摘要：根據(jù)軟件行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求趨勢(shì)，闡述適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，創(chuàng)新的一體化的軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)和實(shí)施，以及這一實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用。
　　關(guān)鍵詞：軟件工程；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
　　
　　當(dāng)今軟件行業(yè)高速發(fā)展，軟件企業(yè)急需大量的有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力的軟件人才，以大連為例，目前正在建設(shè)的10個(gè)軟件園，每個(gè)園區(qū)大約需要7～8萬(wàn)名程序開(kāi)發(fā)人員，未來(lái)3～5年需要將近40～50萬(wàn)名軟件人才。企業(yè)在錄用員工時(shí)，除了進(jìn)行常規(guī)的理論基礎(chǔ)知識(shí)筆試以外，更加看重的是學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，每次面試必問(wèn)的問(wèn)題基本上都是開(kāi)發(fā)過(guò)什么項(xiàng)目，項(xiàng)目的業(yè)務(wù)功能是什么，項(xiàng)目的規(guī)模都多大，幾個(gè)人開(kāi)發(fā)的，有團(tuán)隊(duì)合作么，項(xiàng)目中使用的什么技術(shù)，對(duì)最流行的技術(shù)掌握程度等這類(lèi)問(wèn)題。
　　許多學(xué)生通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，順利地通過(guò)了筆試，但就因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)期間沒(méi)有開(kāi)發(fā)過(guò)有一定規(guī)模的軟件項(xiàng)目，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力不足而不能成功就職于自己心儀的企業(yè)，那遺憾的心情是每個(gè)高校所不愿意見(jiàn)到的。
　　我院總結(jié)分析了歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，及時(shí)對(duì)軟件工程教學(xué)體系進(jìn)行了改革，提升了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，增加了大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立了完善的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[1]，為鍛煉學(xué)生的軟件工程實(shí)踐能力[2]提供了必要保證。
　　1原有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足
　　通過(guò)對(duì)多所國(guó)家級(jí)軟件示范學(xué)院的學(xué)習(xí)和取經(jīng)，并逐年分析我院的軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)質(zhì)量，結(jié)合與學(xué)生的座談和交流，分析并總結(jié)出學(xué)院目前在軟件工程教學(xué)中存在諸多方面的不足。
　　
　　1.1專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足
　　過(guò)去軟件工程專(zhuān)業(yè)還是按照舊的教學(xué)模式，偏重于理論教學(xué)，輕視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程課時(shí)安排過(guò)少。實(shí)踐教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)同學(xué)們完成一個(gè)稍有規(guī)模的軟件項(xiàng)目，很多實(shí)踐計(jì)劃安排的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目最終都無(wú)法全部完成，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力沒(méi)有得到真正的提高，無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐預(yù)定的目標(biāo)和應(yīng)有的效果。
　　1.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程重視程度不夠
　　前幾年專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本都是配合理論課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不是真正意義上的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，使用學(xué)習(xí)過(guò)的課程理論和技術(shù)編寫(xiě)一個(gè)小的應(yīng)用程序，能夠運(yùn)行就算完成實(shí)踐任務(wù)，編程量少，難以實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。由于一直沒(méi)有形成專(zhuān)門(mén)的與理論教學(xué)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生難以得到經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、嚴(yán)格的、專(zhuān)業(yè)的與企業(yè)實(shí)際配套的軟件工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)的提高和改進(jìn)，將來(lái)在就業(yè)時(shí)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力可想而知。
　　1.3專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程監(jiān)控體系欠缺
　　原有的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐只是在開(kāi)始階段由導(dǎo)師下達(dá)開(kāi)發(fā)任務(wù)，并簡(jiǎn)單的講授基本的任務(wù)要求以及進(jìn)度，接下來(lái)就由學(xué)生自己回去完成各自的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，最后只提交項(xiàng)目和文檔就可以了。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程缺少全程監(jiān)控和指導(dǎo)，學(xué)生在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題時(shí)，無(wú)從下手，又缺少指導(dǎo)教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，經(jīng)常導(dǎo)致項(xiàng)目開(kāi)發(fā)擱淺，進(jìn)度停止不前，嚴(yán)重挫傷他們項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的積極性。臨近交付時(shí)間學(xué)生為了應(yīng)付課程考核，只好下載現(xiàn)成的項(xiàng)目代碼，交差了事。最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了畏懼的心理，對(duì)今后的就業(yè)極為不利。
　　1.4企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力實(shí)踐培養(yǎng)欠缺
