張春明

【摘 要】發(fā)達國家在教育技術上的研究和實踐給我們提供了學習的經(jīng)驗和方法,特別是課前和課后的研究和實踐,這是我們的教育中所欠缺的,但我們也有在課堂教學中應用信息技術的經(jīng)驗,我們可以把兩者的優(yōu)勢結合起來,更有效地構建我們的教學模式,以優(yōu)化教學,在現(xiàn)代教育技術理論的指導下,用現(xiàn)代信息技術對聲樂課進行整合,以優(yōu)化聲樂課教學,這是有著重要意義的。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 優(yōu)化 聲樂教學

所謂“現(xiàn)代教育技術”,就是以信息技術與課程的整合為主要特征,“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論和實踐”。 現(xiàn)代教育技術不是對傳統(tǒng)教學模式的否定,而是在與課程整合的過程中優(yōu)化教學。本文對此進行了探討。

一、應用現(xiàn)代信息技術進行課前準備

應用現(xiàn)代信息技術進行課前準備不僅僅是傳統(tǒng)意義上的預習,而是用現(xiàn)代信息技術結合其他方式,對課堂教學的內(nèi)容及相關知識和能力的準備,使有限的課堂教學更有效率,這也是傳統(tǒng)聲樂課堂教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。聲樂的課堂教學時間本來就很緊張,僅僅解決聲樂技術和歌曲處理這兩個“重頭戲”已經(jīng)不足,而有些東西,如在課堂中要解決的與某一技術相關的聲樂理論、課堂中要處理的歌曲的相關背景知識等等,教師在課堂中是根本沒有時間去講透徹的,但這又是學生必須具備的,這一矛盾沒有很好解決也是傳統(tǒng)聲樂教學效率不高的主要原因之一。應用現(xiàn)代教育技術,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的自主能動作用完全可以解決好這一矛盾,使課堂教學更有效進行。就課堂中要解決的與某一個聲樂技術相關的聲樂理論和課堂中要處理的歌曲的相關背景為例,可以有好多方式做好課前準備。

(1)學生根據(jù)教師的要求上網(wǎng)查閱資料?，F(xiàn)在信息技術高速發(fā)展,網(wǎng)絡又給我們提供了快速查閱資料的極大便利,學生可以根據(jù)教師推薦的正規(guī)網(wǎng)站查閱相關聲樂理論的權威觀點和歌曲背景知識,這樣既可以節(jié)省學生的時間,又可避免學生因接受知識的良莠不齊而造成的混亂。

(2)教師根據(jù)教學需要制作CAI課件,學生可以通過多媒體教室和email形式來觀看這些課件。如將人的發(fā)聲器官或歌唱時的各器官狀態(tài)繪制成幻燈片,將歌唱時人體各器官的運動狀態(tài)用3DSmax、Flash等軟件制成動畫形式,或將相關聲樂理論制作成電子文件等,這些課件因為直觀、具體、形象,學生理解起來輕松,這比教師抽象的講解更容易掌握。

(3)通過網(wǎng)絡就相關問題向教師進行詢問。如學生可以通過email或qq給教師提問,教師給予相應解答……學生搜集資料和理解問題的能力是有限的,課堂教學又是基于一對一的教學模式,教師的知識積累和經(jīng)驗對學生做好課前準備尤為重要,以這種方式所作的課前準備更有利于提高課堂教學的效率。課前準備在傳統(tǒng)聲樂教學一直不受重視,而現(xiàn)代信息技術為我們彌補這一環(huán)節(jié)的不足提供了各種便利條件。課前準備做得好與不好直接影響課堂教學的效果,利用現(xiàn)代信息技術給我們提供的便利條件進行課前準備,這樣可以使課堂教學中師生的互動更諧和、更高效。

二、應用現(xiàn)代信息技術輔助課堂教學

聲樂的教學是一種復雜而又抽象的特殊的師生互動活動,個體差異非常大,傳統(tǒng)的“口傳心授”的一對一教學模式有其自身的優(yōu)勢,可以充分發(fā)揮教師的主導作用,實施因材施教,但他的缺陷也是顯而易見的。前面已經(jīng)講了,這種教學方式是基于教師的主觀感受和思維方式的,帶有很強的主觀性,這就要求教師有過硬的聲樂功底和豐富的教學經(jīng)驗,特別要求教師有一副好耳朵?！爱斃蠋熞o的是要有一副好耳朵,沒有好的耳朵不可能對學生的嗓音問題有正確的判斷,沒有正確的判斷,也就不會有好的、針對性強的解決問題的辦法?！钡屆恳粋€聲樂教師都具備這些條件是不現(xiàn)實的,也是不可能的。

