謝靜艷

（江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 江蘇 啟東 226200）

美國心理學(xué)家波斯納總結(jié)出教師成長的簡潔公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)水平的提高不是一朝一夕所能辦到的，是需要一個過程的。尤其對于青年教師來說，除了虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材、充分準(zhǔn)備好教案、認(rèn)真學(xué)習(xí)教法之外，堅持寫好教學(xué)反思也是提高自己教學(xué)水平的方法之一。通過反思，可以不斷地研究、改進(jìn)、優(yōu)化自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)技能的持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要重視反思、學(xué)會反思、積極反思。那教學(xué)過程中如何反思？反思什么？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、總結(jié)精彩片段

一堂成功的化學(xué)課，往往體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維，在教材處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的見解。在教學(xué)過程中會出現(xiàn)閃光點(diǎn)：如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，對學(xué)生做出合理贊賞的評價語，教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，某些教學(xué)思想方法的滲透與運(yùn)用，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等，這些都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供以后教學(xué)參考，并可在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。

例如：在講“原電池的原理及運(yùn)用”這一內(nèi)容時，我首先通過多媒體演示了銅—鋅原電池及電子的流動情況，以期幫助學(xué)生初步了解原電池的構(gòu)成。但考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng)，我沒有讓學(xué)生馬上討論“構(gòu)成原電池的條件”，而是增加了一些演示實(shí)驗(yàn)（如下表），按銅—鋅原電池的裝置，變化電極材料和燒杯里的溶液，讓學(xué)生通過預(yù)測、觀察、對比、分析、歸納，得出結(jié)論。

*其中實(shí)驗(yàn)6中鋅片和銅片分別放在兩個燒杯中

同學(xué)們一邊興致勃勃地預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一邊仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我一邊引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一邊有序地做著實(shí)驗(yàn)。隨著實(shí)驗(yàn)的完成，同學(xué)們通過討論也順利地得出了構(gòu)成原電池的條件。從反饋來看，學(xué)生似乎掌握得很好。課后我把以上做法寫成教學(xué)反思，并在以后的教學(xué)中運(yùn)用和完善，都收到了很好的效果。

二、反思欠妥之處

在教學(xué)過程中，每節(jié)課都會有一些不盡如人意的地方，把這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”：如演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，語言表達(dá)的含糊不清，教學(xué)內(nèi)容處理的不當(dāng)，教學(xué)方法設(shè)計的不妥，某些解題過程的繁瑣等記錄下來，課后要冷靜思考并對其原因作深刻的分析和探究，要做出具體的改進(jìn)措施，并在以后的教學(xué)工作中改進(jìn)和糾正。

例如：在講“提高燃燒效率”這一知識點(diǎn)時，我舉了往熾熱的爐膛內(nèi)通水蒸氣能使?fàn)t火瞬間更旺，但不能節(jié)省燃料這一例子。在備課時我想這個例子很淺顯，學(xué)生一定會一聽就懂?？山Y(jié)果是課堂上絕大部分學(xué)生一片茫然，經(jīng)了解知道原來現(xiàn)在家里大都使用天然氣或液化石油氣，很少有學(xué)生見過煤球爐，因而也就沒有這樣的生活體驗(yàn)。面對這樣的失誤，課后我認(rèn)真反思，積極找出原因。從此，我在引用事例時，盡可能從學(xué)生司空見慣的事和親身體會過的經(jīng)歷中引出。在講授知識點(diǎn)時，充分分析學(xué)生的起點(diǎn)，盡量做到“低起點(diǎn)”，使每位學(xué)生都能領(lǐng)會。

三、捕捉教學(xué)靈感

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融合，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用教學(xué)反思去再現(xiàn)這些突然而至的教學(xué)靈感并挖掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)價值、探尋科學(xué)的教學(xué)策略，這些寶貴的經(jīng)歷便會稍縱即逝，令人遺憾。

例如：在做“檢驗(yàn)鹵代烴中的鹵素原子”這個實(shí)驗(yàn)時，我取了少量溴乙烷先加入氫氧化鈉溶液，再準(zhǔn)備加硝酸溶液時我突然想到很多學(xué)生容易犯不加硝酸酸化就直接加硝酸銀溶液的錯誤，如果按部就班的這樣做下去學(xué)生就不能獲得深刻的印象。于是我不動聲色的等反應(yīng)之后直接加入硝酸銀溶液，讓學(xué)生觀察。結(jié)果沒有觀察到他們預(yù)期的淡黃色沉淀，而是看到了黑色沉淀。大家都露出驚訝的表情，我知道大家的興趣已經(jīng)被調(diào)動起來了，我也故意裝出驚訝的表情“怎么會這樣呢？我哪兒做錯了嗎？”于是我引導(dǎo)學(xué)生積極探究，最后通過討論得出了正確的做法：在加硝酸銀溶液之前還要加硝酸以中和過量的氫氧化鈉溶液，否則會干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這堂課的效果相當(dāng)好，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少再犯這樣的錯誤了。課后我把這次的教學(xué)靈感總結(jié)下來并運(yùn)用到以后的教學(xué)中。

四、激勵學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)摸索的過程中時常會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，這時教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見解，并且虛心接受，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，為自己的教學(xué)材料提供新鮮血液。

例如：高中的平衡移動是一個難點(diǎn)，許多學(xué)生對勒夏特列原理總是不能很好的理解。一次在講解時，一位學(xué)生說：“什么勒夏特列原理，不就是對著干嗎？”聽到后我讓這位同學(xué)解釋一下怎么對著干。于是他從濃度角度談了如何對著干，“如果增大反應(yīng)物濃度，對著干意思就是不讓它增大，那平衡就正向移動了”。聽了他的解釋后其他同學(xué)也受到了啟發(fā)從壓強(qiáng)、溫度角度給予了補(bǔ)充，大大活躍了課堂氣氛。反思這節(jié)課這位同學(xué)用通俗易懂的語言解釋了抽象的原理，使同學(xué)們很快就記住了內(nèi)容。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的這種創(chuàng)新，并充分的利用這些好的見解。

五、完善再教設(shè)計

在教學(xué)實(shí)踐中，每節(jié)課下來教師都會有感悟，靜下心來反思一下：如教法上有哪些創(chuàng)新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，組織教學(xué)方面有何新招，解題有何新方法，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。只有不斷地反思教學(xué)才能更好地充實(shí)自己，才能提高教師的教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。