　　由于學(xué)生的軟件實(shí)踐能力欠缺，實(shí)習(xí)期間企業(yè)又不愿意招沒(méi)有實(shí)踐能力的學(xué)生做實(shí)習(xí)生。由于找不到實(shí)習(xí)單位，很多同學(xué)將寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間白白荒廢了，實(shí)踐能力沒(méi)有提高，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)又忘記得差不多了，真正體驗(yàn)了那句“不進(jìn)則退”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)與企業(yè)實(shí)際適應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力的鍛煉，就難以滿(mǎn)足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣學(xué)生畢業(yè)后很難進(jìn)入軟件公司就業(yè)。這種局面是學(xué)校，學(xué)生和家長(zhǎng)都不愿意見(jiàn)到的尷尬局面，這是改革實(shí)踐教學(xué)的體系的最直接動(dòng)力和需求。
　　2改革專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)
　　參照國(guó)家級(jí)軟件示范學(xué)院成功的軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)和環(huán)境，全面制定的軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系改革的目標(biāo)和任務(wù)。
　　2.1實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建
　　根據(jù)軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將軟件工程的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)等同對(duì)待，并逐漸側(cè)重于實(shí)踐，設(shè)定培養(yǎng)“應(yīng)用型軟件開(kāi)發(fā)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)[3]，倡導(dǎo)“學(xué)中做，做中學(xué)”的新的軟件專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，開(kāi)創(chuàng)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際中掌握和應(yīng)用理論的教學(xué)模式。
　　2.2一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
　　在整個(gè)軟件工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中，構(gòu)建出獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程項(xiàng)目實(shí)踐能力。建立課程同步驗(yàn)證實(shí)踐，系統(tǒng)集成實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，新技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐，企業(yè)實(shí)際能力開(kāi)發(fā)實(shí)踐和創(chuàng)新能力實(shí)踐的全方位一體化實(shí)踐教學(xué)體系。
　　
　　2.3軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工程化改造和實(shí)施
　　針對(duì)軟件企業(yè)的用人需求全面改進(jìn)軟件專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)全過(guò)程的工程化改革和實(shí)施，建立全面的工程實(shí)踐教學(xué)體系。把軟件工程實(shí)踐教學(xué)作為的教學(xué)的核心任務(wù)，全面改革軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐體系，教學(xué)方法，教學(xué)手段，在工程化實(shí)踐教學(xué)體系全面體現(xiàn)工程化能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)模式，構(gòu)建合理先進(jìn)的融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制[3]，使學(xué)生在軟件實(shí)踐能力得到一個(gè)大的提高和發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代軟件產(chǎn)業(yè)的人才需求。
　　2.4軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)性提高
　　經(jīng)過(guò)一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)具備獨(dú)立和團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)中等規(guī)模的軟件項(xiàng)目的能力，具備優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，熟練掌握和運(yùn)用企業(yè)流行的軟件技術(shù)的運(yùn)用和改進(jìn)，達(dá)到軟件公司的用人需求，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上有足夠的優(yōu)勢(shì)。
　　3專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容和實(shí)施
　　在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的政策指導(dǎo)和計(jì)算機(jī)工程分院的大力支持下，對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行了全新的改革和實(shí)踐，從體系建設(shè)，課程安排，學(xué)時(shí)設(shè)置和進(jìn)度等各個(gè)方面同步推進(jìn)。
　　3.1課程同步專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系
　　首先保證每門(mén)軟件專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程都設(shè)置足夠的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，并加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的課程的課時(shí)數(shù)和學(xué)分，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。如C語(yǔ)言、C++、C#、Java、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、匯編語(yǔ)言、嵌入式等課程的都配置了對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，目的是掌握這些基礎(chǔ)課程的實(shí)際運(yùn)用能力，為下階段的集成開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3.2項(xiàng)目技術(shù)集成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系
　　在學(xué)習(xí)了軟件工程、JavaEE、MS.NET和PHP企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等課程后，開(kāi)設(shè)技術(shù)綜合性質(zhì)的中等規(guī)模軟件集成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，目標(biāo)是鍛煉同學(xué)的各種技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，使軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生能熟練掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中使用到的知識(shí)和技術(shù)，并能整合運(yùn)用。通過(guò)一定的編程工作量，提高學(xué)生編程的熟練程度，擺脫以往嚴(yán)重依賴(lài)參考書(shū)的開(kāi)發(fā)狀況，后期基本能脫離書(shū)本，輕松編寫(xiě)項(xiàng)目，初步接近企業(yè)開(kāi)發(fā)人員的開(kāi)發(fā)狀態(tài)。
