● 引言── 美夢成真
　　如果說神七上天是中國人探月夢想的一個(gè)升華，那么數(shù)字校園建設(shè)無疑是當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)壯舉。漫步于中小學(xué)校園，我們會(huì)被眼花繚亂的數(shù)字化環(huán)境所環(huán)繞。端坐于PC前的教師，在輕松快捷中享受網(wǎng)絡(luò)辦公、電子備課的方便與高效；散布于校園每一個(gè)角落手拿學(xué)習(xí)終端的學(xué)生，感受著校園無線網(wǎng)絡(luò)帶來的快捷交流與在線溝通；上班在外的家長，利用手機(jī)短信與網(wǎng)絡(luò)專區(qū)適時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)狀況與在校表現(xiàn)。豐富的數(shù)字圖書資源、精彩的網(wǎng)絡(luò)課程、互動(dòng)操作的虛擬實(shí)驗(yàn)、及時(shí)便捷的在線答疑、招生考試的通知發(fā)布、班級活動(dòng)的精彩照片以及益智動(dòng)腦的娛樂休閑…?…
　　校園網(wǎng)今天的規(guī)模和水平在十多年前是難以想象的，但在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中，已美夢成真。當(dāng)初的校園網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為今天的數(shù)字校園。探根尋源，回眸校園網(wǎng)十余年的發(fā)展之路，我們有很多地方需要再次梳理，需要更加理性地分析。
　　● 事件──政策引導(dǎo)的必然推動(dòng)
　　從校園網(wǎng)到數(shù)字校園，一個(gè)看似簡單的名稱轉(zhuǎn)換，卻蘊(yùn)藏著教育信息化發(fā)展過程中的一段艱難歷程。也讓很多專家學(xué)者為之痛苦地進(jìn)行了多次思想的蛻變，一線教師也在十余年的實(shí)踐探索中從激情沖動(dòng)到理性回歸。對這十年，我們可以快速梳理出一些有代表性的政策與事件。
　　自2000年教育部發(fā)布《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》后的2001年，教育部隨即發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的指導(dǎo)意見》。以“校校通”工程為背景，以校園網(wǎng)建設(shè)為契機(jī)，我國各地的教育信息化投入逐年加大，校園網(wǎng)、區(qū)域教育城域網(wǎng)建成率不斷提升，全國開始了一場轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)大高潮。
　　2002年，國家成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。同年，又發(fā)布了《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》等重要文件。與此同時(shí)，也出臺(tái)了多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，如《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)試用標(biāo)