吉登慧

英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)比較突出的難點(diǎn)問題，也是初中英語(yǔ)課堂應(yīng)該承擔(dān)的一個(gè)重要任務(wù)。在此，筆者就英語(yǔ)課堂中涉及英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、了解閱讀意義，明確閱讀目的

初中是培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀理解能力的基礎(chǔ)階段，是大量閱讀的預(yù)備期。在這一階段，除了要求學(xué)生能讀懂課文外，還要能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的材料，從而為高中閱讀理解能力的提高打下良好基礎(chǔ)。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有從書面語(yǔ)言材料中吸取知識(shí)和獲取信息的能力，從一定意義上說，就是教給學(xué)生一種自學(xué)英語(yǔ)的方法。在閱讀前，要求學(xué)生首先了解閱讀的意義，明確閱讀的目的，使其對(duì)特定的閱讀對(duì)象有一個(gè)心理上的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入特定的情感狀態(tài)。

二、激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是開發(fā)智力的鑰匙。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我傾向于積極的評(píng)價(jià)與課文整體教學(xué)法相結(jié)合。課文整體教學(xué)始終把課文的內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)放在突出的地位，做到詞不離句、句不離篇，不破壞故事的趣味性，不影響文章的科學(xué)性和邏輯性，有利于整體把握與識(shí)記，便于學(xué)生的注意力從單純地、分割地理解字詞轉(zhuǎn)移到從整體去理解全文的大意，從而能有效提高閱讀速度，有利于培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。

三、指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀效率

閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，針對(duì)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可著重從以下兩個(gè)方面入手：

1. 提高學(xué)生的閱讀理解速度。學(xué)生對(duì)閱讀的理解程度與閱讀速度有著一定的聯(lián)系，而閱讀的速度又往往與學(xué)生的年齡、語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力以及閱歷有關(guān)。要提高初中生閱讀理解速度，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以語(yǔ)義為基本單位的閱讀訓(xùn)練。從一開始，教師就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀短語(yǔ)（詞組）和句子的能力。學(xué)生如果只能一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，不僅閱讀速度慢，而且會(huì)造成理解短語(yǔ)、句子等方面

困難。擴(kuò)大閱讀單位的訓(xùn)練，也就是擴(kuò)大“視距”的訓(xùn)練，是提高閱讀速度的最基本任務(wù)。

2. 幫助學(xué)生了解中西方文化的背景和差異。初中生的英語(yǔ)閱讀，不能脫離英語(yǔ)國(guó)家特殊的社會(huì)文化背景，如果學(xué)生不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)就很容易產(chǎn)生歧義，進(jìn)而影響到對(duì)閱讀內(nèi)容的正確理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)某部分英語(yǔ)內(nèi)容前，教師通過各種途徑，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社交禮儀、生活習(xí)俗、道德規(guī)范、傳統(tǒng)節(jié)日、幽默禁忌等生活文化背景及與中國(guó)生活文化背景的差異，可幫助其準(zhǔn)確把握文章大意，在一定程度上能減小其閱讀時(shí)的理解障礙，進(jìn)而有效提高學(xué)生的閱讀興趣。

四、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

1. 強(qiáng)化課堂閱讀訓(xùn)練

(1)選好材料。成功的閱讀關(guān)鍵是選好閱讀材料。學(xué)生平常練習(xí)中的閱讀材料大多數(shù)文字淺、篇幅短、有趣味、形式多、有注釋。這樣有利于學(xué)生從中看到成績(jī)，樹立信心，能克服困難，堅(jiān)持閱讀，從而體會(huì)到閱讀的樂趣。

(2)交代任務(wù)。這一點(diǎn)基本是利用課文中閱讀內(nèi)容和workbook中的閱讀材料完成。給他們布置明確的要求、任務(wù)和時(shí)間，閱讀之后都要回答幾個(gè)有關(guān)的問題，或介紹文章的大概意思，或介紹故事的開頭，或提幾個(gè)啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(3)自行閱讀。將閱讀材料發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自行閱讀，給他們安排時(shí)間，分組閱讀和討論。老師巡視全班的閱讀情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生。

(4)檢查效果。學(xué)生獨(dú)立閱讀后，應(yīng)立即檢查閱讀的效果。檢查的方式有兩種，一種是口頭檢查。通常提一些與讀物內(nèi)容有關(guān)的問題，要求學(xué)生回答，這樣的反饋能及時(shí)讓老師了解到學(xué)生的閱讀理解情況。一種是書面檢查。像這種情況，一般首先設(shè)置好練習(xí)，如填空題、是非題、選擇題，發(fā)給學(xué)生作答，然后集體校對(duì)或批閱，以檢查閱讀效果。

(5)訓(xùn)練小結(jié)。每次閱讀訓(xùn)練后都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，向?qū)W生報(bào)告檢查閱讀效率的結(jié)果，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，激勵(lì)大家進(jìn)取向上，同時(shí)批評(píng)不認(rèn)真閱讀、退步明顯的學(xué)生。同時(shí)，在小結(jié)時(shí)，要結(jié)合閱讀中的實(shí)例說明有關(guān)的閱讀技巧，指導(dǎo)正確的閱讀方法，如整體閱讀，把握大意，注意段與段之間的關(guān)系，抓關(guān)鍵詞、句，猜測(cè)詞義等，使學(xué)生每進(jìn)行一次閱讀都真正有所收獲。

2. 強(qiáng)化課外閱讀訓(xùn)練

(1)指定范圍。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和教學(xué)上的需要，讓學(xué)生選擇一些英語(yǔ)讀物，并對(duì)讀物的內(nèi)容、大意、難點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)等作出充分的輔導(dǎo)準(zhǔn)備，然后向?qū)W生指定閱讀范圍，要求學(xué)生在課外自行安排時(shí)間閱讀，規(guī)定一個(gè)較寬松的期限進(jìn)行檢查。

(2)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)碰到這樣或那樣的難題，都要做好隨時(shí)答疑、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地閱讀的指導(dǎo)，對(duì)比較好的、集中的內(nèi)容可以在英語(yǔ)課上集中講解，同時(shí)從方法上加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行分析和解決問題。

(3)檢查效果。到了規(guī)定的閱讀期限要安排時(shí)間檢查閱讀后的情況，看哪些學(xué)生能完成，哪些學(xué)生不能完成，分析原因，查找解決的方法，讓學(xué)生分析討論，從而共同進(jìn)步。

這樣的閱讀方法不僅給學(xué)生帶來學(xué)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大詞匯量，又拓寬了他們的英語(yǔ)知識(shí)面，同時(shí)也給他們?cè)谕晷翁羁?、寫作方面帶來了很多益處，大大豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的能力。