　　
　　3.3團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系
　　學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力決不能僅僅依靠課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成，必須建立各種軟件創(chuàng)新團(tuán)體和小組，來(lái)激發(fā)同學(xué)們開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目的興趣。以前都是由學(xué)生自發(fā)組織各種小的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，利用業(yè)余時(shí)間編寫(xiě)一些自己感興趣的課題，往往由于各種原因無(wú)疾而終，很少能堅(jiān)持長(zhǎng)久?，F(xiàn)在學(xué)院發(fā)布各種獎(jiǎng)勵(lì)政策鼓勵(lì)成立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)和支持教師親自參與到學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，極大地激發(fā)了教師參與的熱情和責(zé)任感，進(jìn)一步改善了師生的和諧關(guān)系，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展促進(jìn)非常明顯。由于很多教師都是從企業(yè)聘請(qǐng)的有多年開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)意義重大，使同學(xué)們的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)水平提高迅速，對(duì)他們今后的成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　3.4創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系
　　現(xiàn)代軟件項(xiàng)目功能復(fù)雜，規(guī)模龐大，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)才能完成，軟件公司100%的項(xiàng)目都是由團(tuán)隊(duì)來(lái)開(kāi)發(fā)的。而目前軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生最欠缺的就是團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)中的技術(shù)整合，協(xié)作的意識(shí)和溝通交流。學(xué)院在學(xué)生到軟件公司參加實(shí)習(xí)前，專(zhuān)門(mén)安排了近2個(gè)多月的模擬軟件公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并且完全在學(xué)院的工程實(shí)踐中心實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室完成。每個(gè)開(kāi)發(fā)小組安排5～10人，小組的每個(gè)成員都有專(zhuān)門(mén)的職責(zé)和分工，項(xiàng)目分析和設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的編寫(xiě)都由實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行監(jiān)控，每天開(kāi)會(huì)監(jiān)督項(xiàng)目進(jìn)度安排以及遇到的問(wèn)題分析和解決。
　　在項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中使用與軟件公司完全一樣的團(tuán)隊(duì)合作工具和軟件，如Subvision，VSS等，實(shí)現(xiàn)與軟件公司的無(wú)縫融合，項(xiàng)目中使用軟件公司普遍運(yùn)用的軟件和框架技術(shù)，如Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)，Spring3，Hibernate3，Struts2，AJAX，DOJO，EXTJS，F(xiàn)lex，Android等最新技術(shù)，因?yàn)槭窃陧?xiàng)目中使用這些技術(shù)，當(dāng)項(xiàng)目完成后每個(gè)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的同學(xué)對(duì)這些技術(shù)都能熟練掌握，要比單純從書(shū)本上學(xué)習(xí)效果要好的多。這些能熟悉運(yùn)用最新技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，又有團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生立即成為軟件企業(yè)的搶手人才，被企業(yè)高薪聘走。這些到知名軟件公司工作的學(xué)生又言傳身教，使下一屆學(xué)生更加刻苦，努力鉆研，學(xué)習(xí)更新的技術(shù)，能爭(zhēng)取到更知名的公司工作，進(jìn)而形成良性循環(huán)，也增加了學(xué)院的信心，并進(jìn)行更大的投入。
　　
　　3.5軟件大賽專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系
　　參加全國(guó)性的軟件設(shè)計(jì)大賽對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用是非常巨大的，學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)有大賽實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，收集各種賽事，分析大賽所需的知識(shí)和技術(shù)，每個(gè)大賽都在全校范圍內(nèi)成立多個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)，在各種資源的使用上給予大力支持，在學(xué)院的工程實(shí)踐中心有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，并為參加大賽的團(tuán)隊(duì)成員分配單獨(dú)的創(chuàng)新宿舍，24小時(shí)供電，單獨(dú)架設(shè)的高速寬帶網(wǎng)，使每個(gè)參賽同學(xué)無(wú)任何后顧之憂。學(xué)院同時(shí)安排從企業(yè)高薪招聘來(lái)的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干擔(dān)任創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)教師，幫助同學(xué)們解決項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的各種問(wèn)題和技術(shù)難題，對(duì)提高學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力幫助巨大，為取得優(yōu)良成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
　　3.6校內(nèi)軟件公司實(shí)訓(xùn)體系
　　學(xué)院充分利用大連軟件產(chǎn)業(yè)城市的先天優(yōu)勢(shì)，與知名的大連軟件公司合作，在校園內(nèi)建設(shè)軟件實(shí)訓(xùn)基地和軟件開(kāi)發(fā)公司，并聯(lián)合開(kāi)發(fā)軟件公司的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生不出校門(mén)就可以在校內(nèi)的軟件公司進(jìn)行軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高與企業(yè)需求一致的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力。目前已有2家公司建立了校內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)公司，今年還將與多家公司開(kāi)展合作[5]。
