它也是網(wǎng)絡(luò)其他應(yīng)用的基礎(chǔ)。
　　在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層之上，每個(gè)層次都包含有“安全”內(nèi)容，這是本實(shí)驗(yàn)體系中著重強(qiáng)調(diào)的，這是在不斷地迭代深化，引導(dǎo)學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與安全技術(shù)密不可分，在建立網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，安全策略也必須加以考慮和設(shè)置，從而增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
　　在專用技術(shù)層上，體現(xiàn)了專業(yè)方向上的差異，信息安全方向在密碼技術(shù)和信息安全防護(hù)技術(shù)上將實(shí)施更多的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，對于其他專業(yè)方向強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，但在這個(gè)層次上可以進(jìn)行適當(dāng)滲透，以利于學(xué)生專業(yè)方向上的拓展。
　　
　　
　　圖2網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)課程體系
　　
　　
　　
　　創(chuàng)新設(shè)計(jì)層是專門為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、第二課堂等設(shè)計(jì)的，它積累了歷屆同學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，激勵(lì)后續(xù)的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)新研究和設(shè)計(jì)。
　　3網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)架構(gòu)
　　3.1硬件環(huán)境設(shè)計(jì)和部署
　　網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)驗(yàn)課程體系最終要落實(shí)在實(shí)驗(yàn)裝備上，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)架構(gòu)上充分兼顧學(xué)生動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)管理與實(shí)驗(yàn)演示的多種需求。為此，我們將網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)劃分為4個(gè)子平臺(tái)，如圖3所示。
　　實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是構(gòu)建和實(shí)施項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和管理內(nèi)容的實(shí)體，每個(gè)平臺(tái)實(shí)體由相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件組合而成，實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過組合變化選擇各種層次的實(shí)驗(yàn)。
　　實(shí)驗(yàn)室設(shè)備結(jié)構(gòu)拓?fù)淙鐖D4所示。有共享服務(wù)器設(shè)備和獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成，獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有8套，每套設(shè)備設(shè)有1臺(tái)路由器、1臺(tái)3層交換機(jī)、2臺(tái)2層交換機(jī)、1臺(tái)無線節(jié)點(diǎn)和6臺(tái)PC計(jì)算機(jī)，每套設(shè)備供4～6人小組配合使用，除此之外，共享設(shè)
　　
　　圖3網(wǎng)絡(luò)課程群的組合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
　　備由服務(wù)器、控制器和分組控制器組成，形成8組共享的軟件平臺(tái)服務(wù)環(huán)境。每套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備容易擴(kuò)展和交叉使用，可構(gòu)成多種子網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，可滿足實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和多種路由算法的實(shí)驗(yàn)。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)課程群的硬件平臺(tái)構(gòu)建上獨(dú)立與組合相得益彰，實(shí)驗(yàn)環(huán)境將個(gè)人與整體有機(jī)組合，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備架構(gòu)在2米×3.2米的大型網(wǎng)絡(luò)墻面上，方便教師的示教和學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)新組網(wǎng)操作，開放式的機(jī)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)拓展建立了基礎(chǔ)。
　　
　　
　　圖4網(wǎng)絡(luò)課程群實(shí)驗(yàn)室硬件平臺(tái)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)
　　
　　3.2軟件環(huán)境設(shè)計(jì)和部署
　　網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)?zāi)K圍繞教學(xué)內(nèi)容安排，既要重視課程內(nèi)容原理實(shí)驗(yàn)，又要突出網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中的工程型和實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織做到由易到難、從簡單
　　
　　到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生通過驗(yàn)證、綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲得對原理知識(shí)的內(nèi)化，并掌握一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本技能，掌握系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和提高實(shí)際應(yīng)用能力。表1列出了網(wǎng)絡(luò)課程群的主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案是省級(jí)示范教學(xué)中心項(xiàng)目的工作之一，我們提出的“網(wǎng)絡(luò)為主、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)建設(shè)思路將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程間的聯(lián)系，拉近各門課程之間距離，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的循序漸進(jìn)和內(nèi)容上遞進(jìn)組織；這將在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的概念，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力；也將提高實(shí)驗(yàn)室管理的信息化水平，在資源整合、
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各項(xiàng)管理環(huán)節(jié)得到改善，以滿足信息技術(shù)發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求。
　　網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是我們對實(shí)踐教學(xué)的改革，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)際教學(xué)效果的監(jiān)測和對人才培養(yǎng)狀況的追蹤，不斷地完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以滿足社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求。
　　注：本文得到南京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資助。
　　
　　參考文獻(xiàn)[規(guī)范格式并增加文中標(biāo)注。]：
　　[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)