李力

由于種種原因,我們學校對剛進入高三的學生進行了重新分班,我是留任的原高三的教師,拿過班里的學生名單,我甚是驚訝:共有54名學生卻有42種姓氏!這是我從教生涯中第一次在一個班碰到如此豐富的姓氏。面對這張學生名單我忽然有了上好開學后第一次班會的靈感,我決定從"姓"入手。課前我做了大量的準備。

一上課我這樣說道:"同學們,當我拿到咱們班的名單時,我感到很意外,你們知道是為什么嗎?"學生們面面相覷,無所應答。我笑道:"我們班共有54名學生卻有42種姓氏,那咱們就從姓氏說起吧。你知道你是大姓還是小姓嗎?"學生們開始唧唧喳喳的議論起來,什么是大姓什么是小姓?我看學生們的情緒調(diào)動起來了,就出示了一張幻燈片:

前100位為大姓,現(xiàn)代的百家姓排名主要是根據(jù)人口數(shù)來排名的,中國現(xiàn)在共有4000多個姓。

01李 02王 03張 04劉 05陳 06楊 07趙 08黃 09周 10吳

11徐 12孫 13胡 14朱 15高 16林 17何 18郭 19馬 20羅

21梁 22宋 23鄭 24謝 25韓 26唐 27馮 28于 29董 30蕭

31程 32曹 33袁 34鄧 35許 36傅 37沈 38曾 39彭 40呂

41蘇 42盧 43蔣 44蔡 45賈 46丁 47魏 48薛 49葉 50閻

51余 52潘 53杜 54戴 55夏 56鐘 57汪 58田 59任 60姜

61范 62方 63石 64姚 65譚 66廖 67鄒 68熊 69金 70陸

71郝 72孔 73白 74崔 75康 76毛 77邱 78秦 79江 80史

81顧 82侯 83邵 84孟 85龍 86萬 87段 88曹 89錢 90湯

91尹 92黎 93易 94常 95武 96喬 97賀 98賴 99龔 100文

班里熱鬧起來,學生們開始對號入座,看自己是不是大姓;學生們的表情開始豐富起來,在大姓之列的喜上眉梢、面露笑容,不在大姓之列的有的漏出不屑的神情、有的面帶無奈之色。

我環(huán)顧四周緩緩說道: "說到百家姓,民間常有這樣的一種說法,那就是'張王李趙遍地劉',還有這樣一句順口溜,漫天李遍地張,犄角旮旯都是楊。因為這些姓在'百家姓'中占的人口最多,分布最廣,這些姓是中國的大姓。咱們班很多同學是大姓,老師想問問你們:你們這個姓是怎么成為大姓的?"這下班里炸鍋了,同學們爭先恐后說起來。等他們說完我接口道:"要構(gòu)成一個大姓,有多種原因,要么它曾經(jīng)是古代的國姓,要么就是皇室的人, 或者是貴族和一些名門望族。他們一直享有很多特權(quán),而且在中國還有個多子多孫多福的傳統(tǒng)。同時還受封建社會一夫多妻制的影響,于是在封建社會這些大姓得到了飛速的發(fā)展,逐漸形成了中國姓氏格局中的多數(shù)。在中國歷史上姓氏是有貴與賤、高與下之分的。比如在唐朝李姓是尊崇無比的,因為這是'國姓'。'國姓',顧名思義,就是王朝皇室的姓氏了,夏朝的姒姓、商朝的子姓、周朝的姬姓、漢朝的劉姓、宋朝的趙姓、明朝的朱姓等都是。既然是國姓,地位自然非同一般了。在唐朝,李姓不僅被唐太宗欽定為天下第一等姓,并因'李 '與'鯉'同音,天下人還被禁止吃鯉魚了。"說道這里我發(fā)現(xiàn)那些大姓的同學露出驕傲、自豪的神色。

我接著說道:"在古代'小姓'的社會地位低下,沒有任何政治權(quán)利,不受法律保護,在科舉時代小姓不能參加科舉考試。在長期的歷史發(fā)展中小姓大多從事被人賤視的服務型勞動,小姓與'大姓'劃地而居,深山廟宇,野外涼亭的偏房茅舍,被視為是小姓的專住地。有些'小姓'主要為佃仆,其來源或世代為仆,或賣身為奴。小姓不能入譜,不得進祠,不準與大姓聯(lián)姻。有些'小姓'經(jīng)過自己的奮斗,人丁興旺,財貨充積,功名顯達,亦不得與大姓平起平坐。大姓對小姓的剝削壓迫,不斷激起小姓的反抗。清順治二年(1645年),黟縣蔡村奴仆宋乞聯(lián)合全縣奴仆暴動,結(jié)寨36處,休寧、歙、祁門各縣奴仆紛起響應,形成聲勢浩大的"奴變"。清政府于雍正五年 (1727年)四月頒布解放令,奴仆雖獲得名義上的人身獨立,但社會地位依然故舊。"說道這里,一些小姓的學生臉上露出悲憤、壓抑的神情。

我繼續(xù)說道:"伴隨著封建社會的終結(jié),國姓、貴姓也退出了歷史的舞臺?，F(xiàn)今,在涉及到人名先后排序時,開始采用'按姓氏筆劃為序'或 '按拼音為序'的方法。選擇職業(yè)不再受姓氏的限制。大姓的同學們,你們的祖先或者曾非常優(yōu)秀因而成為佼佼者,你們身上流著他們的血,你有他們優(yōu)秀的基因,可你們再也不會受到特殊的庇護,你打算為你的姓氏貢獻什么?你是要讓你的父輩祖輩為你而驕傲,還是因你而恥辱?決定你命運的高三你可籌劃好了、準備好了?小姓的同學們你們的祖先一直在險惡的環(huán)境下生活,他們在長期與命運斗爭的過程中形成了堅韌、執(zhí)著、永不屈服的性格,作為遺傳基因你也肯定有這些優(yōu)秀品質(zhì),你的高三打算怎么過、你計劃好了嗎?"這時班里安靜下來,學生們開始思考起來。

"老師有兩個建議,第一建議同學們制一張卡片,貼在自己的桌面上,卡片上寫上自己的姓名,再寫句激勵自己的提示語;第二建議同學們給你的父親寫一封信,寫一寫屬于你們血統(tǒng)的話,老師幫你們把信寄出去。"我這一建議得到大家的積極響應,我把早就準備好的卡片硬紙和信紙、信封發(fā)下去,同學們開始動手寫起來。等班會結(jié)束時,同學們已把卡片貼到自己的桌面上了。班會后我把同學們的信封貼好郵票并寄出去。

后記:

1.班會后我們班的學習風氣非常濃厚,比、學、趕、幫、超,同學們是賽著勁的學。

2.家長收到信后,有很多給我打來電話,激動的聲音哽咽,說他的孩子一夜之間長大了,懂事了,謝謝老師的教導。

3.任課老師對我說:"李老師,你們班貼卡片的辦法真好,我因為他們獨特的勵志語很快的記住了他們的名字。"

作者單位:山東省淄博市桓臺第二高級中學