江蘇 陳 敏 周作霞
學(xué)校護(hù)理教育與行業(yè)融合的路徑研究
江蘇 陳 敏 周作霞
職業(yè)教育應(yīng)面向市場(chǎng),反映行業(yè)需求,培養(yǎng)所需要的技術(shù)型、技能型人才。為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展,彰顯護(hù)理職業(yè)教育特色,我校通過(guò)承辦競(jìng)賽、行業(yè)專家骨干進(jìn)課堂、依托學(xué)會(huì)、服務(wù)社會(huì)等途徑,在護(hù)理教育與行業(yè)緊密融合方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索,收到了一定的實(shí)效。
護(hù)理教育;行業(yè);融合;路徑
現(xiàn)代護(hù)理教育強(qiáng)調(diào)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性,培養(yǎng)的人才在職業(yè)素質(zhì)、護(hù)理技能方面應(yīng)與臨床要求對(duì)接,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,新知識(shí)、新技術(shù)、新方法不動(dòng)涌現(xiàn),這些都迫切要求護(hù)理教育在教育過(guò)程中必須加強(qiáng)與行業(yè)的合作和聯(lián)系,方式也不局限于到醫(yī)院臨床一線一種,而應(yīng)是全方位、立體式、多路徑的融合?!督K省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》明確提出,職業(yè)教育應(yīng)面向市場(chǎng)、面向社會(huì),改革職業(yè)教育課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,加強(qiáng)課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理,反映行業(yè)企業(yè)需求、科技進(jìn)步,企業(yè)生產(chǎn)管理方式變化,為造就一大批各行各業(yè)所需要的技術(shù)型、技能型人才服務(wù)。我系在近幾年的護(hù)理實(shí)踐中適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展,彰現(xiàn)職業(yè)教育特色,重視實(shí)踐,體現(xiàn)能力,在課程改革與行業(yè)融合方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索,在此過(guò)程中我們嘗到了甜頭,并促使我們進(jìn)一步思考,不斷完善,具體的做法是:
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“雙師型”,“雙師型”的本質(zhì)內(nèi)涵就是要求職業(yè)院校的專業(yè)教師應(yīng)具有教育與行業(yè)兩方面的素質(zhì)和能力,即既要有較高的文化和專業(yè)理論水平,較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì),同時(shí)也要有熟練的專業(yè)技能,能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,參與指導(dǎo)行業(yè)的科技推廣。我系護(hù)理專業(yè)教師幾乎人人都有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書,如何使雙師型教師體現(xiàn)在雙師素質(zhì)而不是雙師證書,一方面我們要求教師利用暑期到醫(yī)院頂崗上班,了解護(hù)理的變革和發(fā)展,另一方面我系積極關(guān)注并參與到護(hù)理行業(yè)的重大活動(dòng)中去,了解行業(yè),轉(zhuǎn)變觀念,其中承辦護(hù)理競(jìng)賽就是我們做的一個(gè)有益嘗試。從04年起,我系每年承辦連云港市護(hù)理競(jìng)賽,從學(xué)校間的學(xué)生技能大賽到全省臨床護(hù)理人員操作技能競(jìng)賽連云港地區(qū)選拔賽到連云港市護(hù)理操作技能大賽等多種形式,每一次競(jìng)賽我系組織教師精心準(zhǔn)備,保證大賽順利舉辦,圓滿結(jié)束。在大賽中我們深深體會(huì)到,承辦大賽不僅是對(duì)系部組織管理能力和教師專業(yè)素質(zhì)和能力考驗(yàn),同時(shí)也是一個(gè)良好的平臺(tái),對(duì)系部管理而言,通過(guò)競(jìng)賽可以加強(qiáng)與行業(yè)的溝通與交流,加深感情,了解護(hù)理人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié),找出管理與改革的著力點(diǎn)。對(duì)作為志愿者及競(jìng)賽服務(wù)人員的護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言,她們從選手身上真切感受到作為一名合格護(hù)士應(yīng)達(dá)到素質(zhì)及技能,體會(huì)到以關(guān)愛、尊重為核心人文關(guān)懷的內(nèi)涵,有了這些,學(xué)生的專業(yè)思想更加牢固,學(xué)習(xí)積極性得到提高。