蔡以新

【摘 要】 眾所周知,高中英語教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生提高英語水平來說,具有十分重要的意義?？梢哉f,教師教學(xué)方法的選擇,直接影響到整個(gè)學(xué)生班級(jí)的英語水平提高速度和整體提升空間。因此,不同的教學(xué)方法的選擇必然會(huì)導(dǎo)致不同的英語教學(xué)效果。本文從常用的英語教學(xué)法,即聽、說、讀、寫等方法入手,試圖在整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大背景下,提出對(duì)傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方法的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 改進(jìn)

眾所周知,高中英語教學(xué)方法無論是對(duì)于學(xué)生的整體外語水平,還是對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,都具有重要的意義。從某些具體的教學(xué)實(shí)踐中,甚至可以發(fā)現(xiàn),有時(shí)英語教學(xué)方法的改善,竟然可以直接提高整個(gè)學(xué)生班級(jí)的英語學(xué)習(xí)興趣,最終提高學(xué)生的各項(xiàng)英語能力。從我們傳統(tǒng)的教學(xué)法來看,高中英語學(xué)生的主要方法可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):

一、傳統(tǒng)式的高中教學(xué)方法

傳統(tǒng)式的高中英語是由“聽”“說”“讀”“寫”四大塊構(gòu)成的。

在英語學(xué)習(xí)(或者可以說人類所有的語言學(xué)習(xí))中“聽”的能力,是理解和吸收他人有用信息,并且促進(jìn)個(gè)體與他人溝通交流的最基本的能力之一。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中“聽”的過程,主要是指通過教師播放語音材料(或者通過視頻材料),或者通過教師自身的知識(shí)性講解(全英文或者是中文輔助)等等,以“聲音”的方式進(jìn)行傳遞英語知識(shí)的過程。學(xué)生在整個(gè)過程之中,絕大部分時(shí)間是以傾聽的學(xué)習(xí)者形式存在的,主要以接受英語學(xué)生中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)積累的過程,在此階段中需要注意的是聽的過程不能夠有過多的情境方面的干擾,這是在目前我國高中英語教學(xué)過程中,極需注意的方面。

在“聽”的基本上“說”,是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化和技能的提升和再提升的過程,即理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的過程。通常有“一對(duì)一”“一對(duì)多”“多對(duì)一”“多對(duì)多”幾種形式。“說”對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常必要的。但是,同時(shí)我們也應(yīng)該看到,就目前我國人口眾多,課堂容量過大這一國情來講,“說”這種英語教學(xué)方法在課堂中很難占有較大的比重。那么如何處理這一問題呢?情景教學(xué)對(duì)于這一階段,具有重要意義。學(xué)生們?cè)谏弦浑A段“聽”的基礎(chǔ)上,體會(huì)并理解了英語學(xué)生中的基本知識(shí)和基本技能,在“說”這一階段,但可使用我們常說的“情景教學(xué)”。以具體的情景為基礎(chǔ),以聽帶說,以說促聽,聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在高中英語教學(xué)過程中,“讀”主要是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和相關(guān)閱讀材料,進(jìn)行內(nèi)化和提高熟練程度的過程。相對(duì)于“聽”和“說”而言,閱讀是則是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的心理和智力活動(dòng),是不斷假設(shè)、證實(shí)、想象、推理的認(rèn)知過程。通常情況下,我們經(jīng)常把閱讀分為朗讀、默讀、精讀和泛讀等類型。在教學(xué)實(shí)踐過程,我發(fā)現(xiàn),其中精讀和泛讀對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)來講,非常重要。精讀可以對(duì)之前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)和進(jìn)一步深化。泛讀則可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,對(duì)于提高學(xué)生自我教育,自我學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面,有著重要意義。

高中英語教學(xué)過程中,“寫”主要包括字母、單詞、句子等的正確書寫以及英語短文的書寫。目前在我國教育界普遍認(rèn)為死記硬背是不正確的,但是同時(shí)我們可以體會(huì)到并沒有完全的死記硬背。因?yàn)槿祟愂且环N高級(jí)動(dòng)物,人的頭腦并不是簡單的容器,而是一個(gè)主動(dòng)加工的有機(jī)體。但是,不可否認(rèn)的是,其中“寫”正是促進(jìn)學(xué)生記誦并使知識(shí)和技能得以深化的重要手段之一。

二、改進(jìn)策略

在多年的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn),在“聽”“說”“讀”“寫”的基礎(chǔ)上,情景式英語教學(xué)和實(shí)用性英語教學(xué)的重要性比較突出。這對(duì)于提高學(xué)生英語水平,培養(yǎng)有中國特色的社會(huì)主義新型人才,具有重要意義。捷克著名的教育家夸美紐斯在其著作中曾經(jīng)提及:“一切知識(shí)都是從感官開始的”,并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。從這點(diǎn)出發(fā),我認(rèn)為傳統(tǒng)的“聽”“說”“讀”“寫”應(yīng)當(dāng)納入到具體的情景中,實(shí)行情景式英語教學(xué)。所謂情景式英語教學(xué),是指教師通過種種手段(例如用簡單的英語和身勢(shì)語言來組織課堂,運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),等等)創(chuàng)設(shè)一個(gè)深厚的英語情景,進(jìn)而使教師有意識(shí)有目的的對(duì)學(xué)生“潛移默化”的進(jìn)行教育。其最主要的特點(diǎn),在于教師的有意識(shí)有目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的“潛移默化”性。從本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,潛移默化的教育效果往往優(yōu)于教師多次枯燥重復(fù)教育的效果。

同時(shí),還有一個(gè)重要的問題需要我們注意的是,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人類的生活范圍不斷擴(kuò)大,人與人之間的相對(duì)距離伴隨著通訊和交通的快速發(fā)展逐漸縮短。直接導(dǎo)致實(shí)用性知識(shí)在社會(huì)生活中所占的比重日益增加。同樣,英語作為一種國際性的通用型語言,是各個(gè)國家之間相互交流與合作的重要工具。這更加促進(jìn)了英語的實(shí)用性特點(diǎn)。而高中英語則是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段之一,是進(jìn)一步深化的基礎(chǔ),因此,在具體的教學(xué)活動(dòng)之中,教師應(yīng)當(dāng)重要英語的實(shí)用性特點(diǎn),而不能就“書”說教。

綜上所述,對(duì)于高中階段的英語教學(xué)過程中所學(xué)的內(nèi)容,只有通過“聽”“說”“讀”“寫”密不可分,相輔相成的四個(gè)步驟,并且只在具體的情境中在“實(shí)用性”的指導(dǎo)思想指導(dǎo)下,在進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)后,并在整個(gè)高中英語教學(xué)過程中,注意顯性教學(xué)措施與隱性教學(xué)措施的相互結(jié)合,才能夠使學(xué)生得到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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