好多教師因為經(jīng)驗和能力不足而對學生聲音判斷失誤,進而使用錯誤的方法進行指導?，F(xiàn)代信息技術不可能提供針對某一個體的具體可行的聲樂教學方法,但我們可以應用現(xiàn)代信息技術使原來“口傳心授”的教學變成耳、眼相結合的教學過程,給教師提供更多的參照,以減少教學中的失誤。如利用音頻分析技術或聲譜分析技術對學生的發(fā)聲進行分析,形成分布圖,給教師提供視圖參照,這樣可以使抽象的聲音變得直觀、具體、“可視”,從而幫助教師指導學生發(fā)聲,使學生把握正確歌唱時的聲音狀態(tài)。聲樂教學是一種復雜而抽象的教學活動,應用現(xiàn)代信息技術可以輔助教師進行課堂教學是可行的,而且已經(jīng)有一些好的系統(tǒng)如“力普音頻分析系統(tǒng)”等。

三、應用現(xiàn)代信息技術進行課后學習

聲樂課堂教學的內(nèi)容往往很抽象,學生在短暫的課堂教學中很難牢固地掌握,而學生只有在課后進行大量的正確練習才能鞏固,并且藝術修養(yǎng)的提高僅僅靠課堂也是遠遠不夠的,應用現(xiàn)代信息技術進行課堂外的聲樂學習效果會更佳。技巧的獲得和藝術修養(yǎng)的提高是聲樂學習中最重要的兩個方面,下面就從這兩個方面談談對現(xiàn)代信息技術的應用。

1.應用現(xiàn)代信息技術再現(xiàn)課堂聲樂技巧的獲得主要來自于課堂。但是由于課堂教學中時間有限,對技巧的掌握常常并不牢固,因此課后練習就顯得尤為重要。通常學生靠對課堂中“感覺”的記憶進行練習,但單憑對這些抽象“感覺”的記憶難保其準確性。我們可以應用現(xiàn)代信息技術對聲樂課堂教學進行錄制,如用錄音機、錄音筆或數(shù)碼攝像機等等,以備課后練習所用。將錄音機或錄音筆帶進課堂對教學進行錄音,課后學生通過反復聽這些錄音來加深對課堂教學內(nèi)容的理解,加強對歌唱狀態(tài)的記憶,并且在分析課堂錄音的過程中,還有可能對課堂中并不理解的內(nèi)容產(chǎn)生“頓悟”。同時,人的內(nèi)耳和外耳的聽覺并不一致,在課后聽自己上課時的錄音,可以使學生對自己的聲音有更全面的認識,這對聲樂的學習也是很有裨益的。如果條件允許,用數(shù)碼攝像機錄制課堂教學效果會更好,它的優(yōu)勢在于視、聽并茂,學生不但可以對聲音進行分析,而且可以對自己發(fā)聲時的形體動作進行分析,如口型、舌頭的擺放、雙肩是否放松、表情是否自然等等,這些形體動作對聲音的質量都是有影響的。

2.應用現(xiàn)代信息技術提高藝術修養(yǎng)聲樂雖然是一門技術性很強的藝術,但僅僅有好的技術是不行的,沒有好的藝術修養(yǎng),用再好的技術完成的作品也只是聲音的堆砌而已,成不了好的歌唱。課堂教學只是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)一個環(huán)節(jié),更重要的是要靠學生在課外長期、不懈的積累。提高藝術修養(yǎng)的途徑很多,如音樂欣賞、參加各種音樂活動、參加舞臺實踐、積累各種藝術知識等等,最主要的是欣賞。早在1877年發(fā)明家愛迪生發(fā)明留聲機之日起,承載著聲樂藝術的唱片就開始在世界各地流行,在此基礎上,立體聲唱片、激光唱片應運而生,以及此后迅速產(chǎn)生的磁帶錄音、光學錄音、數(shù)字錄音等等。信息技術的發(fā)展使音樂欣賞極為方便,時至今日,我們?nèi)阅芎苋菀仔蕾p到一些大師的演唱錄音,甚至一些珍貴的資料,如卡魯索等人的演唱錄音?，F(xiàn)代信息技術為我們提供了許多欣賞音樂的途徑,網(wǎng)絡、CD、VCD、DVD、MP3、錄音磁帶等應有盡有,還有好多音樂欣賞軟件如《震撼》、《貝音》、《TT音樂家》等等,這些軟件精選了一些名曲,并對其進行分類、篩選、編輯,使音樂欣賞更快捷、便利。另外,應用現(xiàn)代信息技術我們可以輕而易舉地聆聽許多名家教學,如《沈湘?聲樂教學》等教學光盤,這都是我們課外學習聲樂的很好的資料。多聽名家演唱、教學,感受大師風范,可以使我們更多地了解作品,擴大視野,提高對聲音的鑒賞水平,在潛移默化中建立正確的聲音概念,以改進自己的演唱方法,使自己的演唱水平逐步得以提高。

結語:現(xiàn)代信息技術為優(yōu)化聲樂教學提供了巨大的空間,為突破傳統(tǒng)聲樂教學單一模式的束縛創(chuàng)造了極為便利的條件,并且隨著信息技術的迅猛發(fā)展,可供利用的信息技術的空間還會越來越大,范圍還會越來越廣,手段也還會越來越也豐富。只要對聲樂教學有利,一切新的信息技術都可利用。

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