對(duì)教師而言,通過(guò)競(jìng)賽及時(shí)了解臨床一線最新進(jìn)展,從選手的成功之處和扣分之處,反思自己教學(xué)過(guò)程。以靜脈輸液為例,靜脈輸液是最常用的護(hù)理技術(shù),在技能競(jìng)賽中不僅要求選手無(wú)菌觀念要強(qiáng),分析患者病情,了解溶液和藥液的使用目的、療效和不良反應(yīng),同時(shí)在操作時(shí),注重個(gè)性化的護(hù)理,以患者為中心,在操作的全過(guò)程始終顧及患者的要求和感受,操作后不僅要告知患者同時(shí)也告知家屬靜脈輸液的注意事項(xiàng),使之了解藥液療效和不良反應(yīng),及時(shí)向醫(yī)護(hù)人員報(bào)告可能發(fā)生的輸液反應(yīng),便于護(hù)理人員適時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理應(yīng)急情況。比較臨床選手競(jìng)賽過(guò)程與教學(xué)過(guò)程,選手在工作面對(duì)是病人,是真實(shí)的職場(chǎng)氛圍,而教學(xué)常常采用的是模擬與仿真,因些在過(guò)程中自然會(huì)有區(qū)別。以此類推,在其它專業(yè)課程教學(xué)中也可能存在相類似情況,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,就可采取針對(duì)性措施,從而達(dá)到通過(guò)競(jìng)賽達(dá)到對(duì)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。
行業(yè)專家有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平。我們本著不求所有,但求所用的用人理念,一方面成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、課程改革指導(dǎo)委員會(huì),每年召開會(huì)議,請(qǐng)護(hù)理行業(yè)專家進(jìn)校問(wèn)診把脈,專題研究護(hù)理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革、教材的使用與建設(shè)等問(wèn)題,參與指導(dǎo)護(hù)理教育的建設(shè)和發(fā)展,充分發(fā)揮揮行業(yè)專家在教學(xué)與臨床一線相結(jié)合中的紐帶作用。另一方面,把臨床骨干專家請(qǐng)進(jìn)課堂,把行業(yè)最新、最熱的問(wèn)題作為護(hù)理選修課重要內(nèi)涵,及時(shí)跟蹤臨床一線人才質(zhì)量要求,把用人單位需求作為選修課開設(shè)的方向標(biāo)。我系從03護(hù)理高職班開始,優(yōu)化選修課內(nèi)容的設(shè)計(jì),每學(xué)期聘請(qǐng)6-8名一線專家、骨干進(jìn)課堂講學(xué),她們講述的《用心服務(wù)用情呵護(hù)》、《如何成為一名合格的護(hù)士》、《臨床護(hù)理安全問(wèn)題分析與對(duì)策》、《護(hù)患關(guān)系與交往》、《整體護(hù)理法律》等深深吸引了學(xué)生,激發(fā)她們的職業(yè)自豪感,引發(fā)她們深層次地思考自己的職業(yè),從而使選修課的內(nèi)涵充分體現(xiàn),落在實(shí)處。通過(guò)選修課內(nèi)容的優(yōu)化,提升了學(xué)生素質(zhì),在提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力同時(shí),也為學(xué)生贏得了就業(yè)機(jī)會(huì),為專業(yè)贏得了生存和發(fā)展空間,促進(jìn)技能人才培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)能力為核心的教學(xué)模式。促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革,推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。
護(hù)理學(xué)會(huì)是政府和臨床間護(hù)理人才培養(yǎng)的紐帶與橋梁,是護(hù)理工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),在護(hù)理學(xué)科發(fā)展中起重要的作用。護(hù)理教育委員會(huì)是護(hù)理學(xué)會(huì)下設(shè)的一個(gè)專業(yè)委員會(huì),我校為護(hù)理教育委員會(huì)主任單位。如何依靠學(xué)會(huì)、專業(yè)委員會(huì)的力量發(fā)展教育,促進(jìn)護(hù)理教育的發(fā)展,拓寬護(hù)理教育內(nèi)涵,是醫(yī)學(xué)護(hù)理系進(jìn)行護(hù)理教育與行業(yè)融合又一舉措。護(hù)理教育委員會(huì)通過(guò)每年開展主題活動(dòng),例如:如何將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于臨床帶教中,如何建立健康教育體系等,引導(dǎo)護(hù)理教師對(duì)不同主題進(jìn)行思考與總結(jié),并通過(guò)每次活動(dòng),搭建與臨床老師交流、服務(wù)的平臺(tái),創(chuàng)建良好的研究氛圍,加強(qiáng)教師間以及對(duì)外的聯(lián)系和信息溝通,鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)教師隊(duì)伍與臨床聯(lián)手進(jìn)行專業(yè)研究,幫助教師及時(shí)了解臨床護(hù)理新進(jìn)展,培養(yǎng)和提高研究能力和水平,鼓勵(lì)教師把研究的重點(diǎn)從由單一教學(xué)的研究轉(zhuǎn)向與臨床協(xié)作的研究,通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題、健康問(wèn)題研究,給予臨床理論與技術(shù)上的支持,共同解決臨床實(shí)際問(wèn)題。
