今年吉林省上、下半年各舉行了一次大的全省教研活動(dòng)。在這兩次教研活動(dòng)中，筆者聽了46節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有些信息技術(shù)教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)存在一些誤區(qū)。下面筆者結(jié)合自己聽課的體會(huì)談一談在信息技術(shù)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入。
　　● 激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使學(xué)生主動(dòng)摒棄各種干擾，集中注意力聽講。有效的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)是非常必要的。
　　案例一：《讓幻燈片變得更美》導(dǎo)入（選自全省“同課異構(gòu)”觀摩課教學(xué)活動(dòng)）
　　師：聽說(shuō)不久將有一批游客來(lái)吉林參觀，作為小導(dǎo)游的你們通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)制作了一個(gè)關(guān)于吉林風(fēng)光的演示文稿，希望通過(guò)形象生動(dòng)、圖文并茂的演示文稿向他們介紹吉林，讓他們感受到吉林的“食美，景美，人更美”，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們上節(jié)課制作的演示文稿。
　　展示學(xué)生上節(jié)課制作的作品，師生一起點(diǎn)評(píng)。
　　師：大家說(shuō)得都很好，同學(xué)們能夠在短短的一節(jié)課內(nèi)基本完成一個(gè)演示文稿已經(jīng)相當(dāng)了不起了。通過(guò)剛才大家的點(diǎn)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)作品中的一些不足，看來(lái)制作完之后還要進(jìn)行詳細(xì)的檢查，及時(shí)修改。老師對(duì)《吉林風(fēng)光》演示文稿中的幻燈片“長(zhǎng)白山”進(jìn)行了修改，修改后增加了什么內(nèi)容？
　　生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。
　　師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒有自選圖形和裝飾圖的幻燈片，你更喜歡哪一張，為什么？
　　生：前一張。生動(dòng)、卡通、親切。
　　師：看來(lái)要制作出一個(gè)能吸引人的演示文稿作品，除了需要不斷的修改外，還要進(jìn)行美化。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讓幻燈片變得更美》。
　　評(píng)析：本案例中教師從學(xué)生上節(jié)課制作的關(guān)于家鄉(xiāng)的演示文稿入手，通過(guò)師生互評(píng)提高學(xué)生的審美觀，進(jìn)而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再?gòu)膶W(xué)生作品中的一張幻燈片“長(zhǎng)白山”引出，比較有標(biāo)注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點(diǎn)綴的幻燈片效果的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　● 引起注意，迅速集中思維
　　在教學(xué)活動(dòng)的起始階段，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興奮點(diǎn)尚未轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)上，也不清楚教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出不夠關(guān)心或不知不解的狀態(tài)。這就需要教師通過(guò)有效導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，使學(xué)生大腦的興奮中心轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)上。同時(shí)，給學(xué)生心理上一個(gè)教學(xué)的起始標(biāo)志，讓學(xué)生明確意識(shí)到“是上課時(shí)間了”。
　　案例二：《制作精美的課程表》導(dǎo)入（選自全省教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)）
　　教師將制作精美的課程表打印出來(lái)分發(fā)給每個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生選出喜歡的作品。
　　師：同學(xué)們，這是老師制作好的課程表，看看你喜歡哪一個(gè)，為什么？如果你制作從哪里入手？
　　生1：紅色，有邊框的，清晰醒目。
　　生2：藍(lán)色帶卡通圖案的。
　　生3：純表格的更好一些。
　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，也很詳細(xì)。因?yàn)槊總€(gè)人的喜好不同，所以對(duì)“美”的欣賞也不同。為了達(dá)到美化表格的效果，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《制作精美的課程表》。
　　評(píng)析：學(xué)生的注意力是需要一定的時(shí)間來(lái)集中的，由于他們的個(gè)性差異，在時(shí)間上也有長(zhǎng)短，但只要遇到他們感興趣的事物，就會(huì)較快地進(jìn)入狀態(tài)。教師通過(guò)分發(fā)作品、組織評(píng)價(jià)這種直觀的導(dǎo)入，使學(xué)生不自覺地快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。
