宋秋銀

(中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 基礎(chǔ)部,北京 100048)

高校文科新生計(jì)算機(jī)基本狀況調(diào)查及分析＊

宋秋銀

(中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 基礎(chǔ)部,北京 100048)

隨著計(jì)算機(jī)的普及,使得許多大學(xué)新生已經(jīng)掌握了一部分計(jì)算機(jī)操作。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),除了根據(jù)《大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》和計(jì)算機(jī)水平測(cè)試進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分級(jí)教學(xué)調(diào)整外,還要為了更好的滿足社會(huì)與專業(yè)對(duì)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的需要,和學(xué)生本身表現(xiàn)出的對(duì)某一方面計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,以求得到更好的教學(xué)效果。

文科;計(jì)算機(jī);調(diào)查;興趣;自主性

國(guó)家在中學(xué)階段已經(jīng)安排了以計(jì)算機(jī)使用為基本內(nèi)容的信息技術(shù)教育,加上計(jì)算機(jī)的普及,這些都使得許多的大學(xué)新生已經(jīng)掌握了一部分計(jì)算機(jī)操作。根據(jù)教育部《大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求》,大學(xué)文科類(lèi)本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要求為 3個(gè)層次:第 1層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),第 2層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和第 3層次的計(jì)算機(jī)新應(yīng)用新技術(shù)。在第 1層次的教學(xué)中,對(duì)大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底測(cè)試,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分類(lèi)分級(jí)教學(xué),是目前我國(guó)各個(gè)大學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。我校已經(jīng)從 2006級(jí)采用了分級(jí)教學(xué)的辦法。

筆者作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師,在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中,不適應(yīng)現(xiàn)在的高校教育,存在許多學(xué)習(xí)問(wèn)題。我們要了解新生在進(jìn)入大學(xué)前,他們都掌握哪些知識(shí),他們對(duì)哪些知識(shí)感興趣,是否和他們的專業(yè)有關(guān)聯(lián)。本人通過(guò)抽樣調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,從中找出現(xiàn)階段教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,并由此提出有建設(shè)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方法,為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供可參考的依據(jù)。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

筆者對(duì)全校新生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程情況進(jìn)行了調(diào)查。參加調(diào)查者 374人,有效調(diào)查 278人,男生 117人,女生161人。

(一)接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間及曾經(jīng)使用過(guò)的軟件

備注:一些學(xué)生會(huì)使用的軟件比較多,統(tǒng)計(jì)的人數(shù)方面有疊加想象。

(二)制作演示文檔

項(xiàng) 目 人數(shù) 比例應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題 93 33.5%會(huì)做,但移植到其它電腦后,聲音影像播放有問(wèn)題 13 4.7%不會(huì)進(jìn)行聲音或影像的鏈接 78 28.1%基本做不過(guò) 87 31.3%沒(méi)有填 7 2.5%

(三)對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣程度

項(xiàng) 目 人數(shù) 比例非常感興趣 83 29.9%比較感興趣 121 43.5%一般 60 21.6%沒(méi)興趣 6 2.2%沒(méi)填的 8 2.9%

(四)希望學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)方向

項(xiàng) 目 人數(shù) 比例網(wǎng)頁(yè),動(dòng)畫(huà)和攝影等軟件應(yīng)用 114 41.0%編程或軟件開(kāi)發(fā) 25 9.0%對(duì)以后工作生活有用的 26 9.4%什么都想學(xué) 6 2.2%無(wú)所謂 2 0.7%其他 51 18.3%沒(méi)有填 54 19.4%

(五)上課方式

項(xiàng) 目 人數(shù) 比例教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 167 60.1%老師示范操作,學(xué)生上機(jī)實(shí)踐 30 10.8%互動(dòng)活躍點(diǎn),討論 18 6.5%無(wú)所謂,哪種都行 9 3.2%一幫一 3 1.1%沒(méi)有填 51 18.3%

二、調(diào)查分析

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。雖然許多小學(xué)和中學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息課程,但他們僅限于對(duì) office軟件和 QQ聊天的了解,還有 46.8%的同學(xué)不知道什么是軟件或者已經(jīng)忘記自己用過(guò)什么軟件。另外,從我們多年對(duì)新生進(jìn)行的水平測(cè)試和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,部分學(xué)生存在眼高手低情況。

2.對(duì)計(jì)算機(jī)課程非常感興趣和喜愛(ài)圖像和動(dòng)畫(huà)方向的內(nèi)容。

3.對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單。課程選擇比較盲目,對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)沒(méi)有從實(shí)際考慮,對(duì)于課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)目的比較模糊。

4.上課時(shí)老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、結(jié)論

調(diào)查結(jié)果為教師提供了學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革有一定的參考價(jià)值。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平將逐年提高,根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革嘗試,結(jié)合我校學(xué)科特點(diǎn),準(zhǔn)備對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分步驟進(jìn)行調(diào)整和改革。要逐漸減弱教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求的第一層的初級(jí)授課內(nèi)容,增加和豐富第二層和第三層的課程種類(lèi)和內(nèi)容,為學(xué)生提供更多的選擇。主要目的是為了因材施教,給學(xué)生提供更多的選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和操作方法。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從以教師授課為主,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,多讓學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[1]教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求 (2008年版)[Z].北京:高等教育出版社,2009.

[2]王路江.高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的形勢(shì)與任務(wù)[J].計(jì)算機(jī)教育,2004,(5).

[3]周榮華.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J].科學(xué)中國(guó)人,2004,(8).

[4]劉秀鳳.文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與探索[J].北京教育,2005,(9).

A Survey of Basic Situation of Computer Course of the FirstYear College Students of Arts

Song Qiuyin
(China Institute of Industrial Relations,Beijing100048,China)

Alongwith the popularization of computer,many of the first year college students have understood some knowledge of computer operation.In computer teaching,besides according to“The Basic Requirements for College Computer Teaching”teacher should also give play to subjective initiative of students in order to achieve better teaching effectiveness.Thispapermakes an analysis dependson data statistics,through the surveyon computer situation of the first year studentsofour institute,their current level,their interests and some measures of teaching refor m of computer course for students of arts.

liberal arts;computer;survey;interest;spontaneous

G420

A

1673-2375(2010)06-0111-02

(責(zé)任編輯:簡(jiǎn) 潔)

2010-10-11

宋秋銀 (1977—),女,河南人,碩士,中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院基礎(chǔ)部講師,主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究工作。