摘要[摘要文法不通，誰(shuí)提高了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量？請(qǐng)重寫(xiě)摘要。]：從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資力量培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)實(shí)施等方面研究和探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革。改革經(jīng)驗(yàn)在提高網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有很好的效果，有較強(qiáng)的借鑒意義。
　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)
　　
　　隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，特別是因特網(wǎng)在全球的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的命脈和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)[1]，因此社會(huì)對(duì)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才也提出了大量需求。提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)大量具備較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技能的復(fù)合型人才，具有十分普遍和重要的意義。
　　經(jīng)過(guò)多年教學(xué)探索與實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)(大專(zhuān))在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中形成了一套可行的方法，有效保證了課程的教學(xué)效果，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了較大提高。
　　1 課程教學(xué)目標(biāo)
　　根據(jù)筆者調(diào)研，如果不考慮網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，一般本科層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程以講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。而高職院校的課程設(shè)置則注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程雖為大專(zhuān)層次教學(xué)，但綜合了其他院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在一門(mén)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，既打牢了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又最大程度地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)展后勁。
　　我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)，熟悉因特網(wǎng)的各種協(xié)議；掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線技能；熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的架設(shè)和交換設(shè)備的配置；掌握套接字編程及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全技能；學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力得到有效提高。
　　2教學(xué)內(nèi)容及教材選擇
　　我校直接面向公安邊防部隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生。為了使學(xué)生能夠勝任邊防信息技術(shù)崗位，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要重點(diǎn)突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理，還要根據(jù)邊防網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，增加無(wú)線網(wǎng)絡(luò)(包含無(wú)線局域網(wǎng)、蜂窩通信網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、短波組網(wǎng)、超短波組網(wǎng)、集群網(wǎng)、無(wú)線圖傳等)，多媒體通信網(wǎng)絡(luò)(重點(diǎn)掌握VOIP、視頻會(huì)議、視頻監(jiān)控等)，網(wǎng)絡(luò)安全(重點(diǎn)掌握數(shù)字信封、數(shù)字證書(shū)、PKI基礎(chǔ)設(shè)施、防火墻、網(wǎng)絡(luò)攻防等)，網(wǎng)絡(luò)管理(掌握網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、設(shè)備維護(hù)、故障排除等)以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
　　為了改革課程教學(xué)，我們參考了大量網(wǎng)絡(luò)教材，最后選中了陳鳴教授翻譯的教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)－自頂向下方法與Internet特色》。選擇這本教材主要基于以下四點(diǎn)原因：一是理論體系完整，其體系結(jié)構(gòu)基本符合課程教學(xué)的內(nèi)容要求；二是原理講解透徹，大量采用了類(lèi)比、幽默和實(shí)際的例子來(lái)講解復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)原理；三是采用了新穎的教學(xué)法，突出了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和因特網(wǎng)協(xié)議的教學(xué)，符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)；四是內(nèi)容編排科學(xué)、環(huán)環(huán)相扣，將各部分網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有機(jī)地融合到一起，使理論與實(shí)踐結(jié)合得更緊密，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　我們?cè)囉昧藘赡辍队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)－自頂向下方法與Internet特色》教材，取得了很好的教學(xué)效果。為了使教材更有針對(duì)性，更加貼合邊防網(wǎng)絡(luò)實(shí)際，我們?cè)诮梃b這本網(wǎng)絡(luò)教材創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了《邊防網(wǎng)絡(luò)原理與應(yīng)用》教材。此外，為了配合理論教學(xué)，我們還編寫(xiě)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和順序與理論教材的教學(xué)進(jìn)度保持一致。
　　3師資力量培養(yǎng)