　　● 揭示主題，明確教學(xué)目標(biāo)
　　讓學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)，從而能夠使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)學(xué)生注意力集中起來(lái)、動(dòng)機(jī)興趣激發(fā)出來(lái)之后，教師要適時(shí)講明教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義。
　　案例三：《樹型目錄》導(dǎo)入（選自全省教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)）
　　師：同學(xué)們，我們先來(lái)看看這些文件，你會(huì)有什么感覺呢？（邊說(shuō)邊打開一個(gè)含有很多雜亂文件的文件夾） 。
　　生：讓人眼花繚亂，一看見就想整理。
　　師：打開我們每個(gè)人的計(jì)算機(jī)，查看“我的文檔”中的文件，并進(jìn)行整理。可以如何整理呢？
　　生：可以根據(jù)自己喜歡的順序?qū)⑽募檬髽?biāo)移動(dòng)，進(jìn)行排列對(duì)齊。
　　師：現(xiàn)在我們都對(duì)文件進(jìn)行了整理、排序，大家做得相當(dāng)好。值得肯定的是還有同學(xué)已經(jīng)對(duì)文件進(jìn)行了分類。那么怎么分類呢？這正是我們要研究的內(nèi)容。
　　評(píng)析：這個(gè)導(dǎo)入雖然簡(jiǎn)單，但直接入題，學(xué)生通過(guò)觀察明確了這節(jié)課要做什么，激發(fā)了他們的探究熱情。
　　以下是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。
　　案例四：《利用Word制作科技小報(bào)》導(dǎo)入（選自全省教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)）
　　師：春天來(lái)了，小草綠了，百花盛開。請(qǐng)用一個(gè)字概括春天的特點(diǎn)。
　　生：綠。
　　師：老師這兒有一張圖片（柳樹，在Word中插入的），誰(shuí)能看圖吟詩(shī)？
　　學(xué)生詠柳。
　　師：一張圖片，就可說(shuō)一個(gè)故事，可吟誦一首詩(shī)，看來(lái)光有圖還不行，還要有文，這樣它的意義就更準(zhǔn)確了，本學(xué)期我們剛學(xué)習(xí)的一首唐詩(shī)《春日偶成》，我們一起來(lái)讀一讀（配樂讀）。
　　學(xué)生齊讀。
　　師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)利用Word制作一份“圖文并茂”的科技小報(bào)。
　　…?…
　　評(píng)析：本案例的導(dǎo)入是以師生共同描述春天為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開對(duì)春天美景的想象，但是從后面可以看出，本節(jié)課的主題是利用Word制作科技小報(bào)，春天是大自然的景象，它與制作科技小報(bào)毫無(wú)關(guān)系，課堂導(dǎo)入失敗。
　　● 交流情感，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
　　通過(guò)導(dǎo)入加強(qiáng)師生及生生之間的情感溝通，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供外部條件。師生間的情感交流是上好一堂課的前提條件。教師一開始就要通過(guò)風(fēng)趣的或富于啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)入一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，以最佳的精神狀態(tài)去獲取新的知識(shí)。
　　案例五：《搜索技巧》導(dǎo)入（選自全省教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)）
　　師：上一節(jié)課我在幾個(gè)班級(jí)作了上網(wǎng)的問卷調(diào)查。大家看一下屏幕，這是大家利用互聯(lián)網(wǎng)的情況。
　　師：在互聯(lián)網(wǎng)搜索信息時(shí)我們常用哪些方法？
　　生：可以用關(guān)鍵字，可以使用搜索工具。
　　師：好！這節(jié)課我們通過(guò)完成一些任務(wù)，認(rèn)識(shí)搜索技巧在搜索信息和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。
　　教師出示任務(wù)。
　　任務(wù)1：壓縮軟件程序下載。（必做）
　　任務(wù)2：中國(guó)在2010年溫哥華冬奧會(huì)上獲得幾塊獎(jiǎng)牌，是哪個(gè)項(xiàng)目？誰(shuí)得的？（可選）
　　任務(wù)3：我們?cè)谖磥?lái)幾年，在環(huán)境保護(hù)上有哪些措施？（可選）
　　評(píng)析：本案例適用對(duì)象為初中學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生曾經(jīng)使用過(guò)搜索引擎，能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用搜索引擎查找信息，但對(duì)一些常用的搜索技巧并不清楚，使用得也不多。在講搜索引擎的時(shí)候，僅僅是輸入一兩個(gè)關(guān)鍵字搜索信息，不能滿足學(xué)生的需要，很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也認(rèn)識(shí)不到搜索引擎對(duì)人們學(xué)習(xí)、生活和工作的重要性。因此，增加一些學(xué)生感興趣的搜索事例，適當(dāng)提高搜索難度，讓學(xué)生體會(huì)利用搜索引擎完成搜索任務(wù)的樂趣和意義。