為使護(hù)理教育更好地順應(yīng)社會(huì)需求,拓寬護(hù)理發(fā)展的空間,并同時(shí)建立護(hù)理新的就業(yè)市場(chǎng),從2006年起,由我校醫(yī)學(xué)護(hù)理系和連云港市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、連云港市婦聯(lián)聯(lián)合開辦月子護(hù)理員、老人護(hù)理、早期教育及孕婦護(hù)理等不同形式的培訓(xùn),這一形式,是我校拓寬產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的重要途徑,體現(xiàn)了我校深入貫徹“全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議精神”及“大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育”精神,同時(shí)也體現(xiàn)了政府及連云港市婦女聯(lián)合會(huì)及市勞動(dòng)和社會(huì)保障局等職能部門對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷,如對(duì)下崗女工實(shí)施的“月子護(hù)理員”培訓(xùn),在二個(gè)月的培訓(xùn)中,學(xué)員們主要學(xué)習(xí)孕產(chǎn)婦護(hù)理的相關(guān)知識(shí)、新生兒護(hù)理、孕產(chǎn)婦及新生兒的營(yíng)養(yǎng)護(hù)理、基礎(chǔ)法律常識(shí)、基本職業(yè)道德、人際溝通等。培訓(xùn)結(jié)束后由我校及市婦聯(lián)、市勞動(dòng)局聯(lián)合對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論和實(shí)踐操作技能的考核,考核合格人員在雇主家中工作一個(gè)月雇主滿意后方可獨(dú)得上崗證書。這一形式受到了下崗女工的大力歡迎,《連云港日?qǐng)?bào)》、《蒼梧晚報(bào)》等媒體也進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道,樹立了學(xué)校的形象,擴(kuò)大了學(xué)校的影響。另外,我校護(hù)理專業(yè)長(zhǎng)年開展“專業(yè)服務(wù)社會(huì),學(xué)生走進(jìn)社區(qū)”活動(dòng),以護(hù)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、“慎獨(dú)”精神、良好心理素質(zhì)為核心能力培養(yǎng)要素,以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、青年志愿者服務(wù)、家政服務(wù)中心、社區(qū)街道居委會(huì)、暑期社會(huì)實(shí)踐為實(shí)踐平臺(tái),以生活護(hù)理指導(dǎo)、精神關(guān)懷、健康促進(jìn)、社區(qū)健康檔案建立、健康體檢、護(hù)理義工為活動(dòng)載體,使護(hù)生盡早接觸社會(huì)、接觸專業(yè)、充分利用護(hù)理專業(yè)特色為社會(huì)服務(wù),在服務(wù)中培養(yǎng)護(hù)生的實(shí)踐能力,以提高護(hù)生的綜合心理素質(zhì),提升護(hù)生綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校社會(huì)服務(wù)功能,達(dá)到教育與服務(wù)并舉,使優(yōu)質(zhì)教育資源更好地體現(xiàn)服務(wù)性、公共性、輻射性的功能。
應(yīng)該說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校護(hù)理教育與行業(yè)融合的路徑研究上做了一些嘗試,學(xué)校護(hù)理教育與行業(yè)融合在以上各方面都有許多可以深入研究的地方,我們的嘗試還僅涉足一個(gè)層面,不夠系統(tǒng),離《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距,今后我們將更加深入、系統(tǒng)地進(jìn)行探討,把學(xué)校護(hù)理教育與行業(yè)融合向廣度和深度推進(jìn),為職教事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。
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(作者單位:連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)