　　在加強(qiáng)師資力量建設(shè)方面，主要采取了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”的辦法。為了解學(xué)生畢業(yè)后的崗位需求，增強(qiáng)課程教學(xué)針對(duì)性，我們制定計(jì)劃，定期組織任課教師到邊防部隊(duì)調(diào)研，了解部隊(duì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和人才需求；積極與上級(jí)機(jī)關(guān)溝通，組織教師參加邊防部隊(duì)的信息技術(shù)培訓(xùn)，以了解部隊(duì)采用的最新設(shè)備和技術(shù)；定期派遣教師到地方IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，以了解他們的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)他們的培訓(xùn)技巧和方法，并考取職業(yè)資格證書(shū)。此外，我們還經(jīng)常邀請(qǐng)邊防部隊(duì)主管信息技術(shù)的機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)院講課，給學(xué)生介紹部隊(duì)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)干部的能力素質(zhì)要求等。這樣既使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，又使任課教師明晰了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目的。我們還邀請(qǐng)IT公司的業(yè)務(wù)主管講解最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其性能，使教師了解最新技術(shù)的發(fā)展。
　　為了推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革，筆者還組織教師積極申報(bào)學(xué)院教改課題，通過(guò)課題研究促進(jìn)課程教學(xué)，主講網(wǎng)絡(luò)的教師們的整體素質(zhì)也有了明顯提高。此外，在學(xué)院的校園網(wǎng)升級(jí)改造、教學(xué)指揮中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)建設(shè)等工程中，學(xué)院也號(hào)召和帶領(lǐng)主講教師全程參與，大大提高了任課教師的實(shí)踐能力。
　　4實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)
　　在前期缺乏網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室的情況下，通過(guò)不斷探索，我們將虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)引入到教學(xué)中，解決了在普通計(jì)算機(jī)機(jī)房中部分網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不好做、做不了的難題。主要做法如下：
　　1) 在普通計(jì)算機(jī)上安裝VMware虛擬機(jī)和Ethereal軟件。這樣就可以把一臺(tái)計(jì)算機(jī)虛擬成多臺(tái)邏輯相聯(lián)的計(jì)算機(jī)，實(shí)際每臺(tái)計(jì)算機(jī)自身就構(gòu)成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生既可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，又可以與機(jī)房中的其他計(jì)算機(jī)聯(lián)通進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)還具備網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析功能，因此實(shí)驗(yàn)環(huán)境大大改善。
　　2) 安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件。通過(guò)使用Boson、DynamipsSee和Packet Tracer等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件，就可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上完成各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備操作，還可以開(kāi)展VLAN配置、三層交換機(jī)實(shí)驗(yàn)、路由協(xié)議配置、防火墻設(shè)置和復(fù)雜組網(wǎng)等重要網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，目前大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)都可以在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)。我們還要求每個(gè)學(xué)生都要在自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)上安裝這些實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以便在課下進(jìn)行更多的訓(xùn)練[2]。
　　虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用提高了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。但由于處于虛擬仿真環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的拓?fù)鋱D相對(duì)比較抽象，因此對(duì)于那些抽象思維較差的學(xué)生，實(shí)作進(jìn)入情況較慢，實(shí)驗(yàn)效果打了折扣。2010年，我院建立了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以全面、直觀地觀察到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)并可以實(shí)際操作所有設(shè)備。目前，我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室也安裝了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，主要用于學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練，最大程度地發(fā)揮專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量。
　　5教學(xué)實(shí)施
　　根據(jù)教學(xué)大綱，我校大專(zhuān)層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總課時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中理論為50課時(shí)，實(shí)際操作為30課時(shí)。在課時(shí)量少、教學(xué)內(nèi)容多、要求高的情況下，為了取得良好的教學(xué)效果，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施方面主要采取了以下措施。
　　5.1改進(jìn)教學(xué)方法
　　在授課方法上，從傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂向以學(xué)生為主體的課堂轉(zhuǎn)變。教師們大量采用啟發(fā)式、聯(lián)想式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣。為了提高理論課教學(xué)效果，教師經(jīng)常聯(lián)系生活事例講解復(fù)雜和抽象的網(wǎng)絡(luò)原理。比如，將路由器的工作過(guò)程比喻成收費(fèi)站的處理，講解了傳輸時(shí)延和傳播時(shí)延的區(qū)別；將TCP傳輸比喻成一本書(shū)分成一頁(yè)頁(yè)紙，再包上信封進(jìn)行傳輸，到達(dá)對(duì)方后，用一個(gè)記賬本(類(lèi)似于窗口概念)登記失序信件，待到順序頁(yè)到達(dá)后，才能按照正確順序向使用者交付。
　　在授課思路上，我們注重讓學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。國(guó)內(nèi)不少教師是按照數(shù)據(jù)通信技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)的順序講解網(wǎng)絡(luò)課程的。而筆者認(rèn)為，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)完整的理論體系，以此為框架分層次講解更有利于學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)順序上，按照自頂向下的思路，從與用戶交互最廣、學(xué)生體驗(yàn)最多的應(yīng)用層講起，比如Web網(wǎng)頁(yè)瀏覽等。這樣，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜協(xié)議的過(guò)程變成了一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由應(yīng)用到原理，充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性的探索歷程。除了教學(xué)內(nèi)容是從應(yīng)用層到物理層外，教師對(duì)整個(gè)課程和每一章節(jié)的內(nèi)容均按照先總后分、先輪廓后細(xì)節(jié)的原則講解，這符合大多數(shù)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