　　4專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)施效果
　　經(jīng)過(guò)近三年的軟件工程專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐化改革和實(shí)施，基本上完成了當(dāng)初設(shè)定的改革目標(biāo)，軟件專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系初步完善，也取得了一些令人鼓舞的成果。
　　4.1實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和完善
　　基本上建立了覆蓋軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)各個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系，包括完善的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱，實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐環(huán)境，考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控機(jī)制，保證了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的制度化和規(guī)范化。
　　4.2雙師型教學(xué)隊(duì)伍的壯大
　　學(xué)院通過(guò)軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的改革和建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的工程化能力的提高，力爭(zhēng)使每個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師成為“雙師型(教師+工程師)”人才，使他們都能勝任大型軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。同時(shí)要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師每年必須帶學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐小組，開(kāi)發(fā)與企業(yè)實(shí)際需求相近的軟件項(xiàng)目，并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，在年中和年終的總結(jié)大會(huì)上總結(jié)和表彰。每年評(píng)比各個(gè)創(chuàng)新小組的項(xiàng)目，對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行豐厚的精神和物資獎(jiǎng)勵(lì)，與學(xué)生的評(píng)優(yōu)和教師的年終獎(jiǎng)金掛鉤，極大調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的創(chuàng)新積極性?，F(xiàn)在每個(gè)教師都有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，工程實(shí)踐能力大幅度提高，成功實(shí)現(xiàn)向“雙師型”的轉(zhuǎn)變。
　　4.3軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高
　　以前學(xué)院的軟件畢業(yè)生基本沒(méi)有進(jìn)入知名的軟件公司工作，這幾年來(lái)情況有了極大的改觀，已經(jīng)有部分學(xué)生成功加盟IBM、東軟、華信、海輝等著名軟件公司。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系培養(yǎng)的這些實(shí)踐能力較強(qiáng)的畢業(yè)生已經(jīng)逐步被用人單位認(rèn)可，改變了企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的看法?，F(xiàn)在到軟件公司就業(yè)的人數(shù)逐年上升，扭轉(zhuǎn)了過(guò)去由于不能滿(mǎn)足軟件公司的用人要求，學(xué)生畢業(yè)后不得不改行的被動(dòng)局面。
　　4.4大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高
　　在學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力提高的基礎(chǔ)上及大賽專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的保障下，我院在各種全國(guó)和省級(jí)軟件開(kāi)發(fā)大賽上表現(xiàn)也成績(jī)斐然。微軟“創(chuàng)新杯”軟件設(shè)計(jì)中國(guó)區(qū)總決賽中，我院大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“Care Everywhere”進(jìn)入八強(qiáng)并最終獲得三等獎(jiǎng)。在首屆工信部主辦的全國(guó)軟件人才設(shè)計(jì)大賽中，共派出了72名選手參加了遼寧賽區(qū)選拔賽，獲得一等獎(jiǎng)4人、二
　　
　　等獎(jiǎng)8人、三等獎(jiǎng)20人、優(yōu)秀獎(jiǎng)17人。獲得選拔賽一、二等獎(jiǎng)的12人中有11人參加了全國(guó)總決賽，總決賽中3人獲二等獎(jiǎng)、5人獲三等獎(jiǎng)、3人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。在2010年云計(jì)算大賽中，學(xué)院共有4個(gè)團(tuán)隊(duì)參加，其中2個(gè)團(tuán)隊(duì)成功入圍全國(guó)50強(qiáng)，其他入圍團(tuán)隊(duì)均來(lái)自國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，這是獨(dú)立學(xué)院前所未有的。軟件和金融專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)組團(tuán)參加花旗杯金融軟件大賽并成功入圍。
　　5結(jié)語(yǔ)
　　如何提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)今所有高校都面臨的最大的挑戰(zhàn)，尤其是獨(dú)立學(xué)院的特殊地位，使得我們必須在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上和實(shí)際工作中要比其他重點(diǎn)院校付出更多的努力和艱辛，才能使我們的學(xué)生有實(shí)力和重點(diǎn)院校的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這幾年的軟件工程專(zhuān)業(yè)的“應(yīng)用型實(shí)踐人才”的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的改革和探索，基本上形成了獨(dú)特的軟件人才培養(yǎng)體系和模式，經(jīng)過(guò)近幾年的成果表明，實(shí)踐體系的創(chuàng)建是成功的。未來(lái)將充分利用大連的軟件產(chǎn)業(yè)城市的有力優(yōu)勢(shì)，與軟件公司緊密聯(lián)系和合作交流，探索創(chuàng)建校園軟件公司，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的校企合作模式，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的軟件開(kāi)發(fā)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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