[摘要] 簡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室的功能及相關(guān)技術(shù),以及其與傳統(tǒng)機(jī)房及多媒體教室比較,闡述了網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室教師及學(xué)生在計算機(jī)操作實(shí)踐性強(qiáng)課程教學(xué)應(yīng)用中的作用及其地位。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)多媒體電子教室教學(xué)

Abstract: Has summarized the network multimedia electron classroom function and the correlation technology, as well as it compared with the traditional engine room and the multimedia classrooms, elaborated the network multimedia electron classroom teacher and student's in computer operation practicality strong curriculum teaching application function and the status.

Key word: Network multimedia electron classroom; Teaching;

隨著各院校教學(xué)改革的不斷深入,借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,已成為各學(xué)校改善教學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、培養(yǎng)順應(yīng)新時期要求高技能人才的共同需求。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),借助影音傳輸和控制系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)聲音、圖像等多媒體信息在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時傳輸,使得各種文字、圖形、聲音、動畫等多媒體資料皆可用作教學(xué)素材,從而使得教學(xué)的內(nèi)容和方式更加生動活潑、多姿多彩。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室,可以將老師的屏幕畫面和聲音傳輸給所有或特定的學(xué)生,并可以監(jiān)看學(xué)生的屏幕,控制學(xué)生的操作。教師與學(xué)生可以雙向交談,任何教學(xué)軟件和多媒體聲、像教學(xué)資料,均可對學(xué)生實(shí)時播送和監(jiān)看,從而達(dá)到多媒體電腦教學(xué)的目的。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室的主要功能

1、遠(yuǎn)程控制。教師可直接在教師電腦上,將全部或指定學(xué)生電腦重新啟動或關(guān)機(jī)等控制。教師也可以利用自己的鍵盤控制全部或特定學(xué)生電腦,直接進(jìn)行示范教學(xué)。

2、文件傳輸。學(xué)生可以將自己的電子作業(yè)及時提交給老師,老師也可以將電子作業(yè)分發(fā)給學(xué)生。

3、電子拍板。教師能夠用鼠標(biāo)在屏幕上對各種應(yīng)用操作作教學(xué)指示和注解等。

4、雙向或分組交流討論。通過耳機(jī)麥克風(fēng),教師可以與指定的學(xué)生或部分學(xué)生或全部學(xué)生或部分學(xué)生之間可以進(jìn)行雙向的語音交流。

5、遠(yuǎn)程監(jiān)控。教師可以在教師機(jī)上監(jiān)控任一學(xué)生的操作并監(jiān)聽其語音,還可監(jiān)看其屏幕畫面。

6、屏幕及語音廣播或轉(zhuǎn)播。這是最基礎(chǔ)的功能。教師可以將本機(jī)的屏幕畫面及語音廣播給全部或特定的學(xué)生或?qū)⒛骋粚W(xué)生的屏幕轉(zhuǎn)播給其它學(xué)生,任何文字、圖形、影片、動畫等資料,皆可全屏廣播,任何聲音、音樂及音效等資料,皆可作語音廣播。

7、黑屏功能。教師可將學(xué)生屏幕變黑并中斷學(xué)生的操作,令其注意老師的講解及阻止學(xué)生的不當(dāng)操作。

8、群組功能?？蓪W(xué)生依實(shí)際情況分組,方便教師進(jìn)行教學(xué)活動。

9、電子舉手。學(xué)生遇到問題,可利用電子舉手功能,以便教師得知,直接與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通與講解。

10、電子簽名。上課前,老師直接通過電子簽名記錄每個考生的考勤并形成電子文檔,作為學(xué)生的平時考勤記載。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室與傳統(tǒng)單機(jī)機(jī)房教學(xué)以及傳統(tǒng)多媒體教室的比較

在傳統(tǒng)的單機(jī)機(jī)房環(huán)境下,首先是進(jìn)行理論教學(xué),然后再上機(jī)熟悉操作環(huán)境,最后是應(yīng)用操作。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時理論課的內(nèi)容已經(jīng)遺忘不少。必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低,有興趣的學(xué)生吃不足,沒興趣的學(xué)不會。