　　
　　在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)安排方面，我們將實(shí)作課與理論課交叉設(shè)置。理論講到哪兒，實(shí)驗(yàn)就做到哪兒，這樣可以保持實(shí)驗(yàn)課與理論課的進(jìn)度一致，使教與學(xué)能夠相互促進(jìn)、相得益彰。
　　5.2合理設(shè)置選修課
　　在課堂教學(xué)中，盡管我們采取了很多新方法，但課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾很難真正解決。為了提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果，我們把課堂上難以解決的、對(duì)學(xué)生又非常重要的內(nèi)容放在選修課中教學(xué)。選修課的設(shè)置與時(shí)間安排要與本專(zhuān)業(yè)其他課程通盤(pán)考慮，做到選修課與專(zhuān)業(yè)主課的最佳配合。近年來(lái)，我們陸續(xù)開(kāi)設(shè)了Linux操作系統(tǒng)與服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作與配置、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備的高級(jí)操作、.NET程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)攻防等選修課程，有效配合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)。
　　5.3建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)
　　為了充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，我們建立了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)?；?dòng)平臺(tái)上既有課程教學(xué)大綱、教案、電子課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資料，還有每次課程的教學(xué)重點(diǎn)、課后作業(yè)以及下次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容等。對(duì)于每一階段的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都有相應(yīng)的課程練習(xí)和自我測(cè)試題目，并且能夠自動(dòng)給出評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，平臺(tái)上還有課程學(xué)習(xí)的高階要求及相應(yīng)的指導(dǎo)材料。此外，學(xué)生還可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心得交流、學(xué)習(xí)資料共享、網(wǎng)上答疑等功能。教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)解決了軍校學(xué)生因崗哨勤務(wù)缺席課程的補(bǔ)課問(wèn)題，為他們的自學(xué)提供了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為分層次教學(xué)提供了空間。同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生間的溝通交流，強(qiáng)化了教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上指導(dǎo)。
　　5.4重視實(shí)作教學(xué)環(huán)節(jié)
　　網(wǎng)絡(luò)實(shí)作課質(zhì)量直接決定學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。每次實(shí)作課前，教師都要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，詳細(xì)了解實(shí)作課內(nèi)容、程序和實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，清楚每次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的技能要求。實(shí)作課上，要求指導(dǎo)教師脫離PPT演示稿，能夠在記事本軟件上邊講邊寫(xiě)，能夠結(jié)合設(shè)備儀器現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)代碼，敲命令，手把手帶領(lǐng)學(xué)生一步步完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心得體會(huì)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)作課表現(xiàn)及實(shí)作考試成績(jī)記入實(shí)作課總成績(jī)，在課程期末總成績(jī)中占有30%的比重。
　　5.5注重教學(xué)反饋環(huán)節(jié)
　　教學(xué)改革是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。其中做好課程教學(xué)的跟蹤與反饋是保證教學(xué)改革方向的一個(gè)重要舉措。在實(shí)踐中，我們主要做到了以下兩個(gè)方面：
　　一是每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好3次教學(xué)座談會(huì)。在課程開(kāi)始前、學(xué)期中段、課程結(jié)束后，分別召集學(xué)生代表進(jìn)行座談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)任課教師和課程教學(xué)的意見(jiàn)建議等。平時(shí)，主要發(fā)揮課代表的橋梁作用，每次課后收集學(xué)生的反饋情況，提供給教師。此外，任課教師還要負(fù)責(zé)管理網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，在與學(xué)生交流過(guò)程中了解情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以保證教學(xué)質(zhì)量。
　　二是學(xué)生畢業(yè)后，堅(jiān)持長(zhǎng)期跟蹤反饋，以全面了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力能否適應(yīng)崗位的工作需要。其中，尤其要虛心聽(tīng)取畢業(yè)學(xué)生所在單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)情況和意見(jiàn)建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)針對(duì)性。
　　6結(jié)語(yǔ)
　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我們?cè)谡n程時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高的情況下堅(jiān)持教學(xué)改革，既增強(qiáng)了學(xué)生的第一任職能力，受到了用人單位的肯定，又打牢了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的發(fā)展后勁。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的因素，是一個(gè)貫穿教學(xué)周期全過(guò)程的課題，需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作者不斷認(rèn)真地探索和研究。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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