而傳統(tǒng)的多媒體教室,主要通過投影機(jī)進(jìn)行投影教學(xué),是將老師電腦屏幕上的內(nèi)容通過投影讓學(xué)生看,不能實(shí)現(xiàn)一對一或?qū)Σ糠謱W(xué)生的交流,學(xué)生只能觀看不能操作。等到用教學(xué)軟件上完課,學(xué)生自己操作時,又因?yàn)閷W(xué)生問題太多了.教師來回奔波于各學(xué)生操作機(jī)之間,經(jīng)常出現(xiàn)教師給一個學(xué)生講,旁邊又?jǐn)D滿了學(xué)生觀看的情況,所以對于計算機(jī)操作實(shí)踐強(qiáng)的課程來說,“屏幕+投影”或純機(jī)房教室的教學(xué)效果都不是太好。

多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立,在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)上安裝相應(yīng)的軟件,增加了屏幕廣播、語音教學(xué)、文件傳輸、聯(lián)機(jī)討論、電子白板、網(wǎng)絡(luò)影院等功能,給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。使教學(xué)效果能得到及時的反饋和評價。真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)中,以任務(wù)驅(qū)動揭示學(xué)習(xí)目標(biāo);以教與學(xué)結(jié)合,演示與實(shí)習(xí)相結(jié)合.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;以師生互動、同學(xué)之間相互討論、協(xié)作加深理解,取長補(bǔ)短。這樣的教學(xué)模式下,每節(jié)課的內(nèi)容都能給學(xué)生以操作的機(jī)會,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識,建立新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展發(fā)散思維能力。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室教師和學(xué)生在計算機(jī)操作實(shí)踐性強(qiáng)課程教學(xué)中的作用和地位

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室教師在在計算機(jī)操作實(shí)踐性強(qiáng)課程教學(xué)中的作用和地位。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室計算機(jī)操作實(shí)踐性強(qiáng)課程教學(xué)中,教師的作用和地位:一是整個教學(xué)過程的設(shè)計者;二是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幫助者;三是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究者和學(xué)習(xí)伙伴。因此,教與學(xué)的關(guān)系不再是主宰與服從的關(guān)系,要更多考慮的是學(xué)生的發(fā)展余地,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,將課堂的中心定位在每一位學(xué)生身上。教師要設(shè)計每節(jié)課的驅(qū)動任務(wù)和實(shí)習(xí)內(nèi)容,提供學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐操作環(huán)境,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程多樣化,學(xué)習(xí)方式自主化、個性化,以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在實(shí)施教學(xué)計劃時,教師的職能不再是機(jī)械地教,而是圍繞學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造條件,啟迪智慧、開發(fā)智力和學(xué)生技能訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和操作,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),根據(jù)課程可操作性、應(yīng)用性的特點(diǎn),設(shè)計有趣味和有特色的任務(wù)驅(qū)動,設(shè)計有淺入深的學(xué)生操作,探索性練習(xí)題。每一節(jié)課,既有理論又有上機(jī)操作,留給學(xué)生足夠自主的學(xué)習(xí)空間。

2、多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室學(xué)生在在計算機(jī)操作實(shí)踐性強(qiáng)課程教學(xué)中的作用和地位。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室進(jìn)行教學(xué)活動中,學(xué)生按不同層次分為若干學(xué)習(xí)小組,每個小組都有學(xué)習(xí)任務(wù),每個小組中都有學(xué)習(xí)積極分子作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員,在學(xué)生按任務(wù)操作習(xí)題時,輔導(dǎo)員協(xié)作同學(xué)操作,幫助操作慢或差的同學(xué),使每一個同學(xué)都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在操作或?qū)W習(xí)過程中,學(xué)生會遇到困難或問題,可以及時反饋或老師或其它同學(xué),老師也可集中解答,鞏固學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)束語

隨著計算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室將有很高的性價比,將會在越來越多的學(xué)校的計算機(jī)操作課程教學(xué)中得到應(yīng)用,將會受到廣大師生的歡迎和好評。

參考文獻(xiàn):

[1] 朱常勝,網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué),《青海教育》,2004(12)。

[2] 魯明勇,一種新型教室-互動式多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室,《教育信息化》,2003(5)。

作者簡介:

康國勝,男,(1974.6-),孝感人,西安交通大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用工學(xué)碩士,高級程序員,工程師。就職于武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院。